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INFORME FINAL DE LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES REALIZADAS POR
TUTORES DE ACOGIDA EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA Y
FACULTADES DE EDUCACIÓN DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y PRIVADAS
Diciembre 2020
1

Nombre: UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
• ESPECIALIDAD EDUCACIÓN SECUNDARIA
• CARRERA DE LENGUA Y LITERATURA
ESPECIALIDADES PARTICIPANTES DEL IESP/EESP/ UNIVERSIDAD

Nro. Docente Asesor(a)
DATOS DE LOS PRACTICANTES
Apellido
Paterno
Apellido
Materno
Nombres Especialidad
Fecha de
inicio
Fecha de fin
1 Zorán Evaristo Herrera
Mejía
Meza García Luz María Lengua y
Literatura
22/07/2020 30/12/2020
Mejía
Mozo Ordinola Rayk Kevin Lengua y
Literatura
13/07/2020 30/12/2020
Mejía
Rubio Rodríguez Ana Claudia Lengua y
Literatura
06/08/2020 30/12/2020
Mejía
Sanchez Dorribo Karla Mishel Lengua y
Literatura
10/07/2020
30/12/2020
Mejía
Sánchez Velásquez James Omar Lengua y
Literatura
09/07/2020 30/12/2020
Mejía
Urquiza Echeandía Patric Paoli Lengua y
Literatura
28/07/2020 30/12/2020
Mejía
Venegas Gamboa Darwin Paul Lengua y
Literatura
09/07/2020 30/12/2020
Mejía
Vera Vidal Irina Noraly Lengua y
Literatura
03/08/2020 30/12/2020
1. RELACIÓN DE PRACTICANTES BAJO RESPONSABILIDAD

Región UGEL IIEE Nivel Grado Sección Nro. de niños
LIMA
METROPOLITANA
UGEL COMAS
04
8188 FE Y ESPERANZA SECUNDARIA 2DO SECCIÓN ÚNICA 25
LIMA
METROPOLITANA
UGEL COMAS
04
5177 ALAMEDA DEL
NORTE
SECUNDARIA 2DO C 30
LIMA
METROPOLITANA
UGEL 05 SAN
JUAN DE
LURIGANCHO
112 HÉROES DE LA
BREÑA
SECUNDARIA 1RO C 31
LAMBAYEQUE UGEL
LAMBAYEQUE
10106 JUAN MANUEL
ITURREGUI
SECUNDARIA 2DO SECCIÓN ÚNICA 9
Callao Ugel
Ventanilla
3089 Los Ángeles Secundaria 5° A, B, C, D 100
LIMA
METROPOLITANA
UGEL 04
COMAS
LIBERTAD Secundaria 4to F 21
LIMA
METROPOLITANA
UGEL 01 SAN
JUAN DE
MIRAFLORES
7231 SECUNDARIA 1RO C 28
LIMA
METROPOLITANA
UGEL RIMAC II
II
EL PACÍFICO SECUNDARIA 3ERO F 25
2. POBLACIÓN ATENDIDA

