Analisis y sintesis de una tesis de proyectos

GRUPO II
1.- GUIDO ROJAS LAUREL
2.- JULIO AMERICO OLARTE PINO.
3.- WALTER CARPIO BALLÓN
4.- ALISON ESTEFANI CASTELO LOPEZ
5.-ARMANDO ZAPA VARGAS
TEMA:
ANALISIS DE UNA TESIS
PLAN DE FORMACION EN GERENCIA DE PROYECTOS QUE
RESPONDA A BRECHAS DE CONOCIMIENTO SEGÚN EL ESTANDAR DE
GESTION DE PROYECTOS DEFINIDO POR EL PMI.
08/11/2015
Grupo 2 Guido Rojas

2
Hernández Sampieri.R. (2013)
Explicativo
Correlacional
Descriptivo
Experimental

3
Luego de los resultados derivados del proceso previo en la revisión de la literatura
y la definición del tipo de estudio, se concluye que presente estudio es del tipo de
investigación y desarrollo. La fase de investigación estará caracterizada por una
primera etapa de exploración descripción de la situación existente. Analizando las
formas y tipos de investigación que presenta Tamayo,7 bien se puede
esquematizar:
Tamayo (1993) establece que el tipo de investigación Aplicada Descriptiva,
comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la
naturaleza actual, composición o procesos de los fenómenos asociados;
funciona siempre en el presente. Su principal característica consiste en dar
interpretaciones correctas de la realidad.
INVESTIGACION DESCRIPTIVA NO EXPERIMENTAL

 Existen diversos tipos de estudios descriptivos, pero para la presente
investigación, el tipo requerido según los objetivos que persigue el
estudio, serán los tipos:
 Exploratorio, de Casos (ya que se analizará la realidad de una
empresa en particular perteneciente al sector tecnológico) y de
Conjuntos, según la diversificación que proporciona Tamayo (1993) en
su obra.
 a. Estudios de casos: son productivos cuando se determina
un número de casos confiables, ya que el estudio aislado
de un caso no es un aporte.
 b. Estudios exploratorios: Se realizan con miras a la
consecución de
 datos fieles y seguros para la sistematización de estudios
futuros.
 c. Estudios de conjuntos: Son los que buscan la integración
de datos.
08/11/2015Grupo 2 Guido Rojas

Delimitación
Poner límites,
alcance del tema
Tiempo
Espacio
5
Cronología
Localización
geográfica
Fechas

Delimitación
Escenario de Investigación: Lideres y gerentes de proyectos
pertenecientes de Proyectos de la Vicepresidencia de las redes e
Infraestructura de Venezuela de dicha Coorporacion en estudio.
Universo de población: Esta compuesta de lideres y gerentes de
proyectos pertenecientes a 17 Gerencias de la Vicepresidencia de las
redes de la Empresa de tecnología en estudio. Total de 178 personas
Muestra: 45 Gerentes y lideres 20%
Tiempo
Espacio
6
01 mes + 01
semana + 3 dias
Caracas - Venezuela
Setiembre
2006

Es el POR QUE de la
investigación exponiendo sus
RAZONES
Para demostrar que la
investigación es necesaria y
trascendente.
DEFINICIÓN DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS
QUE RESPONDA A BRECHAS DE CONOCIMIENTO SEGÚN EL ESTÁNDAR
DE GESTIÓN DE PROYECTOS DEFINIDO POR EL PMI

JUSTIFICACION
METODICA
Cuando la
investigación propone
un nuevo METODO,
nueva ESTRATEGIA
JUSTIFICACION LEGAL
Cuando la
investigación se realiza
en cumplimiento de la
ley
JUSTIFICACION
PRACTICA
Cuando la
investigación resuelve
un problema
JUSTIFICACION
TEORICA
Cuando la
investigación
contribuye al
conocimiento (genera
reflexión y debate)

Beneficio
Social
Implicaciones
1. Trascendencia
social
2. Quienes se
benefician
3. Alcance
proyección social
1. Que problema
resuelve
2. Implicaciones
3. Trascendentales

