El documento resume la experiencia de un docente al participar en un programa de formación en pedagogía mediada con TIC. Describe el proceso de selección que incluyó pruebas psicotécnicas y entrevistas, tras lo cual fue seleccionado. La formación involucró actividades para el autoconocimiento personal y profesional, así como el aprendizaje de nuevas herramientas tecnológicas y enfoques pedagógicos como la heutagogía. El docente concluye que el programa le permitió ampliar sus competencias y

1. CRONICA SOBRE PROGRAMA DE FORMACION EN PEDAGOGIA MEDIADA CON TIC
2014
TIT@TRANSFORMACIÓN: desde lo personal a lo profesional
Al municipio de Dagua llego una noticia a través de un correo electrónico, a manera de
invitación para los docentes que quisieran participar de un proceso de selección para
formadores en el programa Tit@ edpt.
A mi correo también llegó, lo leí atentamente. Había tenido referencia desde la alcaldía
municipal, que se trataba de un programa innovador, que ayudaría a la transformación de
la educación en el municipio; el proyecto había sido concebido por el municipio de Cali,
pero por convenios con otras alcaldías, incluida la de Dagua, el programa se extendería a
éstos. También había escuchado que se apoyaba en la ley de regalías.
Sin embargo no había sospechado que podría llegar a este proceso, especialmente
porque estaba dirigido a los docentes de bachillerato, es decir de la sede Central y en mi
caso trabajo en una sede de primaria.
La gran pasión que me mueve, a realizar cosas que llamo especiales en la Institución,
dentro y fuera del aula, me motivaron a iniciar el camino.
Con la idea y a la vez temor que las pruebas de selección solo se basaran en manejo de
herramientas informáticas, ya que la verdad considero me falta bastante por aprender.
Me inscribí, y espere hasta que me informaron había pasado a la fase de prueba
psicotécnica, la cual como manifesté, me causaba algo de incertidumbre. Cuando llegó el
momento me desplace hasta Cali, desde mi municipio y más concretamente el
corregimiento El Queremal a 48 kilómetros, de donde soy oriundo y donde habito,
aunque mi sitio de trabajo docente, la mayor parte del tiempo ha sido en el corregimiento
de Borrero Ayerbe.
El ingresar a la Universidad del Valle a realizar la prueba, me causó gran emoción por su
importancia como centro de educación superior y la expectativa por los que se avizoraba,
lo primero fue la valoración psicométrica, la cual me pareció bastante extensa, trataba de
leer las preguntas e interpretarlas muy a conciencia, con mucho tiempo, pronto me di
cuenta que no había avanzado, por ello pase a leerlas rápidamente, hasta que logre
terminar en el lapso de tiempo establecido. Luego con los otros profesores citados ese
día pase a la prueba técnica. Igualmente difícil.
Pasaron unos días me informaron que había superado estas pruebas y debería
presentarme a entrevista. La cual sería en grupos de tres maestros, pero por dificultades

2. de logística se unirían dos grupos, es decir la entrevista colectiva se hizo a seis
maestros. En el tiempo de espera conocí a dos maestras formadoras en la primera
cohorte, Leda y Rosalba, quienes hablaban con gran propiedad, entusiasmo, pasión por
lo que estaban haciendo, esto me motivo muchísimo.
Ya en desarrollo de la entrevista, pase una primera prueba porque conmigo comenzaron
la ronda de preguntas, respondí rápidamente, mis compañeros continuaron. Nos
preguntaron sobre el trabajo docente: dificultades, logros importantes, casos de resolución
de problemas, momentos difíciles… como anécdota también me correspondió ofrecer la
última respuesta de la tarde.
Este encuentro con el equipo del proyecto y cinco profesores ya se constituía en toda una
experiencia retadora, porque me di cuenta que me encontraba en medio de grandes
maestros, con enorme experiencia, muchas cosas por contar, y de las cuales ya había
aprendido solo al escucharles, entonces me sentí muy feliz por estar entre ellos y con
muchas ganas de seguir. Finalmente me dieron la noticia de que había sido seleccionado
para iniciar el proceso de formación.
La dinámica de presentación fue muy especial: Cada maestro con su mundo interior,
muchos se apoyaban en la confianza de conocerse y trabajar en el municipio de Cali, su
misma calidad de formadores de la primera cohorte. Quienes veníamos de otros
municipios lo menos en mi caso, nos sentíamos un poco extraños, pero igual con mucho
entusiasmo. Poco a poco ayudados por actividades muy enriquecedoras nos fuimos
conociendo, integrando, pasando del mundo interior individual a trabajar por parejas, en
unos casos, grupos de tres o y más maestros, empezaron a fluir las energías positivas,
crecía la confianza con cada intervención, cada maestro empezó a hablar desde sus
experiencias.
Al pasar de los días, creo que muchos, alimentados con las vivencias contadas por los
pares, motivaciones de los expositores, apropiadas intervenciones, retroalimentación de
temas generadas desde el equipo pedagógico, empezó a surtir el efecto de irnos
empoderando del discurso que al principio me parecía lejano, aquello de que no se
trataba talleres de alfabetización digital solamente, sino de todo un programa basado en
elementos pedagógicos.
Uno de las actividades que me empezaron a impactar fue la descubrir mi otro yo, lo que
muchas veces no se expresa, reconocer mis debilidades, en el ejercicio de escribirle a mi
mamá, (en mi caso hermana) y padre, expresar las cualidades y defectos que pudieran
tener, para luego de hacer todo un listado de unos y otros, Adriana María Vélez J.
orientadora del proceso Expresa que “así son ustedes”, es decir logre reconocer en mi
esos defectos o virtudes.

