Educación adulta

1. Mg. ArmandoVinueza Brito

2. GLOSARIO:
 ANDRAGOGÍA:
 Es Cualquier actividad educativa, cuya finalidad es el cambio y
crecimiento profesional de las personas adultas.
 ANDRAGÓGICAS:
 Son las bases de los sistemas ideológicos y metodológicos, que
fundamentan el proceso actual de la andragogía.
 ERGOLOGÍA:
 Producción del trabajo del ser humano en sociedad y su
incidencia económica.
 HODEGOGO:
 Tutor, facilitar de aprendizajes, asesor docente.
 TELEMÁTICA:
 Aplicación de las técnicas de la telecomunicación y de la
informática a la transmisión a larga distancia de información

3. ETIMOLOGÍA
GRIEGA
 ANDRAGOGÍA: Viene de las voces
 ANERE = Adulto
 AGROCUS = Conductor de la Enseñanza.
 ADULTO: VIENE DE ADULTUS = CRECER
 PEDAGOGÍA: Viene de las voces griegas
 PAIDOS: Niños
 AGEIN: Guiar, conducir.

4. ETIMOLOGÍA
LATINA
 ADULTO:
 Viene del verbo latino ADOLESCERE.
 Participio pasado de ADULTUM:
QUE SIGNIFICA: EL QUE HA TERMINADO DE
DESARROLLARSE.
 INDIVIDUO SITUADO ENTRE LA ADOLESCENCIA Y LA
VEJEZ.

5. LA ANDRAGOGÍA
 ES UN MODELO TRANSACCIONAL, (Convenios, Tratos)
MÁS POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS SITUACIONES
DE APRENDIZAJE, QUE POR LAS METAS Y OBJETIVOS DE
LA ENSEÑANZA.
 ESTE MODELO SE APLICA A CUALQUIER CONTEXTO DE
APRENDIZAJE DE ADULTOS. (Universidades)
 LA EDUCACIÓN COMUNITARIA (CRECIMIENTO INDIVIDUAL)
 EL DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS EN LAS
ORGANIZACIONES. (Desempeño del RR HH de las
organizaciones)

6. LA ANDRAGOGÍA
• LA EDUCACIÓN DE ADULTOS DEBE SER UNA
EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA PARA LA
CUAL LOS EDUCANDOS, EN LUGAR DE SER
DÓCILES RECEPTORES DE LOS DEPÓSITOS
COGNOSCITIVOS, SE TRANSFORMEN
AHORA EN INVESTIGADORES CRÍTICOS EN
DIÁLOGO CON EL EDUCADOR.
• Freire, Paulo. (1975).

7. LATEORÍA ANDRAGÓGICA
• EN EL MODO EN QUE SE ORGANIZAN Y OPERAN
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO,
• EN EL MODO EN QUE SE CAPACITAN LOS
PROFESORES DE ADULTOS, Y
• EN EL MODO EN QUE LOS ALUMNOS RECIBEN
ASESORÍA PARA APRENDER.

8. FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA
DE APRENDIZAJE DEL ADULTO
1.LOS ADULTOS SE MOTIVAN POR APRENDER CUANDO
EXPERIMENTAN NECESIDADES E INTERESES QUE EL
APRENDIZAJEVA A SATISFACER.
2.LA ORIENTACIÓN DE LOS APRENDICES HACIA EL
APREHENDIZAJE SE CENTRA EN LAVIDA.
3.LA EXPERIENCIA ES EL RECURSO MÁS VALIOSO PARA
EL APREHENDIZAJE DE LOS ADULTOS.
4.LOS ADULTOS TIENEN UNA PROFUNDA NECESIDAD
DE AUTODIRIGIRSE.
5.LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS SERES
HUMANOS SE INCREMENTAN CON LA EDAD.
LIDERMAN

9. COMPLEJIDAD
A
B
S
T
R
A
C
C
I
O
N
NOCIONAL
PROPOSICIONAL
Formal
Argumental
Conceptual
CIENTIFICO

10. EL ADULTO: CARACTERÍSTICAS
• BIOLÓGICO: ALCANZA SU MÁXIMO DESARROLLO
ANATÓMICOY FISIOLÓGICO.
• PSICOLÓGICO: FUNCIÓN PSIQUICA EN DESARROLLO
ACTIVO DE SUS CAPACIDADES EMOCIONALES,
INTELECTIVAS, Y MOTRICES. CONSCIENTE DE SI MISMO
Y DE SU ENTORNO.
• SOCIAL: LOGRA RELACIONARSE CON LOS DEMÁS CON
MAYOR NIVEL DE CONCIENCIA.

