Aportes de la psicologia a la tecnologia educativa (2)
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El documento resume los principales enfoques psicológicos en la tecnología educativa, incluyendo el enfoque psicogenético de Piaget que se centra en el desarrollo del alumno, el enfoque sociocultural de Vygotsky sobre la internalización, el enfoque conductista de Pavlov centrado en el profesor, y el enfoque cognitivo de Ausubel centrado en el aprendizaje significativo del alumno.
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Aportaciones de la Psicología a la Tecnología Educativa
El documento resume cuatro enfoques de la psicología aplicados a la tecnología educativa: el enfoque conductista se centra en el profesor y el condicionamiento basado en estímulo-respuesta; el enfoque cognitivo pone el foco en el alumno y cómo procesa la información; el enfoque psicogenético ve al alumno como responsable de su propio aprendizaje a través de la adaptación y equilibrio cognitivo; y el enfoque sociocultural enfatiza la mediación social y cultural en el desar
Aportes de la psicologìa a la tecnologìa educativa2
La psicología ha contribuido a la tecnología educativa a través de cuatro enfoques: el conductista centrado en el profesor y la motivación, el cognitivo enfocado en la comprensión de la mente del estudiante, el psicogenético basado en el constructivismo y la responsabilidad del estudiante en su aprendizaje, y el sociocultural que examina cómo los signos y símbolos son definidos socialmente y guían el pensamiento.
Aportes de la psicologia a la tecnologia educativa
La psicología aporta enfoques como el psicogenético de Piaget, que promueve que el alumno sea responsable de su propio aprendizaje reconstruyendo esquemas y contenidos, y el enfoque sociocultural de Vygotsky, que implica la internalización del aprendizaje. Estos enfoques se centran en el desarrollo del alumno y su actitud mental, que incluye la percepción, pensamiento y memoria.
Aportes de la psicolgía a la tecnología educativa
La psicología ha contribuido a la tecnología educativa a través de varios enfoques: el enfoque psicogenético de Piaget se centra en el desarrollo del alumno y la reconstrucción autónoma de esquemas; el enfoque socio-cultural de Vygotsky implica la internalización a través de la percepción, el pensamiento y la memoria; el enfoque conductista de Pavlov se centra en el profesor y el condicionamiento; y el enfoque cognoscitivo de Ausubel promueve el aprend
Aprendizaje
proceso que a través el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.
Emplea su memoria, su capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la psicología estudia por separado.
El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado.
Diseña estrategias educativas para que exista un mejor provecho en las capacidades mentales innatas del ser humano.
Psicología
Es observable en cambios conductuales del individuo, que luego de percibir determinados estímulos con diferentes cambios.
Tipos: Receptivo
Descubrimiento
Repetitivo
Significativo
Observacional
Latente
Ensayo y error
Dialógico
Clasificación de Paradigmas educativos
Este documento resume cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivista, sociocultural y sociocognitivo. El paradigma conductista se centra en el estímulo-respuesta y considera al estudiante pasivo. El paradigma cognitivista ve al estudiante como activo que procesa información para construir conocimiento. El paradigma sociocultural enfatiza que el aprendizaje y desarrollo están influenciados por la cultura. El paradigma sociocognitivo combina los enfoques cognitivo y sociocultural y considera al estudiante como
Enfoques educativos
Este documento resume cuatro enfoques educativos del aprendizaje: el enfoque cognitivo se centra en los procesos mentales del estudiante y busca crear aprendizaje significativo; el enfoque conductual se centra en el profesor y estudia el estímulo-respuesta a través de la observación de conductas; el enfoque psicogenético se centra en el desarrollo cognitivo del estudiante a través de las respuestas adaptativas; y el enfoque sociocultural se centra en la actividad mental del estudian
Dotacion superior y altas capacidades
Los elementos del currículo del aprendizaje vienen desde la organización institucional, apoyo didáctico, pedagógico, técnico, tecnológico, personal, comunidad y/o accesibilidad.
