El documento describe una actividad de aprendizaje invertido en una clase de ciencias sociales sobre el origen del universo y el planeta Tierra para estudiantes de sexto grado. Los estudiantes ven un video sobre el tema antes de clase y luego discuten el contenido. En clase, exploran recursos interactivos sobre las teorías del origen del universo y arman un rompecabezas para ilustrar la deriva continental. La clase concluye con una evaluación sobre los temas cubiertos.

1. ANALISIS PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Introducción
Actualmente existe una serie de tendencias educativas y experiencias pedagógicas que se
encuentran moldeando el aprendizaje del futuro. Algunas de estas tendencias pedagógicas
que han logrado permear mi práctica educativa son:
Aprendizaje invertido, aprendizaje vivencial y aprendizaje basado en proyectos. De estos
tres tipos de aprendizaje, los más usados en mi práctica pedagógica con mayor regularidad
son:
 El aprendizaje invertido y
 El aprendizaje vivencial.
El aprendizaje invertido lo he utilizado en diferentes planes de clases en distintos grados.
Un ejemplo de ello es el siguiente modelo:
Plan de Clase
Área: Ciencias Sociales - Ciencias Naturales.
Grado: 6°
Nivel: Básica secundaria
Objetivo: Reconocer las teorías sobre el origen del universo y del planeta Tierra.
Inicio
Después del saludo a los estudiantes y de realizar las actividades de rutina, el docente
realizará algunos interrogantes a la clase como pregunta problematizadoras para lograr
conocer los saberes previos de los estudiantes; estos interrogantes serian: ¿Seremos la
única forma de vida inteligente en el universo? ¿Qué es el universo? ¿Cómo se originó el
universo? ¿Cómo se formó nuestro planeta Tierra? ¿Desde cuándo empezó haber vida en
el planeta Tierra?
Conceptualización
Con antelación al desarrollo del tema de clase, el docente hará uso de un video (Aprendizaje
invertido) que los estudiantes pueden ver en línea a través de YouTube o en el momento
en que se inicie la clase y que el docente disponga; este recurso educativo será de gran
valor, puesto que en él se expone gran parte de los contenidos que se abarcan en cada uno

2. de los interrogantes que se plantearon con anterioridad. Después de realizar esta actividad,
el docente abrirá un espacio en mesa redonda para que los estudiantes, dialoguen,
expongan sus ideas, debatan y hagan resolución de problemas sobre el video observado,
esto permitirá la construcción y el afianzamiento de conceptos y tesis.
Desarrollo
Para el desarrollo, el docente presentará un recurso interactivo que contiene los hitos sobre
el origen del universo; en esta actividad, los estudiantes podrán conocer las diferentes
teorías que existen, sus autores, características, para luego ser socializadas en clase y a
través de actividades de relación de pareja poner en practicar lo aprendido. Posteriormente
los estudiantes realizaran ilustraciones sobre cada una de estas teorías destacando
particularmente aquella que es más aceptada científicamente que habla sobre la formación
del planeta tierra y los cambios sufridos cuando aún era un súper continente llamado
Pangea (Deriva continental) expuesto por Alfred Wegener (1915).
En un recurso interactivo los estudiantes manipularan un rompecabezas hasta armar los
continentes ilustrando de esta manera la disolución de la Pangea y posteriormente la
formación de los continentes del planeta Tierra.
Finalización
La última actividad de la clase será la de responder un cuestionario de selección múltiple
relacionado con preguntas acerca del origen del universo y del planeta Tierra, de esta forma
finalizaría la clase y por medio de esta última actividad se realizaría la evaluación de los
temas desarrollados.