11. PSICOLOGÍA DEL ADULTO
LOS RASGOS MÁS DESTACADOS DEL ADULTO SON:
POSEE UN CONCEPTO POSITIVO DE SÍ MISMO.
PLANIFICA SU VIDA Y SE DEDICA AL TRABAJO Y AL ESTUDIO.
FORMA PARTE DE LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA Y
CUMPLE UNA FUNCIÓN PRODUCTIVA.
TOMA DECISIONES Y ACTÚA INDEPENDIENTEMENTE EN SUS
MÚLTIPLES MANIFESTACIONES DE VIDA.
JUEGA UN ROL SOCIAL Y CÍVICO CON RESPONSABILIDADES DE
SERVICIO A LOS DEMÁS.
LA INTELIGENCIA SUSTITUYE A LA INSTINTIVIDAD.

12. CLASES DE
ADULTOS
JOVEN ADULTO:
18 a 40 AÑOS
ADULTO MEDIANO:
40 a 60 AÑOS
ADULTO MAYOR:
60 en adelante

13. DESARROLLO FÍSICO DEL ADULTO JOVEN
• EL MÁXIMO DESARROLLO FISICO
MUSCULAR SE ALCANZA
ALREDEDOR DE LOS 25 A 30 AÑOS,
LOS SENTIDOS ALCANZAN SU
MAYOR DESARROLLO: LA
AGUDEZA VISUAL ES MÁXIMA A
LOS 20 AÑOS (RICE, 1997).
• EN ESTA ETAPA TANTO HOMBRES
COMO MUJERES SE ENCUENTRAN
EN SU PUNTO MÁXIMO DE
FERTILIDAD (PAPALIA, 1997).

14. DESARROLLO BIOLÓGICO
LOS SISTEMAS DEL SER
HUMANO, TIENEN EN ESTA
EDAD UNA NOTABLE
CAPACIDAD
COMPENSATORIA, ASÍ EL
ADULTO JOVEN ES CAPAZ DE
CONSERVAR LA SALUD EN
FORMA CASI CONTINUA, POR
ESTA RAZÓN PRESENTAN
POCA O NINGUNA
PREOCUPACIÓN POR SU
SALUD.

15. DESARROLLO PSICOMOTOR
EN EL ADULTO JOVEN LAS
CAPACIDADES FÍSICAS ALCANZAN EL
MÁXIMO DE EFECTIVIDAD, EXISTE
DESTREZA MANUAL Y UNA MAYOR
AGUDEZA VISUAL. LOS HOMBRES Y
MUJERES ALCANZAN SU MAYOR
PLENITUD, HAN LOGRADO EL MÁS
ELEVADO PUNTO DE COORDINACIÓN,
EQUILIBRIO, AGILIDAD, FUERZA Y
RESISTENCIA.

16. DESARROLLO COGNITIVO
• EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EL
ADULTO PASA DEL PENSAMIENTO
FORMAL AL PENSAMIENTO CATEGORIAL Y
CIENTÍFICO, QUE TIENE LA
PARTICULARIDAD DE CONVERTIR A LAS
PERSONAS CON MAYOR CAPACIDAD DE
REFLEXIÓN, ANÁLISIS, Y ABSTRACCIÓN,
MÁS FLEXIBLES FRENTE A LAS DIVERSAS
SITUACIONES QUE LA VIDA LE PLANTEA.
• EN CUANTO AL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD, EN ESTA ETAPA DEBE
CONSOLIDAR SU IDENTIDAD.

17. DESARROLLO AFECTIVO
• EL ADULTO JOVEN COMIENZA A
SUPERAR EL EGOCENTRISMO DE LA
ETAPA ANTERIOR Y ESTA DISPUESTO
A COMPARTIR EXPERIENCIAS Y
COMPORTARSE DE UNA MANERA
ALTRUISTA, ASÍ COMO ESTABLECER
UNA RELACIÓN DE PAREJA
RESPONSABLE Y ASUMIR UNA
POSIBLE PATERNIDAD.