Beneficia el desarrollo de capacidades por medio de estrategias de adaptación en la etapa de educación.
Art. 48 Educación para niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con dotación superior. “Las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con dotación superior tendrán derecho a la educación especial correspondiente a sus capacidades.
La dotación superior es una cualidad de algunos estudiantes que se destacan por el alto rendimiento y habilidades educativas en todas las áreas determinadas, considerándolos también como alumnos superdotados.
•Poseen altos niveles de desarrollo en áreas cognitivas, creativas y/o artísticas, amplio vocabulario. •Es necesario establecer medidas y recursos para estimular al máximo el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del estudiante. •Los alumnos superdotados requieren de una atención, enseñanza adecuada y diferenciada.
Se destacan por el alto rendimiento y las habilidades educativas en diferentes áreas dentro de los resultados obtenidos en el trabajo, que permitirá establecer una visión integral sobre las capacidades altas que presenta cada asociación, así como: su ritmo, la profundidad del aprendizaje, la motivación, el interés y la creatividad personal.
Enfatizando los aspectos más relevantes que se derivan del estudio teórico y de los resultados obtenidos en el trabajo. hay destacar la importante evolución producida dentro del concepto de superdotación…Las cuales centran su atención en los recursos intelectuales, que nos permiten diferenciar el tipo de alta habilidad que pueda manifestar un alumno.
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Aprendizaje
proceso que a través el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.
Emplea su memoria, su capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la psicología estudia por separado.
El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado.
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La dotación superior es una cualidad de algunos estudiantes que se destacan por el alto rendimiento y habilidades educativas en todas las áreas determinadas, considerándolos también como alumnos superdotados.
•Poseen altos niveles de desarrollo en áreas cognitivas, creativas y/o artísticas, amplio vocabulario. •Es necesario establecer medidas y recursos para estimular al máximo el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del estudiante. •Los alumnos superdotados requieren de una atención, enseñanza adecuada y diferenciada.
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Articulo tema 4
Este documento describe los principios de intervención educativa, que surgen de las aportaciones sociológicas, psicológicas y pedagógicas. Entre estos principios se encuentran partir del nivel de desarrollo del alumno, promover la actividad del alumno, captar los conocimientos de forma sensible, motivar a través del interés, aplicar lo aprendido a nuevos contextos, adaptar la educación a cada alumno, promover la socialización, utilizar el juego como medio de aprendizaje, permitir la creatividad y cre
Cuadro piaget
El documento describe la educación por la acción de Jean Piaget, un método que supone una comunidad de trabajo donde los estudiantes aprenden a través de la actividad individual y en grupo. Los maestros guían a los estudiantes a analizar fenómenos y construir sus propias herramientas de aprendizaje, mientras los estudiantes reinventan conceptos a través de su propia acción. El método se enfoca en presentar materias de una manera apropiada al desarrollo intelectual de los estudiantes.
Fundamentos pa enseñanza
Este documento discute varias teorías psicológicas del aprendizaje como la conductista, cognitiva, constructivista y sociocultural y cómo los docentes deben tomar en cuenta estos enfoques al enseñar. También cubre el contexto escolar y la importancia de que los estudiantes puedan autorregular su propio aprendizaje.
Enfoque conductista y cognoscitivo
El documento resume cuatro enfoques de aprendizaje: el conductista, que se centra en los estímulos y respuestas; el cognitivo, que se basa en la construcción del conocimiento; el psicogenético, que ve al alumno como responsable de su propio aprendizaje; y el sociocultural, que enfatiza la importancia de los signos, símbolos y mediación en el desarrollo cognitivo.
teorias cognitivas
El documento resume las teorías cognitivistas de la educación. Explica que el cognitivismo estudia los procesos mentales relacionados con el conocimiento, a diferencia del conductismo que se enfocaba sólo en el estímulo y la respuesta. También resume las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, la taxonomía de objetivos de aprendizaje de Bloom, y algunas aplicaciones del aprendizaje cognitivista como los sistemas de tutoría inteligente y el aprendizaje basado en problemas. Finalmente, describe los roles del
Enfoques educativos.
