Este documento analiza una unidad didáctica sobre los seres vivos. El análisis evalúa los elementos de la introducción, la tarea, el proceso y los recursos de la unidad. Se concluye que la introducción es puramente formal y no motiva a los estudiantes. La tarea solo requiere que los estudiantes encuentren información en línea sin desarrollar habilidades de investigación. El proceso está claramente definido pero carece de estrategias para asegurar que todos los estudiantes aprendan. Algunos recursos son útiles pero otros no

1. HYPERLINK quot;
http://educacionfisicalalaguna.blogspot.com/2010/03/analisis-de-la-ud-los-seres-vivos.htmlquot;
Análisis de la U.D. quot;
Los seres vivosquot;
<br />ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO IICEP de Úbeda · Aula de BaezaRECURSOS TIC PARA EL AULANombre/denominación del recurso a evaluar: Mapa de conceptos previoURL (dirección web): https://docs.google.com/leaf?id=0B8WvxjmppZB8ZTk5MjMyMTgtOTg3Zi00ODcyLThiMTctZjM1ZTQzYWYzM2Vl&sort=name&layout=list&num=50Área: Conocimiento del Medio y Lengua Castellana.Curso: 5º Fecha: 8-03-10 Maestro/a: Pedro Ramírez Torres.Objetivos: No aparecen.Contenidos: Los que aparecen en el mapa conceptual:los seres vivos: características, funciones y clasificación.Metodología:Trabajo individual en su procesador de textos.ANÁLISIS DEL RECURSO IntroducciónEficacia de motivación en la introducción del recurso:•La introducción es puramente formal.Eficacia cognoscitiva de la introducción:•La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.TareaConexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:•La tarea se refiere al currículo pero no está claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.Nivel cognoscitivo de la tarea:•La tarea se reduce a encontrar cierta información en la red.ProcesoClaridad del proceso:•Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.Calidad del proceso: •Las estrategias y las herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Algunas de las actividades no se relacionan específicamente con la realización de la tarea.RecursosImportancia y cantidad de recursos:•Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo.Calidad de recursos:•Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro.EvaluaciónClaridad de los criterios de la evaluación:•Los criterios de evaluación se describen parcialmente.Comentarios: AdaptaciónSe trata de una tarea en la que se le da todo hecho al alumno, dónde puede encontrar la información, sin que éste tenga necesidad de investigar, ni asociar con vivencias, etc, faltando participación y dinamismo en este sentido.<br />