Valor de la
Investigación
1. Aporte al conocimiento o una teoría
2. Conocimiento de resultados y su
Generalización
3. Mayor Conocimiento de Variables
4. Hipótesis para futuros estudios

 DEFINICIÓN DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN GERENCIA DE
PROYECTOS
 QUE RESPONDA A BRECHAS DE CONOCIMIENTO SEGÚN EL
ESTÁNDAR
 DE GESTIÓN DE PROYECTOS DEFINIDO POR EL PMI
Hoy en día la globalización y la tecnología ha generado el
libre flujo de la información, la creación de nuevas maneras
de trabajar, de operar procesos, de dirigir los mismos y a sus
organizaciones, niveles más elevados de habilidades
requeridas, e inevitablemente niveles más altos de stress.
Por ello, las empresas deben adaptarse, e incluso,
anticiparse a los cambios, planeando adecuadamente sus
estrategias de formación y alineando adecuadamente los
aportes de su capital intelectual, entre otros elementos, con
dichas estrategias, con el fin de alcanzar los objetivos y metas
de la organización, de manera eficiente, se eleve la
productividad dentro de las organizaciones y redunde en
retorno de inversión.
EL POR QUE
MENCION
LOS
PROBLEM

 DEFINICIÓN DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN GERENCIA DE
PROYECTOS
 QUE RESPONDA A BRECHAS DE CONOCIMIENTO SEGÚN EL
ESTÁNDAR
Tal situación obliga a establecer una gestión de recursos
humanos basada en competencias, donde el punto de
partida es el conocimiento. A medida que el conocimiento
se expande, las brechas de aprendizaje se vuelven más
grandes, en consecuencia se debe gestionar un diseño de
análisis de brechas de forma periódica
Justificación
Practica
(cirp)

 DEFINICIÓN DE UN PLAN DE
FORMACIÓN EN GERENCIA DE
PROYECTOS
 QUE RESPONDA A BRECHAS DE
CONOCIMIENTO SEGÚN EL ESTÁNDAR
 DE GESTIÓN DE PROYECTOS DEFINIDO
POR EL PMI
Dentro del área de Gerencia de Proyectos, el Project
Management Institute, generó un instrumento estandarizado, con
altos niveles de confianza, para la medición del nivel de
conocimiento vinculado al conocimiento establecido en los
estándares de gestión de proyectos y los procesos definidos en esta
área
IMPLICACION
ES

 DEFINICIÓN DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN
GERENCIA DE PROYECTOS
 QUE RESPONDA A BRECHAS DE CONOCIMIENTO
SEGÚN EL ESTÁNDAR
Este tipo de estudio permite la creación de un
mecanismo de análisis y determinación de brechas
de conocimiento dentro una organización, medición
que es necesario realizar para detectar brechas
(asociado a la Detección de Necesidades o DNA) y
poder garantizar una gestión eficaz del recurso
humano que trabaja en proyectos, en todo caso, se
refiere a garantizar que los miembros de un equipo
de proyecto, conozcan la metodología asociada los
cinco procesos de la gerencia de proyectos y
garanticen así el éxito y rentabilidad de la cartera de
proyectos de la empresa
JUSTIFICACIO
N PRACTICA

PORQUE
JUSTIFICACION
TEORICA
JUSTIFICACION
PRACTICA
JUSTIFICACION
METODICA
JUSTIFICACION
LEGAL
DEFINICIÓN DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS
QUE RESPONDA A BRECHAS DE CONOCIMIENTO SEGÚN EL ESTÁNDAR
DE GESTIÓN DE PROYECTOS DEFINIDO POREL PMI
Va generar conocimiento en los trabajadores (gerentes y líderes)
Existencia de un problema: que existe brechas de conocimiento en la Gestion de Proyectos
Va resolver el problema apoyado en el PMI
Va desarrollar un nuevo plan estratégico basado en la Gestión de los Interesados
Cumplir con leyes, regulaciones, y políticas profesionales y de la organización PMI