Este documento resume cuatro enfoques educativos: el conductismo de Ivan Pavlov centrado en la conducta observable y el condicionamiento; el cognitivismo de David Ausubel enfocado en los contenidos de enseñanza y el aprendizaje significativo; el constructivismo de Jean Piaget basado en la reconstrucción del conocimiento a través de la asimilación y equilibrio cognitivo; y el enfoque sociocultural de Lev Vigotsky centrado en la mediación cultural a través del lenguaje, signos y herramientas para lograr el aprendizaje
El objetivo de la psicología educativa incluye
La psicología educativa tiene como objetivo estudiar el comportamiento humano en situaciones educativas para desarrollar las capacidades de las personas, grupos e instituciones. El psicólogo educativo trabaja en todos los niveles y modalidades del sistema educativo para apoyar el aprendizaje y abordar problemas que afectan el rendimiento estudiantil. La psicología es importante en la educación para comprender mejor los comportamientos humanos y mejorar las relaciones sociales.
Modelo pedagógico constructivista
El modelo constructivista promueve la participación activa de profesores y alumnos para construir el conocimiento a través de la interacción y la reflexión crítica. El profesor actúa como facilitador para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento a través de experiencias prácticas que les permitan progresar en estructuras cognitivas más complejas. La evaluación se centra en comprender los procesos de aprendizaje más que en los resultados.
(Pérez,beatriz)(mapa conceptual 1.2)
La teoría de la modificabilidad estructural cognitiva del psicólogo rumano Reuven Feuerstein propone que las estructuras cognitivas de los niños son modificables a través de estrategias de aprendizaje mediado que incluyen el uso de mediadores humanos como maestros y el programa de enriquecimiento instrumental. Esta teoría se basa en las ideas de Vygotsky sobre las funciones psíquicas superiores y sostiene que el desarrollo cognitivo puede mejorarse mediante la intervención del mediador para corregir estructuras
Exposición del construtivismo
El documento presenta una perspectiva constructivista del aprendizaje, en la cual los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción, experimentación y reflexión. Se enfatiza la importancia de crear un ambiente de respeto mutuo y apoyar los intereses y capacidades individuales de cada estudiante. El aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la colaboración con otros.
Modelo Pedagogico
es un modelo pedagogico donde se combina varias teorias intengando la metodologia activas como estudios de casos, simulaciones, foros, simposios, etc.. para lograr los resultados del aprendizaje
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
es un cuestionario sbre el Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
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Enfoque conductista y cognoscitivo
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Modelo pedagógico constructivista
El modelo constructivista promueve la participación activa de profesores y alumnos para construir el conocimiento a través de la interacción y la reflexión crítica. El profesor actúa como facilitador para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento a través de experiencias prácticas que les permitan progresar en estructuras cognitivas más complejas. La evaluación se centra en comprender los procesos de aprendizaje más que en los resultados.
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- 1. APORTES DE LA PSICOLOGÍA A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Enfoque psicogenético Jean Piaget Centrado en el alumno El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje Promueve el desarrollo psicológico y autonomía para que el alumno reconstruya esquemas y contenidos Enfoque sociocultural Centrado en el alumno Lev Vygotsky Actitud mental Percepción Pensamiento Memoria Implica internalización ENFOQUE CONDUCTISTA PAVLOV Método conductista. Centrado en el profesor Condicionamiento clásico (conducta observable) Condicionamiento instrumental u operante (busca un estímulo) ENFOQUE COGNOSCITIVO DAVIS AUSUBEL CENTRADO EN EL ALUMNO Aprendizaje significativo La comprensión La motivación