3. Para dar lo mejor de nosotros, es necesario sanarnos de aquello que nos ha afectado o
nos afecta, con incidencia visible en ser quienes somos o como somos, la manera en que
nos comportamos, lo cual se logra reflexionando profundamente, viajando hacia mi yo
interior, facilitado con un ejercicio bellísimo de hacer una esfera con arcilla, atravesarlo
con el dedo, taparlo parcialmente y finalmente hacerle un corte transversal. Allí muchos
comprendimos la importancia de sanar, pero no superficialmente.
El ejercicio anterior se complementa con otra actividad, sanación con mandalas, el cual
consiste en ir pintando un mandala, dejando en cada trazo de colores esas cosas que nos
afectan, y haciendo un propósito: dejarlas al momento de exponerlo ante los compañeros.
Observando la colección de mandalas causó en mí gran emoción porque me permitió
reflexionar: si dejamos lo negativo, nos damos la oportunidad de ser creativos y
podemos crear cosas bellas y esto se puede lograr con las personas que queremos:
nuestra familia, estudiantes, compañeros colegas.
La formación entonces, se convirtió en todo un proceso crecimiento desde lo personal,
conocernos más, comprendernos, nos fue permitiendo abrir la mente para dejarnos tocar
por el conocimiento, el cual crecía en cuanto a formas de hacer el trabajo docente, es
decir fuimos descubriendo y practicando la heutagogía, otro de los conceptos que me
llamaron la atención, porque como complemento a la pedagogía se dan procesos de
autoformación, cuando apoyamos la curiosidad, los retos y técnicas propiciamos en los
adultos procesos de aprendizaje, usando como instrumento las TIC.
El interactuar con los profesores y profesoras me permitió entender igualmente aquello
de “enseña quien aprende y aprende quien enseña”, el conocimiento o aprendizaje se da
en esa doble vía, se creía que el docente era quien enseñaba y el estudiante quien
aprendía, la verdad es que el docente también aprende del estudiante, de sus actitudes,
intervenciones, formas de ser, maneras de hacer las cosas, del entusiasmo y se llena de
alegría por sus éxitos y sufre con sus dificultades, es decir también el estudiante enseña
al docente.
Aunque me quedo claro que el programa no era precisamente de alfabetización digital,
doy fe del crecimiento en el manejo de herramientas y recursos nuevos con las
actividades del programa, el reto heutagógico, trabajo colaborativo y de equipo con mis
compañeros conocí, y aprendí a utilizar de diversas maneras, es decir ahora tengo
muchas más posibilidades de integrarlas a mi trabajo pedagógico profesional.
En ese creciente espacio de aprendizaje propiciado por el desarrollo del Programa, me
aproxime desde otra óptica a las competencias docentes, y del siglo XXI, allanando
caminos para logarlas mediante las secuencias didácticas aplicadas al grado e institución
donde laboro, como también de otros instrumentos novedosos, por ejemplo: el enfoque
ABP, en cual da respuesta a un problema, mediante un proceso de construcción,
colaborativo, investigativo; el TPACK y CTS, que se puede definir como el

4. procesamiento de contenidos desde lo pedagógico mediado por TIC enriquecido por la
producción de ciencia y tecnología en beneficio de la sociedad.
El sensibilizarme para mirar con otros ojos a los niños con NEE, o digamos con
dificultades solamente, llamados en ocasiones niños difíciles, así como reforzar el deber
de los maestros de propiciar la con vivencia con las formas diversas no solo en la
escuela, sino también en cada espacio de interacción, incluyendo la necesidad de ser
auténticos con nuestras raíces culturales, son otro agregado de gran valor, que me llevo
para mi vida personal y profesional.
El planificador de proyectos, es una herramienta muy organizada que permite definir
perfectamente desde el título, pasando por objetivos, actividades, estrategias de inclusión
y digiculturalidad, hasta los productos.
Otras herramientas importantísimas en este programa son: la plataforma @prender,
donde tenemos el programa completo, con las lecturas, ilustraciones, momentos, videos,
etc., dentro de la cual se nos orientó también para diseñar cursos, clases, unidades
temáticas o similares y hacer las experiencias de enseñanza aprendizaje mucho más
significativas con todas las ventajas que tienen las TIC, esto parece sumamente extraño
a quienes lo leen por primera vez, pero la oportunidad de vivenciar los momentos del
programa de formación en curso, lo hace viable, posible y la verdad es que sería
supremamente importante que todos los maestros puedan acceder a este programa,
porque permite hacer una reflexión muy profunda a nuestra labor, cuestionarnos de cómo
estamos orientando la educación de Colombia, para darnos la oportunidad de
repensarnos, y enfocarnos a una mejor calidad de educación, que en últimas define al
ciudadano que queremos, la pregunta es entonces ¿Cuándo queremos comenzar?, la
respuesta es ¡ya!.
Agradezco a mis compañeros de formación por compartir con todos sus experiencias
exitosas como dificultades, los momentos de aprendizaje fueron muy agradables,
enriquecedores y en gran medida el éxito del curso fue lograr esa generación permanente
de estrategias Tit@ pedagógicas.
En conclusión a pesar de la cuota de sacrificio para transportarme desde mi municipio, el
necesario sacrificio por unos días de la actividad familiar normal, las jornadas extensas de
trabajo, valió la pena porque logre una transformación positiva desde lo personal, familiar
y profesional.
A los profesores les invito cordialmente a emprender este camino, quizás no es del todo
fácil, pero si es posible y necesaria la TIT@TRANSFORMACIÓN
JOSE RAMIRO HOYOS TULCAN
Santiago de Cali, 12 de noviembre de 2014