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS
GENERAL
¿Cómo se elabora un plan de formación a dos años
para los líderes y gerentes que laboran en una
empresa multinacional de sector tecnológico
venezolano, basado en la metodología de Gerencia
de Proyectos definida por el PMI?
ESPECIFICOS
a) ¿Cuál es el perfil de formación promedio de los
líderes y gerentes en Gerencia de Proyectos.
b) ¿Cuál es el nivel de conocimiento (estándares
de gestión, los cinco procesos y nueve áreas de
conocimiento) de los líderes y gerentes en
Gerencia de Proyectos definida por el PMI?
c) ¿Cuáles son las brechas entre el nivel de
conocimiento de los líderes y gerentes y la
metodología de Gerencia de Proyectos
definida por el PMI?
GENERAL
Elaborar un plan de formación a dos años para los
líderes y gerentes que laboran en una empresa
multinacional de sector tecnológico venezolano,
basado en la metodología de Gerencia de
Proyectos definida por el PMI.
ESPECIFICOS
a) Identificar el perfil de formación promedio de
los líderes y gerentes en Gerencia de
Proyectos.
b) Medir el nivel de conocimiento (estándares de
gestión, los cinco procesos y nueve áreas de
conocimiento) de los líderes y gerentes en
Gerencia de Proyectos definida por el PMI.
c) Determinar las brechas entre el nivel de
conocimiento de los líderes y gerentes y la
metodología de Gerencia de Proyectos
definida por el PMI.
GENERAL
Para el PG y el OG no aplica la formulación
de una HG, ya que es meramente
descriptiva.
ESPECIFICOS
a) Para el PE1 y el OE1 no aplica la
formulación de una HE, ya que es
meramente descriptiva y cualitativa.
b) El nivel de conocimiento (estándares de
gestión, los cinco procesos y nueve
áreas de conocimiento) de los líderes y
gerentes en Gerencia de Proyectos
definida por el PMI es media – baja.
c) Para el PE3 y el OE3 no aplica la
formulación de una HE, ya que es
meramente descriptiva.
DEFINICIÓN DE UN PLAN DE FORMACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS QUE RESPONDA A BRECHAS DE
CONOCIMIENTO SEGÚN EL ESTÁNDAR DE GESTIÓN DE PROYECTOS DEFINIDOS POR EL PMI”

- 16% Post Grado
 11% en Gerencia de Proyectos
 5% en otras especialidades
- 70% Nivel Universitario
- 14% Nivel Técnico
----------------------------------------------------------------
- 41% Posee Adiestramiento o Capacitación
- 59% No tienen Adiestramiento.
5. TIPOS DE MUESTREO, TAMAÑO DE LA MUESTRA

GERENCIA (POBLACIÓN) UNIVERSO M-30% M-25% M-20%
Gerencia de Construcción y Mantenimiento 21 6 5 4
Gerencia de Energía 5 2 1 1
Gerencia de Control de Proyectos 5 2 1 1
Gerencia. de Radio Frecuencia 18 5 5 4
Gerencia. Gral. Transmisión y Proyectos 4 1 1 1
Gerencia Implementación 28 8 7 6
Gerencia Ingeniería Transmisión 9 3 2 2
Gerencia. Planificación - Desarrollo Red Datos 10 3 3 2
Gerencia Planificación y Desarrollo 8 2 2 2
Gerencia Tráfico e Interconexión 15 5 4 3
Gerencia General, Const. e Implementación 12 4 3 2
Gerencia General - Ingeniería Celular 8 2 2 2
Gerencia Planificación y Calidad Celular 11 3 3 2
Gerencia de Acceso 9 3 2 2
Gerencia de Conmutación 11 3 3 2
Gerencia de Ingeniería 3 1 1 1
Gerencia General Ingeniería (SIT) 1 1 1 1
TOTALES 178 54 45 36

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