El documento resume un recurso educativo llamado Proyecto Primartis que cubre objetivos relacionados con la educación artística para grados 1o a 6o. El recurso incluye contenidos sobre sonidos, instrumentos musicales y apreciación de arte, y utiliza metodologías como identificación, discriminación y observación de obras de arte. El análisis indica que el recurso está bien diseñado y conectado al currículo, y proporciona tareas, procesos, recursos y criterios de evaluación claros para motivar e involucrar a los
Dimensión axiológica: relativa a la toma de conciencia de que las tecnologías de la información y comunicación no son asépticas ni neutrales desde un punto de vista social, sino que las mismas inciden significativamente en el entorno cultural y político de nuestra sociedad, así como a la adquisición de valores y criterios éticos con relación al uso de la información y de la tecnología evitando conductas de comunicación socialmente negativas
We looked at the data. Here’s a breakdown of some key statistics about the nation’s incoming presidents’ addresses, how long they spoke, how well, and more.
My books- Hacking Digital Learning Strategies http://hackingdls.com & Learning to Go https://gum.co/learn2go
Resources at http://shellyterrell.com/emoji
Artificial intelligence (AI) is everywhere, promising self-driving cars, medical breakthroughs, and new ways of working. But how do you separate hype from reality? How can your company apply AI to solve real business problems?
Here’s what AI learnings your business should keep in mind for 2017.
Dimensión axiológica: relativa a la toma de conciencia de que las tecnologías de la información y comunicación no son asépticas ni neutrales desde un punto de vista social, sino que las mismas inciden significativamente en el entorno cultural y político de nuestra sociedad, así como a la adquisición de valores y criterios éticos con relación al uso de la información y de la tecnología evitando conductas de comunicación socialmente negativas
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Proyecto primartis
1. ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Baeza
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: Proyecto Primartis
URL (dirección web):
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/internet_aula/primartis/index.html
Área: Educación artística, aunque globaliza contenidos de lengua, conocimiento del medio y
matemáticas.
Curso: 1º-6º
Fecha: 16-03-10
Maestro/a: Pedro Ramírez Torres
Objetivos:
- Primer y segundo ciclo: discriminar sonidos.
- Tercer ciclo: Apreciar las diferentes manifestaciones artísticas.
Contenidos:
-Primer ciclo: elementos que producen sonidos, identificación de sonidos de distinta procedencia y
onomatopeyas sonoras.
- Segundo ciclo: Sonidos de objetos cotidianos, sonidos de instrumentos y familias de instrumentos:
cuerda, viento y percusión.
-Tercer ciclo: apreciación de las diferentes manifestaciones artísticas, iniciación al criterio estético,
lectura de imágenes y valoración estética del entorno natural y urbano.
Metodología:
-Primer ciclo: identificación de sonidos en primer lugar, para pasar a continuación a otros conceptos
relacionados con éste: intensidad, duración...
-Segundo ciclo: discriminación de objetos y sonidos de instrumentos.
- Tercer ciclo: observación, valoración de las obras de arte, imaginación y destreza, tanto a nivel
informático como manual.
Empezar por la observación y análisis de las obras, para terminar con la producción del taller. (tal como
aparece en la Unidad). Trabajo individual o haciendo pequeñas agrupaciones.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
2. La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe
resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo
preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben
saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición,
y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en
cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y
herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la
tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del
conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para
que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información
significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen
descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los
alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios: Adaptación
Se trata de un recurso bastante completo con una presentación muy motivadora para los niñ@s.