LECCIONES APRENDIDAS PRACTICANTES (Luz María Meza García)
EN RELACIÓN CON SU LABOR PEDAGÓGICA CON
LOS ESTUDIANTES
Para comenzar con mi labor, hice un diagnóstico para poder saber las condiciones de
mis estudiantes. Concluido el mismo, se determinó que como la mayoría de
estudiantes tenían problemas de conexión a internet, las clases decidieron que se
ejecutarían por WhatsApp, y las tareas se entregarían por el chat en forma de texto,
o audio. Fue una labor difícil por la modalidad a la que me estaba adaptando, pero sé
que hice mi mejor esfuerzo.
EN RELACIÓN CON EL TRABAJO COLEGIADO EN EL
AULA Y/O COMO PARTE DE LA IE
Contactarme con el director no fue difícil, la autoridad se mostró atento conmigo y
estuvo dispuesto a acogerme en su institución para apoyarle con los estudiantes.
Además, no me impidió a trabajar, a pesar de mi discapacidad visual; supo adaptarse
a mis condiciones para trabajar, en contraste con mi disposición para enseñar y
ayudarle con el curso del cual necesitaba practicantes. Mis estudiantes también se
mostraron dispuestos a atenerse a mis condiciones de trabajo, sabiendo mi
discapacidad, la mayoría me ayudaba incluso, lo cual me hacía sentir más en familia
con ellos.
EN RELACIÓN CON SU LABOR FORMATIVA CON
LAS FAMILIAS
En cuanto a las familias, la comunicación fue tediosa, pues solo hablé con algunos
padres que preguntaban como aprenderían sus hijos a pesar de estos cambios en la
modalidad de enseñanza. Otros en cambio, me mostraban aparente atención pero
estaban enfrascados en su trabajo, o depositaban la total confianza en sus hijos, lo
cual dificultaba que ellos pudieran enterarse de si aprendían o no. Eso dificultaba
poder reunirme con ellos, pero hacía mi mejor esfuerzo con los que si se
preocupaban, y trataba de ayudar a los estudiantes que presentaban problemas, a
pesar que sus familiares no me respondían.
EN RELACIÓN CON SU DESARROLLO PERSONAL
Al principio yo me reusaba a realizar mis prácticas de manera virtual, pues entendía
que las clases son con los estudiantes, en un contacto directo; pero por lo cambiante
de los tiempos, tuve que adaptarme a esta modalidad de enseñanza, e hice mi mejor
esfuerzo para enseñar a mis estudiantes todo lo que sabía. Esta forma de trabajar me
permitió adquirir nuevas experiencias, además me enseñó a saber adecuarme a los
cambios, dar lo mejor de mí y fortalecer mi concepto de enseñanza.

LECCIONES APRENDIDAS PRACTICANTES (Rayk Kevin Mozo Ordinola)
LOS ESTUDIANTES
EN RELACIÓN CON SU LABOR FORMATIVA CON LAS
FAMILIAS
Al principio se nos informó que deberíamos llamar a los padres de familia y saber los
recursos académicos que contaba el estudiante a través de unas encuestas que nos
brindaban la información necesaria. De esta manera, también hacíamos responsables a
los padres de familia, siendo parte del grupo de WhatsApp donde se conectaban los
estudiantes para poder atender las clases que se les impartía. Los padres de familia
podrían ver todo lo que los padres de familia realizaban y de esa manera saber si su
hijo responde o no, ya que contaba como contacto al profesor y él debería informar los
sucesos y acciones que realizaba el estudiantado.
Después de cuatros años sin dar clases y no tener la experiencia académica para
enseñar a los estudiantes llega esta oportunidad por parte de mi asesor de Prácticas
Preprofesionales, una importante decisión que tomar. Cuando supe que tendría que
ir a un Colegio de Lima, sin pensarlo mucho acepté el desafío. Busqué encontrarme a
mí mismo, motivándome con el hecho de poder compartir mis conocimientos con los
estudiantes. Y así fue como logré ser bien recibido por la directora, subdirector y
profesores brindándome la confianza de enseñar mis clases de forma muy cómoda.
Fue así como poco a poco lograba relacionarme mejor con los estudiantes y les
gustaba que haya más clases para seguir aprendiendo. Mi asesor de colegio llamado
Jhon felicitó mi trabajo e incluso si pasaba la pandemia, darme la bienvenida al
colegio porque la directora está feliz con mi trabajo. Por eso es necesario que cuando
tengamos una oportunidad debemos aprovecharla al máximo porque puede rendir
frutos más adelante.
Cuando trabajé con mis estudiantes fue a través de la red social de WhatsApp donde
tuve la oportunidad de apreciar su participación de forma interactiva, ya sea en por
mensajes escritos o por mensajes de voz o incluso con un vídeo participativo. Las tareas
se dejaban en el mismo día y los estudiantes presentaban con eficacia. Con el primer
tercio de estudiantes del primer año que empecé a trabajar no pudimos realizar
reuniones por zoom, sin embargo, eso no fue excusa para trabajar con los estudiantes
mediante la otra plataforma. Nosotros tuvimos esta modalidad de trabajo porque
previamente se había realizado llamadas telefónicas para contactarnos con la familia y
saber los recursos que contaban los estudiantes y de esa manera seguir trabajando
pedagógicamente. De esa manera es que podemos continuar con el propósito, a pesar
de que haya obstáculos siempre se busca una solución para seguir trabajando.
Al principio se realizó una reunión con todos los tutores de acogida, quienes nos
presentamos ante los profesores para contarle un poco de nosotros y también
nuestra experiencia dentro del aula y los momentos con los estudiantes. Luego de la
reunión de presentación, tuvimos asesoramiento que fue una invitación por parte de
la directora Mireya Guzmán, quien siempre nos brindó el apoyo y nos llamaba para
indagar sobre el rendimiento del alumnado.
Las reuniones que se realizaban en el colegio eran continuamente, muy constantes.
La directora y el sub director siempre acordaban en que nosotros asistiéramos a la
plataforma de zoom o meet, para responder cualquier tipo de duda, una propuesta
educativa que nos permita superarnos como colegio y así poder brindarle el mejor
servicio educativo a la comunidad estudiantil.