18. MADUREZ EMOCIONAL
• ALREDEDOR DE LOS 30, EL
ADULTO SIENTE LA NECESIDAD
URGENTE DE DAR UN CARÁCTER
REAL Y COMPROMETIDO A SU
VIDA CON EL OBJETO DE LOGRAR
LA ESTABILIDAD, POR LO TANTO,
RECONSTRUYE Y REORGANIZA.
LUEGO DE ESTA TRANSICIÓN SE
ESTABLECE CON LA FAMILIA, EL
HOGAR Y LOGRA UN SENTIDO DE
PERTENENCIA Y LLEGA A SER UN
MIEMBRO VALORADO POR LA
SOCIEDAD.

19. EL DESARROLLO MORAL
DEL ADULTO JOVEN
• EL ADULTO VIVE Y APRENDE, A
TRAVÉS DE LAS EMOCIONES,
EXPERIENCIAS QUE LE PERMITE
REEVALUAR LO CORRECTO Y LO
JUSTO.
• ESTAS EXPERIENCIAS HACEN QUE
PUEDA VER MEJOR, MORAL Y
SOCIALMENTE EL PUNTO DE VISTA
DE LOS DEMÁS.
• ASÍ TAMBIÉN LA CONFRONTACIÓN
DE VALORES EN CONFLICTO FUERA
DEL HOGAR (COMO EN EL
TRABAJO, LOS ESTUDIOS, ETC.),
AYUDA AL DESARROLLO DE LA
MORAL.

20. EL ADULTO MEDIO
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
• DESGASTE DE LOS TEJIDOS, DOLOR Y MOLESTIAS,
• BAJA NECESIDAD DE INGESTA CALÓRICA, SE PUEDE ADELGAZAR
• DISMINUCIÓN DE LA FUERZA, LA RAPIDEZ DE REACCIÓN Y TIEMPO
CON QUE FUNCIONABAN HABITUALMENTE LOS MÚSCULOS
• LA PIEL SE HACE MÁS FINA, PIERDE TURGENCIA Y ELASTICIDAD
• DISMINUYE LA VELOCIDAD DE CRECIMIENTO DEL PELO, APARECEN
CANAS, PIERDE BRILLO Y FIRMEZA.
• APARECEN UNAS POCAS ARRUGAS EN LA CARA; LAS LÍNEAS DE LA
RISA SURCAN LOS EXTREMOS DE LOS OJOS.
• EN EL SISTEMA ÓSEO, COMIENZAN A EVIDENCIARSE
DESCALCIFICACIONES. SE PIERDE PROGRESIVAMENTE ESPACIOS
ÍNTER VERTEBRALES, OBSERVÁNDOSE POR ELLO UNA DISMINUCIÓN
EN LA ESTATURA.

21. EL ADULTO MEDIO:
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
• LAS PERSONAS HASTA LOS 35-40 AÑOS
TIENDEN A PENSAR QUE EL FUTURO ES
INFINITO,
• EN LOS 50 AÑOS EMPIEZAN A PENSAR, EN EL
TIEMPO QUE LES QUEDA POR VIVIR Y EN LO
INEVITABLE DE SU MUERTE,
• LO QUE A MUCHOS LOS LLEVA A EMPEZAR A
ESTRUCTURAR SUS VIDAS EN TÉRMINOS DE
PRIORIDADES FAMILIARES.
• EXISTE TEMOR EN RELACIÓN CON PÉRDIDA DE
HABILIDADES MENTALES DEBIDO A QUE
PUEDE HABER UNA DISMINUCIÓN DE
MEMORIA,
• MAYOR TIEMPO EN TERMINAR UNA TAREA O
SOLUCIONAR UN PROBLEMA PORQUE SE
DISTRAEN CON MAYOR FACILIDAD.

