Contextualización de la Enseñanza

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Taller Pedagógico VIII: Integración Disciplinaria
Contextualización de la enseñanza.
Estudiante: Laura Gallardo M
Curso: Taller Pedagógico VIII.
Docente: Selva Mora Seguel.
Temuco, Septiembre de 2017.

2. Contextualización de la enseñanza.
 A Nivel Institucional: describe el contexto organizativo institucional, la
infraestructura los recursos de aprendizaje disponibles y relevantes para la
planificación de la enseñanza.
El Complejo Educacional “Un Amanecer en la Araucanía” fue fundado el año 1952 y está
ubicado en Calle Venecia esquina Garibaldi, Sector Amanecer de la ciudad de Temuco.
Su dependencia es Municipal y atiende a 404 niños y niñas 25 estudiantes por curso
aproximado .desde la enseñanza pre-básica hasta la enseñanza media científica
humanista. El complejo educacional está ubicado en el sector Amanecer de Temuco, el
cual es un sector poblacional con densidad demográfica promedio. Lo habitan familias de
nivel socioeconómico medio, medio-bajo y bajo, con niveles de escolaridad muy básicos y
de alta vulnerabilidad social. Generalmente son grupos familiares con varios hijos en los
cuales ambos padres trabajan durante todo el día. En otros casos las familias son
mononucleares cuyas madres o padres laboran en el servicio doméstico, o como
vendedores en locales comerciales establecidos. Un número significativo trabaja como
vendedores ambulantes en el centro de la ciudad o cercano a la escuela, otros viajan a
trabajar fuera de la ciudad en localidades lejanas a Temuco. En estos casos, los hijos de
estas familias, en su mayoría, quedan a cargo del cuidado de sus abuelas o de los
vecinos. Un porcentaje menor de los jefes de hogar están cesantes, son dueñas de casa
o tienen trabajos esporádicos.
El Complejo Educacional “Un Amanecer en la Araucanía” ofrece a sus estudiantes, en su
Proyecto Educativo Institucional, una educación de excelencia acompañado de un
desarrollo integral de los y las estudiantes, donde desarrollan habilidades, competencias y
valores que fomenten la no discriminación y la tolerancia entre compañeros/as. Para ello,
el colegio ha propuesto un programa de formación personal que contiene actividades de
convivencia escolar, prevención de drogas y alcohol, educación de la sexualidad, cuidado
del medio ambiente, promoción de la vida sana y actividades de acción social. Como
parte del proceso enseñanza-aprendizaje, el colegio cuenta con talleres de reforzamiento
para estudiantes en materias específicas y, en el caso de ser necesario, también cuenta
con un psicólogo, una asistente social y una educadora diferencial que guía el aprendizaje
y acompaña al estudiante en su proceso.

3. El colegio cuenta con un amplio espacio para realizar actividades al aire libre y también un
hall de gran capacidad. Una biblioteca, un laboratorio de ciencias, una sala de usos
múltiples, una sala de computación con internet, el cual también tiene red wi-fi que
conecta en otros espacios del colegio, una sala audiovisual y una cancha de deportes.
También, cada curso cuenta con sus implementos como data show, parlantes y telón, los
que se pueden utilizar en todo momento de la clase.
 Visión
Complejo Educacional Amanecer, Institución Educacional comprometida con la formación
de estudiantes competentes para insertarse en la sociedad actual, que se distingan por la
formación valórica y académica recibida. Nuestros niños y jóvenes avanzarán hacia
niveles de desarrollo integral que les faciliten una vida llena de oportunidades en las
dimensiones personal, familiar y social.
 Misión
El Complejo Educacional Amanecer es una institución educacional comprometida en
acoger y entregar a sus estudiantes un servicio educativo de calidad, que le entregara las
herramientas para cambiar su entorno cultural, familiar y personal. Enfatizando en una
formación holística que promueva el desarrollo intelectual y los valores como la capacidad
de autonomía en su desempeño educativo, la autocrítica, la responsabilidad y el respeto
de su entorno. Se proyecta para desarrollar capacidades, competencias y habilidades
que permitan a los estudiantes dar la continuidad a su proceso educativo en Enseñanza
Media Técnica dependiendo de las expectativas y proyecciones personales
 A Nivel de Curso: Se describe las características del grupo curso: sociales,
culturales, desarrollo cognitivo y afectivo, habilidades y competencias
tecnológicas; y de rendimiento académico, entre otros aspectos, útiles para
contextualizar la enseñanza.
El grupo curso está dividido en cuatro filas que están ubicadas frente a la pizarra y a la
mesa de la profesora. Cada fila está compuesta de una mesa individual. La sala de clases
tiene una puerta, frente a la mesa de la profesora, es difícil mantener el orden de la sala;
ya que los/as estudiantes se parara de su puesto a molestar a otro compañero, salen sin
permiso fuera de la sala sin autorización de la profesora. Las salas son amplias y bien
iluminadas, por un lado es favorable porque se puede hacer variadas actividades y el