LECCIONES APRENDIDAS PRACTICANTES (Ana Claudia Rubio Rodríguez)
LOS ESTUDIANTES
LAS FAMILIAS
La gran mayoría de los estudiantes no contaban con internet para conectarse a las clases
por zoom o meet, por lo que, en consenso con los padres de familia, se decidió realizar
las clases por un grupo de whatsapp exclusivamente para el curso de comunicación,
donde podían participar activamente de las clases y enviar sus evidencias o productos
solicitados por el programa “Aprendo en Casa”, posteriormente enviaba las correcciones
de sus trabajos, a manera de retroalimentación, al chat privado de cada alumno. Por
ello, es necesario que los docentes estemos en permanente comunicación con los
padres de familia o apoderados de los alumnos, para evaluar y comprender sus
dificultades académicas; asimismo, es importante manejar distintas plataformas
virtuales para que, en este contexto de educación virtual, esta se pueda dar de una
manera homogénea.
Al principio no hubo una buena comunicación con la I.E. por lo que me incorporé tarde a
mi labor de tutor de acogida, pero con el apoyo del Daip que me asignaron, pude
mejorar mi desempeño y realizar un buen trabajo en conjunto. En suma, es
imprescindible la buena comunicación para el correcto trabajo en equipo.
Muy pocos estudiantes contaban con el apoyo y supervisión de sus padres. Algunos
padres preguntaban por el desempeño semanal de sus hijos a través de mensajes de
whatsapp y de esta manera podían conversar con ellos para fomentar sus
participaciones en clases y el envío puntual de sus evidencias. Por ello, para un óptimo
desempeño académico es importante la comunicación entre alumnos, padres de
familia y docentes.
En mi primera clase estaba algo nerviosa y no sabía bien cómo organizarme, pero con la
ayuda de mi docente titular, quien evaluó mi desempeño y me dio las recomendaciones
y consejos respectivos, fui trabajando mejor a lo largo de las sesiones de aprendizaje y
finalmente pude lograr mis objetivos. Así, es importante el apoyo y la retroalimentación
del docente de aula para que el practicante realice una mejor labor en el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje.