22. DESARROLLO COGNITIVO
• EL ADULTO MEDIO, POSEE UN
PENSAMIENTO FORMAL. CON CIERTO
GRADO DE RIGIDEZ, SE LE HACE DIFÍCIL
ENFRENTAR EL CAMBIO Y LAS NOVEDADES
DE LAS DIVERSAS SITUACIONES QUEVIVE.
• ES CAPAZ DE HACER "SINTESIS",
REPLANTEANDO LAS SITUACIONES Y
PLANIFICANDO CONSTANTEMENTE.
• POR LO TANTO EL ADULTO TENDRÍA UN
PENSAMIENTO MENOS LITERAL Y MÁS
INTERPRETATIVO.

23. • SUS HABILIDADES VERBALES Y RAZONAMIENTO
TIENDEN A SER MEJORES, ASÍ COMO LA
HABILIDAD PARA ORGANIZAR Y PROCESAR
INFORMACIÓNVISUAL.
• EXISTE UN AUMENTO DE LAS DESTREZAS DEL
PENSAMIENTO, COMPRENSIÓN E
INFORMACIÓN, MIENTRAS SUS HABILIDADES
MOTORAS DISMINUYEN (LENTITUD DE
RESPUESTA).
• EL GRADO DE MOTIVACIÓN PARA APRENDER O
RECORDAR, EL INTERÉS O SIGNIFICATIVO DE LA
INFORMACIÓN, EL TIEMPO DE LA EXPERIENCIA
EDUCACIONAL QUE SE HA TENIDO, TIENDEN A
SER MÁS IMPORTANTES EN ESTA EDAD QUE LA
MODIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES DE
APRENDIZAJEY MEMORIA.
• SON IGUALMENTE CREATIVOS COMO LOS
ADULTOS JÓVENES.
DESARROLLO COGNITIVO

24. DESARROLLO AFECTIVO
• EN ESTA ETAPA DE LA VIDA EL ADULTO SE REPLANTEA
FRENTE A LO VIVIDO.
• LOS POSIBLES CAMBIOS QUE DEBE ENFRENTAR PUEDEN
AFECTAR EL MATRIMONIO Y LA ESTRUCTURA FAMILIAR.
• ES UNA ETAPA IMPORTANTE EN LA QUE LA RELACIÓN CON
LOS HIJOS, LOS PADRES Y DE PAREJA DEBEN DE
CONSIDERARSE.
• VIVEN LA INCERTIDUMBRE POR EL FUTURO Y LA VEJEZ.

25. • LOS ADULTOS MEDIOS LOGRAN UNA MAYOR
CERCANÍA CON SUS PADRES, YA QUE LA
BRECHA GENERACIONAL NO ES TAN NOTORIA,
AL MISMO TIEMPO SE PRODUCE UN
SENTIMIENTO DE SUPERIORIDAD DEBIDO A
QUE SUS PADRES SE VEN DÉBILES, HAY
PREOCUPACIÓN POR LA VULNERABILIDAD QUE
ELLOS PRESENTAN FRENTE A LAS
ENFERMEDADES Y AL MAYOR RIESGO DE
MUERTE.
• OCURRE UN CAMBIO DE ROLES,
TRANSFORMÁNDOSE TAMBIÉN, ADEMÁS DE
CUIDAR A SUS HIJOS, EN CUIDADORES DE SUS
PROPIOS PADRES.

26. DESARROLLO PSICOSOCIAL
• EN LA ADULTEZ MEDIA SE PRESENTA LA
GENERATIVIDAD V/S EL ESTANCAMIENTO. LA
GENERATIVIDAD ES POSIBLE CUANDO LA PERSONA
LOGRA DARLE UN ESPACIO A LA GENERACIÓN QUE
SIGUE, Y SABE GUIAR AL ADOLESCENTE Y ADULTO
JOVEN, ASÍ GANA EN VIRTUD AL PREOCUPARSE
POR OTROS Y SENTIRSE FELIZ POR ELLO, SI ESTO
NO OCURRIESE SE PRODUCE EL ESTANCAMIENTO Y
SE DA PASO A LA SEGUNDA ADOLESCENCIA EN
DONDE SE VUELVE AL EGOCENTRISMO Y
HEDONISMO E INTENTA VIVIR ASÍ TODOS LOS
MOMENTOS QUE NO REALIZÓ DURANTE SU
ADOLESCENCIA.

