tecnología de la información aplicada a la educacion

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Tecnología de la información aplicada a la educación
Tema:
Análisis del rol de la nueva tecnología de la información y
comunicación en los procesos docentes en la republica
dominicana
Facilitador:
Hilda estrella
Participante:
Franklin G. Núñez Pérez
Fecha:
30 de octubre del 2014
Santiago de los Caballeros, república Dominicana

2. Introducción:
En las instituciones de Educación Superior, de nuestro país
especialmente en las de carácter no presencial, el impacto de las
nuevas tecnologías de la información y comunicación en el
proceso de enseñanza – aprendizaje sorprendentemente ha ido
produciendo “un cambio de paradigma”, una transformación
potencial de los sistemas educativos, exigiendo nuevos roles,
nuevas metodologías de enseñanza, flexibilidad en los currículos,
incluso una reconsideración de la concepción del docente, etc.

3. “Rol de la nueva tecnología de información y
comunicación en el proceso docente en la republica
dominicana”
Las herramientas tecnológicas han surgido para ayudar al buen desenvolvimiento de la
educación y la forma mas adecuada para emprender los nuevos métodos del
aprendizaje.
Con la llegada de la tecnología el énfasis de la profesión docente esta cambiando desde
la óptica del maestro; ya que estos recursos garantizan una clase mas interactiva.
La TIC en nuestro país abre la posibilidad de una nueva era en la educación moderna.
Los intercambios
De conocimientos ayudaran a mejorar más en el salón de clase, estos recursos abarcaran
toda el área educativa, con la implementación de programas diseñado para los
docentes.
El desarrollo educativo en la republica dominica tendrá un mayor acogimiento
permitiendo cambios estratégicos con el proceso docente, esta nueva modalidad va
a mejorar los métodos del entorno promoviendo la iniciativa con un diseño más
amplio de conocimiento y aprendizaje.
Consciente de la necesidad de optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje, se
orienta a satisfacer las necesidades de sus estudiantes aprovechando las ventajas
que brindan las nuevas tecnologías de la información y comunicación, siendo ésta
una alternativa educativa que incorpora un modelo que propicia un aprendizaje
significativo, dinámico e interactivo. Esta perspectiva conlleva a un cambio en la
consideración de los paradigmas en la educación superior, posibilitando un cambio
radical en la concepción del aspecto educativo y un replanteo del rol docente en el
proceso de enseñanza – aprendizaje: tema central de este artículo.

4. Bibliografía:
Silvio, J., “La Virtualización de la Universidad. ¿Cómo
podemos transformar la educación superior con la
tecnología?”. En Educación a Distancia y Nuevas Tecnologías:
Espacio de Reflexión. Actas del Seminario Educación a
Distancia y Nuevas Tecnologías, Lima, 4 – 7 abril 1999.

5. Conclusión:
A medida que evoluciona y avanza las tecnologías los sistemas de
formación tradicional donde se motiva un aprendizaje pasivo van
quedando atrás, y se enriquece y se vuelve más significativa la
formación con los futuros entornos de aprendizaje, donde la
docencia en la nueva era de la información habrá de ser enfocada
a motivar y a potenciar el aprendizaje independiente y autónomo
de un adulto, es decir que el docente debe cambiar las líneas
principales del rol que desempeña, debe pasar de protagonista a
líder y guía, a fin de encaminar la formación a alcanzar sus
objetivos; debe pasar de transmisor a mediador, el aprendizaje ya
no depende únicamente del aporte del profesor; y debe pasar de
controlador a motivador, estas características en un docente y su
aplicación en el desarrollo de una formación, coadyuvan y
fortalecen el proceso al éxito.

6. Conclusión:
A medida que evoluciona y avanza las tecnologías los sistemas de
formación tradicional donde se motiva un aprendizaje pasivo van
quedando atrás, y se enriquece y se vuelve más significativa la
formación con los futuros entornos de aprendizaje, donde la
docencia en la nueva era de la información habrá de ser enfocada
a motivar y a potenciar el aprendizaje independiente y autónomo
de un adulto, es decir que el docente debe cambiar las líneas
principales del rol que desempeña, debe pasar de protagonista a
líder y guía, a fin de encaminar la formación a alcanzar sus
objetivos; debe pasar de transmisor a mediador, el aprendizaje ya
no depende únicamente del aporte del profesor; y debe pasar de
controlador a motivador, estas características en un docente y su
aplicación en el desarrollo de una formación, coadyuvan y
fortalecen el proceso al éxito.