LECCIONES APRENDIDAS PRACTICANTES (Karla Mishel Sanchez Dorribo)
LOS ESTUDIANTES
LAS FAMILIAS
Casi la mitad de los estudiantes a mi cargo no podían ingresar a la clase por medio de zoom,
debido a falta de internet o memoria. Esto me motivó a encontrar una forma en la que todos
los estudiantes pudieran acceder a la clase a la clase sin inconvenientes, me ayudó mucho las
encuestas hechas a los padres y estudiantes para conocer su conectividad y dialogar con las
familias para llegar a un acuerdo, logrando que a través de dar la clase por WhatsApp todos lo
estudiantes pudieran ingresar a las clases, e incrementar su participación en cada sesión de
aprendizaje. Por ello, es importante que los docentes siempre tengan en cuenta los medios y
necesidades de los estudiantes y de sus familias, y de forma respetuosa y en conjunto con las
familias encontrar la mejor solución.
Las familias de los estudiantes fueron diversas, algunos de los estudiantes
contaban con el apoyo de sus padres durante todo el día, sin embargo otros no.
Hubo casos de alumnos con hogares monoparentales que pasaban la mayoría del
tiempo solos. Debido a esto, tuve que estar pendiente de aquellos alumnos que
no contaban con la supervisión necesaria y también de conversar con los padres
de familia para que a pesar de estar ocupados, dedicarle tiempo de calidad para
apoyar al estudiante. Con esto los estudiantes pudieron entregar sus evidencias y
participar a la par con sus compañeros. Esto nos muestra que el apoyo de la
familia, es muy importante para el desarrollo de los estudiantes, por lo que el
profesor debe estar atento y promover este acompañamiento familiar.
Al inicio no había muy buena comunicación con la IE que me tocó. Pero cuando
llegó la Daip que me fue asignada todo fue mucho mejor, lo mismo pasó con la
llegada de la profesora a cargo del área de comunicación. Aprendí que con un
buen trabajo en equipo y dando el mayor esfuerzo, se puede apoyar de la mejor
forma a los estudiantes.
Al inicio de todo estaba un poco nerviosa, era una nueva movilidad. Sin
embargo, me preparé bien y busqué la mejor forma de poder realizar todas
las actividades que se requerían. Me comuniqué con padres y estudiantes,
conocí un poco más acerca de su realidad y pude establecer las estrategias
adecuadas para realizar cada sesión de clase. Debido a esto, es importante
que los docentes siempre estén listos para enfrentar distintos cambios, y
siempre estar motivados para aprender lo que no conocemos.

LECCIONES APRENDIDAS PRACTICANTES (James Omar Sánchez Velásquez)
LOS ESTUDIANTES:
La falta de acceso a internet dificultó que el servicio educativo se desarrolle con
normalidad por lo que la I. E. y mi persona tuvimos que buscar nuevas plataformas
para llegar a los estudiantes, por lo que se usó la red social WhatsApp. A pesar de
usar esta red que está casi al alcance de todos los peruanos, fue difícil que los
alumnos se conecten, puesto que no tenían o no podían acceder a un celular, muchos
alumnos desertaron de la nueva modalidad de enseñanza.
AULA Y/O COMO PARTE DE LA IE:
Me trataron muy bien, tuve contacto con el director de la I. E., la maestra Alina
Cáceres, y la maestra principal del curso de comunicación, Flor Carrión Velásquez,
ellos me trataron con amabilidad. La maestra Flor fue una excelente profesional muy
comprometida con su labor, me compartió sus conocimientos y fue muy amable
conduciéndome en el hermoso mundo de la enseñanza.
LAS FAMILIAS:
Mi persona no tuvo ningún contacto con los padres de familia, de eso se encargaron
los docentes principales del aula.
EN RELACIÓN CON SU DESARROLLO PERSONAL:
Aprendí muchísimo de esta nueva modalidad, traté de superarme día a día, buscar
nuevas estrategias de aprender para hacer divertida la clase virtual con los alumnos,
traté de brindarle el mejor soporte emocional y académico que necesitaron, fue una
muy buena experiencia que me enseñó muchísimo.