27. DESARROLLO MORAL
EL DESARROLLO MORAL DEL ADULTO MEDIO SE
BASA EN SUS EXPERIENCIAS, QUE LE PERMITEN
EVALUARY DEFINIR LO QUE ES CORRECTOY JUSTO.
ESTAS EXPERIENCIAS HACEN QUE PUEDA ACTUAR
CON EMPATÍA; AL VER MORAL Y SOCIALMENTE EL
PUNTO DEVISTA DE LOS DEMÁS.
EXISTEN ASPECTOS QUE FACILITAN EL
DESARROLLO MORAL, POR EJEMPLO EL
CONFRONTAR VALORES EN CONFLICTO FUERA DEL
HOGAR (UNIVERSIDAD Y TRABAJO) Y EN EL HOGAR
RESPONDIENDO AL BIENESTAR DE LAS PERSONAS
A SU CUIDADO. (PATERNIDAD).

28. HÁBITOS DEL ADULTO
• EXISTEN SIETE HÁBITOS BÁSICOS IMPORTANTES
RELACIONADOS DIRECTAMENTECON LA SALUD DEL
ADULTO:
• DESAYUNAR,
• COMER A HORAS REGULARES,
• COMER MODERADAMENTE,
• HACER EJERCICIO,
• DORMIR 7 U 8 HORAS EN LA NOCHE,
• NO FUMAR Y
• BEBER MODERADAMENTE (RICE, 1997).

29. La Educación Adulta
El ACTO andragógico

30. EL ACTO ANDRAGÓGICO
• ES EL QUEHACER EDUCATIVO DE ADULTOS
QUE IMPLICA UNA METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, Y PERMITE LA
PARTICIPACIÓN CREATIVA DE TODOS,
MUTUA COOPERACIÓN Y AYUDA,
REPRESENTADA EN UN PROCESO DE
COEXISTENCIA Y RECÍPROCA
INDEPENDENCIA.
• LA PRÁCTICA ANDRAGÓGICA GENERA
SITUACIONES PROBLEMATIZADORAS CON
LA FINALIDAD DE LOS PARTICIPANTES SE
TRANSFORMEN EN INVESTIGADORES
DINÁMICOS, PARTICIPATIVOS, ANALÍTICOS
Y CRÍTICOS.

31. LUGARES EN LOS QUE SE REALIZA EL
ACTO ANDRAGÓGICO
• EN LAS UNIVERSIDADES.
• EN LOS INSTITUTOS TÉCNOLÓGICOS
• CENTROS DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL.
• EN LA CAPACITACIÓN DEL RR HH DE EMPRESAS.
• EN LOS GREMIOS ARTESANALES Y COLEGIO DE
PROFESIONALES.
• EN LOS TALLERES DE ESCUELA PARA PADRES.

32. LAS PRINCIPALES FUNCIONES
ANDRAGÓGICAS SON:
• MANTENER, CONSOLIDAR Y ENRIQUECER LOS
INTERESES DEL ADULTO PARA ABRIR NUEVAS
PERSPECTIVAS DE VIDA.
• ORIENTAR, MOSTRAR NUEVOS RUMBOS DE CARÁCTER
PROSPECTIVO PORQUE EDUCARSE ES PROGRESAR.
• INSTRUIR, ACTUALIZAR AL ADULTO, RENOVAR SUS
CONOCIMIENTOS PARA CONTINUAR APRENDIENDO Y
DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO Y LA CREATIVIDAD.
• PROYECCIÓN HUMANA: PUES PERMITE INTERPRETAR
VARIABLES DE LO QUE FUIMOS, SOMOS Y SEREMOS.

