Este documento narra la experiencia de un docente al participar en un programa de formación en pedagogía mediada con TIC. Describe el proceso de selección, las pruebas psicotécnicas y técnicas, y cómo fue seleccionado para el programa. Explica que el programa lo ayudó a transformarse a nivel personal y profesional, aprendiendo sobre heutagogía, competencias docentes del siglo 21, y cómo integrar mejor las TIC en su enseñanza. Finalmente, invita a otros docentes a emprender este camino de transform

1. CRONICA SOBRE PROGRAMA DE FORMACION EN PEDAGOGIA MEDIADA CON TIC
2014
TIT@TRANSFORMACIÓN: desde lo personal a lo profesional
Al municipio de Dagua llego una noticia a través de un correo electrónico, a manera de
invitación para los docentes que quisieran participar de un proceso de selección de
docentes formadores para el programa Tit@ edpt.
A mi correo también llegó, lo leí atentamente. Había tenido referencia desde la alcaldía
municipal, aunque se trataba de un programa innovador, que ayudaría a la transformación
de la educación en el municipio; el proyecto había sido concebido por el municipio de
Cali, pero por convenios con otras alcaldía, incluida la de Dagua el programa se
extendería a éstos. También había escuchado que el programa se apoyaba en la ley de
regalías.
Sin embargo no había sospechado que podría llegar a este proceso, especialmente
porque el programa de estaba dirigido a los docentes de bachillerato porque el programa
llegaría a la sede central y en mi caso trabajo en una sede de primaria.
La gran pasión que me mueve a realizar cosas que llamo especiales en mi escuela,
dentro y fuera del aula me motivaron a iniciar el proceso.
Con la idea y tal vez temor que las pruebas de selección solo se basaran en
entrenamiento para el manejo de herramientas de informáticas, ya que la verdad
considero me falta bastante por aprender.
Me inscribí, y espere hasta que me informaron que había pasado a la fase de prueba
psicotécnica, la cual como manifesté me causaba algo de incertidumbre. Cuando llegó el
momento me desplace hasta Cali, desde mi municipio y más concretamente el
corregimiento El Queremal a 48 kilómetros, de donde soy oriundo y vivo, aunque mi sitio
de trabajo la mayor parte de mi tiempo de experiencia es en el corregimiento de Borrero
Ayerbe a 18 kilómetros del Queremal.
El ingresar a la Universidad del Valle me causó gran emoción. Ingrese a realizar la
prueba, primero la psicométrica, la cual me pareció bastante extensa, aunque trataba de
leer las preguntas e interpretarlas muy a conciencia y con mucho tiempo, pronto me dí
cuenta que no había avanzado mucho, por lo tanto pase a leerlas rápidamente y avanzar,
hasta que logre terminar en el lapso de tiempo definido para ello. Luego pase con los
aspirantes al curso de formación de este bloque a la prueba técnica. Aunque me pareció
igualmente difícil tenía muchas expectativas.

2. Pasaron unos días y me informaron que había superado estas pruebas y debería
presentarme a entrevista. La entrevista era en grupos de tres maestros pero por
dificultades de logística se unirían dos grupos, para hacer la entrevista a seis maestros,
durante el tiempo de espera conocí a dos maestras formadoras en la primera cohorte,
Leda Darneth Troche Rosalba Valencia, quienes hablaban con gran propiedad,
entusiasmo, pasión por lo que estaban haciendo, esto me motivo muchísimo.
Ya en la entrevista pase una primera prueba porque conmigo comenzaron la ronda de
preguntas, respondí rápidamente, luego mis compañeros de entrevista continuaron. Nos
preguntaron sobre el trabajo docente: dificultades, logros importantes, casos de resolución
de problemas, momentos difíciles… como anécdota también me correspondió ofrecer la
última respuesta de la tarde.
Esa entrevista ya se constituía en toda una experiencia retadora, porque me di cuenta que
me encontraba en medio de grandes maestros, con enorme experiencia, muchas cosas
por contar, y de las cuales ya había aprendido con solo escucharles, entonces me sentí
muy motivado por estar en medio de ellos y con muchas ganas de seguir y a la vez por
tratarse de una selección.
Luego de unos días finalmente me dieron la noticia de que había sido seleccionado para
iniciar el proceso de formación.
La dinámica de presentación fue muy especial: Cada maestro con su mundo interior,
muchos se apoyaban en la confianza que da conocerse porque son de Cali, su calidad de
formadores de la primera cohorte, a quienes veníamos de otros municipios como en mi
caso nos sentíamos un poco extraños, pero igual con mucho entusiasmo. Poco a poco
nos fuimos conociendo, integrando, ayudados por actividades muy enriquecedoras.
Fuimos pasando del mundo interior a trabajar por parejas en unos casos, grupos de tres o
y más maestros, empezaron a fluir las energías positivas, crecía la confianza con cada
intervención, cada maestro empezó a hablar desde su experiencia.
Al pasar de los días creo que muchos alimentados con las vivencias contadas por
nuestros pares, las intervenciones, motivaciones de los expositores, y el mismo programa
de formación empezó a surtir el efecto de irnos empoderando del discurso que al principio
me parecía lejano, aquello de que no se trataba talleres de alfabetización digital
solamente, sino de todo un programa basado en elementos pedagógicos.
De los momentos que me empezaron a impactar fue aquello de descubrir mi otro yo, lo
que muchas veces no se expresa, reconocer mis debilidades, en el ejercicio de escribirle
a mi mamá, (en mi caso hermana) y padre, expresar las cualidades y defectos que
pudieran tener, para luego de hacer todo un listado de unos y otros la orientadora del
proceso Adriana María Vélez J. Expresa que “así son ustedes”, es decir reconocer en mi
Esos defectos o virtudes.