LECCIONES APRENDIDAS PRACTICANTES (Patric Urquiza Echeandía)
EN RELACIÓN CON SU LABOR PEDAGÓGICA CON LOS
ESTUDIANTES
Menos de la mitad de alumnos que estuvieron a mi cargo no pudieron ingresar a todas
clases por problemas de conectividad, memoria y celular. Estos inconvenientes me
motivaron a buscar estrategias para poder llegar al estudiante y desarrollar la clase de
manera fluida; así mismo el apoyo de la familia que se pudo llegar a un acuerdo para
poder conectarme con aquellos alumnos con esas situaciones adversas. Por ello es
necesario que los maestros conozcan a sus alumnos y los medios que ellos poseen, para
así poder emplear diferentes estrategias y lograr un aprendizaje esperado.
Al principio tuve inconvenientes al comunicarme con el director
para que me asignara un aula; sin embargo, el director me pudo
proporcionar a mi DAIP para poder trabajar en equipo y así poder
llegar al resultado esperado. Con ello se puede presenciar que el
trabajo en equipo se puede lograr muchas cosas.
EN RELACIÓN CON SU LABOR FORMATIVA CON LAS
FAMILIAS
Hubo una diversidad de padres de familia; puesto que algunos se encontraban
supervisados por ellos, otros, se encontraban con uno de sus padres de familia y
otros, se encontraban solos. Esto hizo de que prestara mayor atención a aquellos
alumnos en ellos cuales no tenían a sus padres cerca que pudieran ayudarle en
sus deberes escolares. Con este seguimiento se pudo lograr que los estudiantes
lograran entregar sus evidencias a tiempo. Así mismo se destaca la importancia
de la familia en la casa, para la ayuda y revisión de las tareas escolares.
En principio me encontraba un poco nervioso por la modalidad nueva
que se estaba empleando y las nuevas estrategias digitales a emplear
para tener una buena comunicación a distancia. Debido a esto tuve que
prepararme e investigar estrategias digitales para poder establecer una
estrategia adecuada. Por ello, es importante que los docentes se
preparen para poder enfrentar nuevos retos, teniendo una buena
motivación para poder llegar al estudiante que se encuentra en una
serie de cambios.

LECCIONES APRENDIDAS PRACTICANTES (Darwin P. Venegas Gamboa)
LOS ESTUDIANTES
La falta de conexión por parte de los estudiantes debido a la zona en la que viven
produjo que muchos de estos no puedan realizar reuniones por plataformas como
meet o zoom. Este problema hizo que buscara otros medios como WhatsApp,
mensajes de textos y llamadas, de manera que el aprendizaje y el acompañamiento
llegue a todos los estudiantes de forma correcta. Ante ello, los docentes deben estar
preparados para afrontar situaciones diversas y conocer distintas herramientas para
aplicarlas en contextos como en los que hoy nos encontramos.
El trato fue excelente desde el primer día que se me abrieron las puertas de la IE. Tuve
un gran apoyo por parte de los directivos, así como también de los docentes de la
especialidad. EL DAIP con el que fui asignado era muy competitivo y muy organizado.
Se pudo trabajar de manera óptima y sin complicaciones. Sin duda alguna trabajar en
equipo siempre obtendrá un buen resultado.
LAS FAMILIAS
En el caso de las familias, me tocó lidiar con distintos contextos: familias
disfuncionales, familias que sufrieron pérdidas de seres queridos. Ante esta situación
tuve que reforzar más las medidas de acompañamiento para los alumnos, puesto a
que ellos eran los más afectados. Juntos con el DAIP llamábamos siempre para ver la
parte emocional de cada estudiante durante el período de Tutor de Acogida.
En la parte personal me permitió competir conmigo mismo, buscando diversas
fuentes de información y estrategias para poder adaptarme a esta modalidad, y aun
más con los distintos contextos que cada estudiante tenía. Por ello, es sumamente
importante que un docente esté capacitado y presto a enfrentar cualquier cambio
que se dé, buscando cada día nuevas herramientas y estrategias para llevar el
conocimiento hacia los estudiantes.