4. espacio es suficiente. La sala también contiene materiales y trabajos realizados por los/as
estudiantes, un cuadro de honor con el niño/a que se destacó durante la semana, las
normas de convivencia. Al final de la sala están los percheros para que pongan sus
casacas, polerones, etc. un estante en el cual se guardan materiales y los libros de los
niños y las niñas y un basurero, al lado de la mesa de la profesora.
El 5° año B está conformado por 25 estudiantes, de los cuales 16 son niñas y 09 son
niños. Este grupo de estudiantes se encuentra en el rango de entre los 10 y 11 años de
edad, ninguno de los estudiantes ha quedado repitiendo. En cuanto a su origen étnico 3
estudiantes tienen descendencia mapuche.
En referencias los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), hay tres
estudiantes que se encuentran integrando el Programa Integración Escolar (PE.I)
 Estudiante n°1 Dificultades Especificas del Aprendizaje (DEA) en Matemáticas y
Lenguaje.
 Estudiante n°2 Trastorno Déficit Atencional (TDA)
 Estudiante n°3 Dificultades Especificas del Aprendizaje (DEA) en Matemáticas y
Lenguaje.
Los estudiantes que tienen (NEE) trabajan con la educadora diferencial y con la asistente
social durante las horas de clase, pero no se trabaja con el grupo curso, más bien son
retirados de la sala y llevados a otro lugar para trabajar de forma personalizada con
ellos/as.
Las herramientas tecnológicas, computadores, son utilizadas para jugar dentro de las
horas de clase, por lo que ellos/as no saben cómo buscar información o hacer alguna
presentación ya que no saben escribir.
 A Nivel de Estudiantes: recogida de conocimientos previos en relación a:
antecedentes familiares y del entorno, intereses, necesidades, experiencias,
motivaciones, hábitos, aprendizajes construidos en relación a los conocimientos
que se pretende enseñar.
El entorno en el que está inserto el Complejo Educacional Un Amanecer en la
Araucanía pertenece al sector medio/bajo a bajo. La participación de los

5. apoderados en las actividades es casi nula, ya que ambos padres trabajan y se les
complica el poder asistir a actividades del colegio. Al llegar al colegio lo primero
que pensé es que no conozco los intereses y las necesidades de aprendizaje que
tiene cada uno/a de los estudiantes, y estos son muy importantes al momento de
la planificación ya que a partir de ellos se logra diseñar las situaciones de
aprendizaje significativas, especialmente en el modelo de proyectos de aula que
se está diseñando. Para conseguir estos datos se implementó un test de
intereses.. Por otro lado, los días que he asistido a práctica, me he dado cuenta
que los/as estudiantes trabajan mucho con el libro de clases y en base a fichas
que son entregadas por la profesora, generalmente ellos/as trabajan la ficha, la
pintan, la recortan y la pegan en sus cuadernos de cada asignatura. Cada cierta
cantidad de fichas realizadas va una calificación al libro de clases. Para la
planificación se utilizarán los siguientes materiales:
 Material didáctico: es un factor importante dentro de la clase, ya que normalmente
los estudiantes trabajan con fichas, con el libro del estudiante y con los
cuadernillos de ejercicios pero según observado, la mayoría de los estudiantes
trabajan concentradamente solo un momento en la clase y luego su atención es
utilizada en otras actividades como correr en sala o dibujar y pintar.
 Recursos visuales: A través de visualización de las clases y conversaciones con la
profesora noté que los recursos visuales son mejor aceptados por los/as
estudiantes, ya que captan su completa atención lo que a su vez es un recurso
que ayuda mucho a trabajar con los niños que presentan NEE dentro del curso.
 Utilización de Tics: en varias ocasiones se ha llevado a los/as estudiantes a la sala
de computación como premio a su trabajo en las horas de clase, lo que fomenta
que cada uno/a se esfuerce por terminar sus actividades para ir a la sala de
informática. Ellos/as solo juegan en los computadores. Por lo tanto, dentro del
proyecto, la utilización de Tics será manejada por la profesora en conjunto con los
estudiantes dentro de la sala de clases.

6. TEST REALIZADO A LOS 25 ESTUDIANTES DEL 5° AÑO B
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7.  TEST CONTESTADO POR LOS ESTUDIANTES

9.  EVIDENCIA
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