La experiencia se llevó a cabo en una escuela primaria donde la maestra enseñó a 27 estudiantes sobre las fases de la luna usando videos, maquetas, discusiones y juegos interactivos para involucrar a los estudiantes y reforzar sus conocimientos de manera más activa que una clase magistral tradicional. Los estudiantes presentaron maquetas sobre las fases lunares y participaron en discusiones y lecturas sobre eclipses. Al final, la maestra notó que los estudiantes estaban más activos y motivados a apre

1. Experiencia
(Aprendizaje invertido)
Conceptualización
La experiencia se lleva a cabo en la Institución Educativa de Rozo, sede Rogerio
Vásquez Nieva , en el grado cuarto con 27 educandos, jornada tarde.
La intensidad horaria corresponde a 4 horas semanales
Desarrollo
Dentro de la clase de sociales al enseñar la temática sobre las fases de la luna, la
docente inicia la clase presentando a los estudiantes el objetivo de la clase, se
realizan una serie de preguntas alusivas al tema y retomando algunos conceptos o
términos trabajados en sesiones anteriores como secuencia de la temática a
abordar.
Se proyecta un video muy didáctico alusivo a la temática,
https://www.youtube.com/watch?v=lfPcs0cCJjU que permite reconocer la
importancia del satélite así como un poco de la historia sobre acontecimientos
importantes como el viaje del hombre hacia él, previamente la docente pega en el
tablero unas palabras claves que se han hecho en cartulina y que sirven como
algo lúdico y que se utilizan para socializar en base a la información significativa
que se presenta en el video y en la explicación a la temática.
Los estudiantes en sesiones siguientes realizan maquetas que exponen dentro
del aula de clases sobre las fases lunares, después de las exposiciones se realiza
con los estudiantes una mesa redonda para aclaración de conceptos, así como
también sirve para generar discusiones como por ejemplo un fenómeno natural
como son los eclipses, de acuerdo a ello se trabajan lecturas en clase y se
fomenta en los estudiantes el interés por indagar sobre dichos fenómenos, así
como también la comprensión lectora, con textos de interés de los estudiantes.
Se proyecta un juego interactivo, donde los estudiantes experimentan y permite
que se refuercen los conocimientos que han adquirido los estudiantes.
Cierre
Con esta experiencia puedo notar que los educandos están un poco más activos,
puesto que no es una clase magistral donde maestra es todo el tiempo hablando y

2. que solo es una clase donde se usa el tablero sino que se hacen uso de recursos
y medios interactivos, donde se permite que los estudiantes realicen muchos
aportes e indaguen, participen, realicen ejercicios, interactúen, jueguen, afiancen
su comprensión lectora y a la vez aprendan, refuercen sus conocimientos, así
como también que estén más motivados dentro y fuera del aula de clase.