LECCIONES APRENDIDAS PRACTICANTES (Irina Vera)
EN RELACIÓN CON SU LABOR PEDAGÓGICA CON LOS
ESTUDIANTES
Debido a los problemas de conectividad de los estudiantes, se optó por trabajar a través de
WhatsApp; pero a pesar de ello, muchos alumnos tenían problemas para conectarse, algunos
debido a la falta de internet, otros porque solo tenían un dispositivo en su hogar y debería ser
compartido con los demás familiares. Tras estos inconvenientes, tuve que conversar con los
padres para conocer la situación de sus hijos y de esta manera implementar nuevos métodos
para poder apoyarlos en su aprendizaje, se utilizó las llamadas individuales, mensajes de texto,
etc. Como maestros del S. XXI debemos buscar e implementar nuevos métodos para fomentar el
aprendizaje de nuestros alumnos, sobre todo en un contexto tan diferente, donde todos hemos
tenido que adaptarnos.
La comunicación con la II.EE en un principio fue defectuosa, sin embargo, luego logré
contactarme con un DAIP al cual estuve apoyando. Este fue muy amable y me orientó
y guió para poder realizar las actividades, luego de eso llegó el docente titular quien
en un inicio no sabía la modalidad con la que estábamos trabajando, pero gracias al
diálogo se informó y seguimos trabajando por el bienestar de nuestros alumnos.
LAS
FAMILIAS
En cuanto a la comunicación con la familia, fue un poco deficiente, solo logré
contactarme con algunas padres- Ellos me comentaban las dificultades de sus hijos
para poder conectarse, además que la pues la mayoría salía temprano a trabajar y no
estaba pendiente del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. Para ello les
expliqué el rol fundamental que ellos cumplen dentro de este proceso y que es muy
importantes dedicarles un tiempo para apoyar la realización de actividades de sus
hijos
En un inicio todo fue complicado, pues no encontraba una institución donde realizar
mis prácticas, tuve que esperar pacientemente a que me reasignaran a otras
instituciones, hasta que al final encontré un lugar. Tuve un poco de incertidumbre por
la nueva modalidad, sin embargo, comprendí que es necesario adaptarse a los
cambios. Me esforcé para encontrar las estrategias apropiadas para poder promover
la participación de mis estudiantes y hacerles comprender que a pesar de las
adversidades debemos seguir adelante y dar nuestro mejor esfuerzo.

LECCIONES APRENDIDAS ASESORES DE PRÁCTICA
EN RELACIÓN CON SU LABOR DE ACOMPAÑAMIENTO
A DISTANCIA A LOS ESTUDIANTES
EN RELACIÓN CON SU LABOR DE COORDINACIÓN
VIRTUAL CON LOS DIRECTORES Y DOCENTES DE
LAS IIEE
EN RELACIÓN CON SU DESARROLLO PERSONAL Y
PROFESIONAL
La educación virtual es una oportunidad para los que tienen acceso y
recursos para una educación remota; para los que tiene dificultades, es una
exclusión. Se necesita, poco a poco, disminuir esta brecha.
La mediación con los directivos ha sido interesante y crítica: primero, porque hay
directivos que han ejercido un liderazgo asertivo y sinérgico, promoviendo la vida
académica en su extensión de incorporar a los estudiantes; otros, la irracionalidad ha
sido lo acentuado sobre la percepción y la reflexión. Sin embargo, en el camino, los
pasos fueron allanando el horizonte.
Ha sido un aprendizaje en el aspecto social, cognitivo y emocional.

RECOMENDACIONES
• PARA LA FORMACIÓN DOCENTE DE SECUNDARIA
• PARA LA ORGANIZACIÓN DE ACCIONES FUTURAS CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN QUE FORTALEZCA LA PRÁCTICA
PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN.
• PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS
PRE-PROFESIONALES BAJO LA MODALIDAD A
DISTANCIA
1. Tomar en cuenta en los planes de estudio de la carrera
2. La preparación sobre entornos virtuales de aprendizaje
3. Los convenios con el Ministerio de Educación deben ser permanentes
4. La práctica pre profesional
5. Trabajar bajo los lineamientos del Ministerio de Educación
6. Fortalecer el trabajo en equipo
7. Promover procesos de aprendizaje en red
8. Socializar proceso de trabajo colegiado
Capacitar a las estudiantes en las diversas estrategias y didácticas virtuales de
acuerdo a los contextos concretos, así como alcanzarles las herramientas físicas
–como celulares y laptops- para su trabajo remoto.
Dosificar los procesos de E-A, y adecuar la realidad plural de cada escuela.
Implementar procesos de evaluación virtual, adecuado a los procesos de
desarrollo de la clase, como facilitador o monitor.
Capacitar a los estudiantes en sistemas virtuales extendiéndoles una certificación por cada módulo cumplido.
Crear espacios de diálogo con los directivos para el proceso de adecuación y logro de los aprendizajes.
Monitorear los procesos de la estadía de los estudiantes y docentes de aula en función del contexto y los cambios que se dan en
la escuela.

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