33. APRENDER
ES ADQUIRIR UNA COMPETENCIA, UN SABER QUE
DESCONOCÍAMOS, PARA LOGRAR NUESTRO CRECIMIENTO.
MODELO MENTAL
MÁS AMPLIO
MODELO MENTAL
ENRIQUECIDO
MODELO MENTAL
PERSPECTIVAS
PERSPECTIVAS
DIFERENTES

34. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
DE LOS ADULTOS
CON
RESPETO
MUTUO
MOTIVADO
POR EL
CONTENIDO
LA
EXPERIENCIA
ES UN PRE-
REQUISITO
LA
PARTICIPACIÓN ES
LA BASE DEL
APRENDIZAJE

35. APRENDIZAJES DEL ADULTO
APRENDIZAJE
POR LA
EXPERIENCIA
90% DE
LO QUE
HACE
70% DE
LO QUE
HABLA
50% DE
QUE VE
Y
ESCUCHA
30% DE
LO QUE
VE
20% DE
LO QUE
ESCUCHA
10% DE
LO QUE
LEE

36. VALOR DE LA EXPERIENCIA
EN EL APRENDIZAJE
• CUANDO ESCUCHO, LO OLVIDO
• CUANDO LO VEO, LO RECUERDO
• CUANDO LO HAGO, LO ENTIENDO
• CUANDO LO DESCUBRO, LO USO.

37. PROCESO FORMATIVO INTEGRAL
APREHENDER
A CONOCER
APREHENDER A
APREHENDER
APREHENDER
A HACER
APREHENDER A
SER
APREHENDER
A COMPARTIR

39. APRENDIZAJE MEDIADO
ES EL TIPO DE
APRENDIZAJE
QUE REQUIERE
DE UN MAESTRO
COMO
INTERMEDIARIO
ENTRE EL
CONOCIMIENTO Y
EL APRENDIZ.

40. APRENDIZAJE AUTÓNOMO
 SIN MEDIACIÓN
DIRECTA DEL
PROFESOR.
 A TRAVÉS DE
DIFERENTES FUENTES
DE
INFORMACIÓN.
 LO HACE EN FORMA
INDIVIDUAL

41. EL AUTOAPRENDIZAJE
CONSISTE EN PROCESAR LA
INFORMACIÓN, PARA ELLO, LA
ORGANIZA, LA CLASIFICA Y LA
GENERALIZA DE MANERA EFECTIVA.
APRENDE POR COMPRENSIÓN Y
DESPUÉS LA ASIMILA; EN
CONSECUENCIA, EL ADULTO APRENDE
EN FORMA OPUESTA AL PROCESO
CORRESPONDIENTE EN LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES.

42. LO QUE EL MAESTRO MEDIADOR
DEBE SER
Líder Educacional.
Es mediador @, orientador @
de la Educación.
Enseña con generosidad,
sabiduría y rigor académico.
Dinámico @Visionario @
Creativo @ y motivador @
Enseña a pensar con
orientación crítica.
Autocrítico @ - Investigador @.
Abierto @ al cambio.
Criterio Reflexivo.
Flexibilidad.
Convicción de calidad total.
Positivo @ -
Respetuoso@
Capaz y eficiente.
Perseverante.
Iniciativa.
Responsabilidad.
Don de Servir.
Paciencia.

43. EL TUTOR/A NO DEBE SER
DESHUMANIZADO
Menospreciar la capacidad del estudiante.
Déspota e Impaciente.
Descortés, Jactancioso.
Dictador, Conminador.
Irresponsable
Perezoso
Asistemático
Improvisar las tutorías.
Imprudente e Irrespetuoso
Vengativo.

44. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
PARA LOGRAR RESULTADOS
EFECTIVOS, SE REQUIERE:
MADUREZ,
REFLEXIÓN,
ACTITUD CRÍTICA Y
CONSTRUCTIVA,
INTERACCIÓN,
CONFRONTACIÓN DE IDEAS Y
EXPERIENCIAS,
CREATIVIDAD, COMUNICACIÓN Y
REALIMENTACIÓN CONSTANTE Y
PERMANENTE.

45. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ANDRAGÓGICAS
LA BASE DEL DISEÑO DEL CURRICULUM SON LAS
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
LAS EXPERIENCIAS DEL ALUMNO SIRVEN COMO
RECURSO.
LOS CURSOS EMPIEZAN CON EL ROMPIMIENTO DEL
HIELO.
LA COMUNICACIÓN ES CIRCULAR.
GRUPOS PEQUEÑOS PARA TAREAS ESPECIALES.
GRUPOS GRANDES PARA PRESENTACIÓN DE
RESULTADOS.

46. Estrategias
metodológicas
• ApreHendizaje basada en Problemas
• Ciclo del Aprehendizaje
• Enseñanza para la comprensión