3. Para dar lo mejor de nosotros, es necesario sanarnos de aquello que nos ha afectado o
nos afecta, aquello que ha incidido en ser quienes somos o como somos, la manera en
que nos comportamos, lo cual se logra reflexionando profundamente, viajando hacia mi
yo, lo cual se nos facilitó con un ejercicio bellísimo de hacer una esfera con arcilla, luego
atravesarlo con el dedo, taparlo parcialmente y finalmente hacerle un corte transversal, allí
muchos comprendimos la importancia de sanar, pero no superficialmente. Este ejercicio
se complementa con otra actividad se sanación con mandalas, el cual consiste en ir
pintando un mandala, dejando en cada trazo de colores esas cosas que nos afectan, y
haciendo un propósito: dejarlas al momento de exponerlo ante los compañeros.
Observando la colección de mandalas me emocionó porque me permitió reflexionar que
al dejar lo negativo, podemos crear cosas bellas. Y esto se puede lograr con las
personas que queremos: nuestra familia, estudiantes, compañeros colegas.
La formación entonces, se convirtió en todo un proceso crecimiento desde lo personal,
conocernos más, comprendernos nos fue permitiendo abrir la mente para dejarnos tocar
por el conocimiento, el cual fue se potenciaba en cuanto a formas de hacer el trabajo
docente, es decir fuimos descubriendo y practicando la heutagogía, otro de los
conceptos que me llamaron la atención, porque como complemento a la pedagogía se
dan procesos de autoformación, cuando apoyamos la curiosidad, los retos y técnicas
propiciamos en los adultos procesos de aprendizaje, usando como instrumento las TIC.
El interactuar con los profesores y profesoras me permitió entender igualmente aquello
de “enseña quien aprende y aprende quien enseña”, el conocimiento o aprendizaje se da
en esa doble vía, se creía que el docente era quien enseñaba y el estudiante quien
aprendía, la verdad es que el docente también aprende del estudiante, de sus actitudes,
intervenciones, formas de ser, maneras de hacer las cosas, del entusiasmo y se llena de
alegría por sus éxitos y sufre con sus dificultades, es decir también el estudiante enseña
al docente.
Aunque me quedo claro que el programa no era precisamente de alfabetización digital,
doy fe del crecimiento en el manejo de herramientas y recursos nuevos con las
actividades del programa, el reto heutagógico, trabajo colaborativo y de equipo con mis
compañeros conocí, y aprendí a utilizar de diversas maneras, es decir ahora tengo
muchas más posibilidades de integrarlas a mi trabajo pedagógico profesional.
En ese creciente espacio de aprendizaje propiciado por el desarrollo del Programa, me
aproxime desde otra óptica a las competencias docentes, y del siglo XXI, allanando
caminos para logarlas mediante las secuencias didácticas aplicadas al grado e institución
donde laboro, como también de otros instrumentos novedosos, por ejemplo: el enfoque
ABP, en cual da respuesta a un problema, mediante un proceso de construcción,
colaborativo, investigativo; el TPACK y CTS, que se puede definir como el

4. procesamiento de contenidos desde lo pedagógico mediado por TIC enriquecido por la
producción de ciencia y tecnología en beneficio de la sociedad.
El sensibilizarme para mirar con otros ojos a los niños con NEE, o digamos con
dificultades solamente, llamados en ocasiones niños difíciles, así como reforzar el deber
de los maestros de propiciar la con vivencia con las formas diversas no solo en la
escuela, sino también en cada espacio de interacción, incluyendo la necesidad de ser
auténticos con nuestras raíces culturales, son otro agregado de gran valor, que me llevo
para mi vida personal y profesional.
El planificador de proyectos, es una herramienta muy organizada que permite definir
perfectamente desde el título, pasando por objetivos, actividades, estrategias de inclusión
y digiculturalidad, hasta los productos.
Otras herramientas importantísimas en este programa son: la plataforma @prender,
donde tenemos el programa completo, con las lecturas, ilustraciones, momentos, videos,
etc, dentro de la cual se nos orientó también para diseñar cursos, clases, unidades
temáticas o similares y hacer las experiencias de enseñanza aprendizaje mucho más
significativas con todas las ventajas que tienen las TIC, esto parece sumamente extraño
a quienes lo leen por primera vez, pero la oportunidad de vivenciar los momentos del
programa de formación en curso, lo hace viable, posible y la verdad es que sería
supremamente importante que todos los maestros puedan acceder a este programa,
porque permite hacer una reflexión muy profunda a nuestra labor, cuestionarnos de cómo
estamos orientando la educación de Colombia, para darnos la oportunidad de
repensarnos, y enfocarnos a una mejor calidad de educación, que en últimas define al
ciudadano que queremos, la pregunta es entonces ¿Cuándo queremos comenzar?, la
respuesta es ¡ya!.
Agradezco a mis compañeros de formación por compartir con todos sus experiencias
exitosas como dificultades, los momentos de aprendizaje fueron muy agradables,
enriquecedores y en gran medida el éxito del curso fue lograr esa generación permanente
de estrategias Tit@ pedagógicas.
En conclusión a pesar de la cuota de sacrificio para transportarme desde mi municipio, el
necesario sacrificio por unos días de la actividad familiar normal, las jornadas extensas de
trabajo, valió la pena porque logre una transformación positiva desde lo personal, familiar
y profesional.
A los profesores les invito cordialmente a emprender este camino, quizás no es del todo
fácil, pero si es posible y necesaria la TIT@TRANSFORMACIÓN
JOSE RAMIRO HOYOS TULCAN
Santiago de Cali, 12 de noviembre de 2014