Este documento describe una práctica educativa sobre los ecosistemas en el grado 4°. Inicialmente, los estudiantes realizaron una observación del entorno de la escuela para identificar elementos vivos y no vivos, luego discutieron sus hallazgos en el aula mediante un mapa conceptual. En una segunda sesión, los estudiantes vieron videos sobre ecosistemas y trabajaron en equipos para proponer formas de cuidarlos, presentando sus ideas en PowerPoint. Finalmente, la práctica permitió desarrollar competencias como el trabajo colaborativo,

1. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La experiencia vivenciada es en el grado 4°, en el área de Ciencias Naturales,
específicamente con el siguiente eje temático: Los ecosistemas.
Clase desarrollada en tres sesiones de 45 minutos cada una.
Aprovechando la ubicación geográfica de la Institución la cual está en una zona
medianamente campestre ya que está rodeada por diferentes tipos de árboles se
aprovecha para hacer un recorrido por los alrededores de la escuela en donde se
les pide a los estudiantes que observen cada uno de los elementos vivos y no
vivos que conforman este espacio, evidenciándose en esta actividad que está
mediada el Aprendizaje vivencial (Modelo de aprendizaje que implica la vivencia
de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen
sus aprendizajes)
Posteriormente los estudiantes se dirigen al aula de clase, en donde se realiza una
socialización sobre los diferentes elementos observados, los cuales serán
registrados en el tablero a través de la realización de un mapa conceptual,
visibilizando la relación entre cada uno de ellos, llegando posteriormente al
concepto de Ecosistema.
A través de la anterior experiencia se desarrolla en los estudiantes la competencia:
aprender a aprender, debido a que los estudiantes están realizando mapas
conceptuales que les permiten organizar la información de manera más clara y
concisa, permitiéndoles realizar retratos mentales de los temas más relevantes del
eje temático abordado.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Segunda sesión:
La clase inicia con la observación de un video alusivo al tema de ecosistema en
youtube, https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas y este otro:
https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU
los cuales están insertados en el blog del curso para el grado cuarto en el área de
ciencias naturales con esta acción se ve reflejado el aprendizaje invertido (Es
una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo
de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas
bajo la supervisión y asesoría del profesor).
Posteriormente se hará la recapitulación de los conceptos más relevantes que
están relacionados con el tema de ecosistemas, mediante una socialización a nivel
grupal. (Aprendizaje cooperativo) acto seguido los estudiantes deben responder
a la siguiente pregunta en equipos de a tres estudiantes.
a) ¿Cómo se pueden cuidar los ecosistemas?

2. b) Diseñe una propuesta que podría implementarse en la institución para
conservar y cuidar nuestro ecosistema. (Aprendizaje en contexto real,
Aprendizaje Basado en Proyectos)
c) Diseñe una presentación en Power Point que compile lo aprendido sobre el
tema de ecosistemas.
d) Finalmente muestra de propuestas frente al grupo.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
La actividad permitió desarrollar diferentes competencias importantes para la
vida como son:
 El trabajo en equipo.
 El desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo.
 La interacción con el entorno real en el cual está inmerso la institución.
 Permitió además crear conciencia ecológica sobre el cuidado de
nuestros recursos naturales.
 Posibilitó la interacción con el blog y con el diseño de herramientas
ofimáticas como fue la presentación en Power Point.
 El desarrollo de competencias y habilidades comunicativas y las
referentes al manejo y procesamiento de la información.
 El desarrollo de habilidades emocionales y empáticas que permiten
interactuar con los demás de manera respetuosa.