El Proyecto DANE crea aplicaciones móviles gratuitas para enseñar a personas con discapacidad intelectual, desarrolladas por especialistas educativos y programadores trabajando juntos. Las aplicaciones se descargan sin conexión a Internet y cubren temas como lenguaje, habilidades cognitivas, lectura y escritura de forma simple y estimulante sin errores. La colaboración con ASDRA produjo las primeras aplicaciones como Juguemos Todos.
“Eliminación de Barreras Apje y la Part en el Aula Inclusiva a través de la...Carlos Orizaba
“Eliminación de Barreras para el Aprendizaje y la Participación en el Aula Inclusiva a través de las TICs”
Taller en IX Congreso de Educación Inclusiva y Neurociencias 2014
Presentación multimedia realizada sobre el trabajo cooperativo 'Aplicaciones móviles. Posibilidades en E.I'. (Asignatura: Desarrollo Curricular y Aulas Digitales).
Presentacion del proyecto educativo Imaginando la lecturajairoya
Cuando un estudiante lee, generalmente no recuerda todos los detalles de la lectura, por lo tanto, la tendencia pedagógica que permite dar solución a este problema es imaginar la lectura como una historieta o programa de dibujos animados. Para lograr que el estudiante aprenda este proceso, es necesario utilizar algunos mecanismos tecnológicos con los cuales se trabaja su capacidad cognitiva a largo plazo.
En esta publicación mostraremos un proyecto diseñado en la I.E. Misael Pastrana Borrero del municipio de Tangua Nariño en el cual se abordaron estrategias que buscan dar solución a la problemática anteriormente descrita.
“Eliminación de Barreras Apje y la Part en el Aula Inclusiva a través de la...Carlos Orizaba
“Eliminación de Barreras para el Aprendizaje y la Participación en el Aula Inclusiva a través de las TICs”
Taller en IX Congreso de Educación Inclusiva y Neurociencias 2014
Presentación multimedia realizada sobre el trabajo cooperativo 'Aplicaciones móviles. Posibilidades en E.I'. (Asignatura: Desarrollo Curricular y Aulas Digitales).
Presentacion del proyecto educativo Imaginando la lecturajairoya
Cuando un estudiante lee, generalmente no recuerda todos los detalles de la lectura, por lo tanto, la tendencia pedagógica que permite dar solución a este problema es imaginar la lectura como una historieta o programa de dibujos animados. Para lograr que el estudiante aprenda este proceso, es necesario utilizar algunos mecanismos tecnológicos con los cuales se trabaja su capacidad cognitiva a largo plazo.
En esta publicación mostraremos un proyecto diseñado en la I.E. Misael Pastrana Borrero del municipio de Tangua Nariño en el cual se abordaron estrategias que buscan dar solución a la problemática anteriormente descrita.
Similar a apps para niños con discapacidad.docx (20)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
apps para niños con discapacidad.docx
1. APLICACIONES PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD
Proyecto DANE: Aplicaciones móviles para la enseñanza de personas con discapacidad
intelectual
El Proyecto DANE se basa en la creación de aplicaciones para tablets, celulares y smart TV,
diseñados para el aprendizaje de personas con discapacidad. Especialistas en educación y
programadores tecnológicos trabajan de manera conjunta para desarrollar estos aplicativos
adaptados con las características y necesidades concretas de sus destinatarios. El objetivo es
ofrecer tecnología para la inclusión. Al brindar soluciones de software e integrar la tecnología
informática a la educación, propone innovar en la manera de enseñar contenidos a personas
con discapacidad.
Los aplicativos son inéditos en el mercado Argentino. Son gratuitos y todos se pueden
descargar e instalar en cualquier dispositivo móvil de última generación. Se utilizan sin
conexión a Internet. Esto fundamental en sectores vulnerables donde no hay conexión a la red.
A diferencia de las aplicaciones aisladas que hay en el mercado, nuestro objetivo es crear un
concepto de proyecto con varias aplicaciones diseñadas con las características específicas que
se requieren.
Las aplicaciones se pueden descargar en el Google Play desde un celular o Tablet:
https://play.google.com/store/apps/developer?id=Proyecto+DANE&hl=es_419
CARACTERÍSTICAS DE LAS APLICACIONES
Las aplicaciones están pensadas para personas con discapacidad en edad escolarizada. En cada
aplicación se detalla el objetivo de la actividad y la habilidad cognitiva que desarrolla. Pueden
utilizarse en forma individual o grupal dentro del aula, en un espacio terapéutico, fuera de la
escuela y también en el hogar. Las aplicaciones de cada grupo están organizadas en diferentes
niveles de complejidad y poseen una serie de características que hacen a los aplicativos únicos
y diferentes a los que pueden encontrarse en el store.
Entre ellas se destacan: No remarcar errores, y resaltar los aciertos. Buscar la simplicidad, y
estimular los sentidos de forma individual, sin agobiar al chico. Los escenarios y personajes
deben ser fácilmente reconocibles, y reflejar situaciones cotidianas. Utiliza ilustraciones y
fotografías realistas, sin ser agresivas. Los sonidos y palabras empleadas deben evitar léxicos
locales para que las aplicaciones puedan ser utilizadas por cualquier usuario de habla hispana.
COLABORACIÓN CON ASDRA
Son muchas las empresas, ONG, instituciones académicas y voluntarios que colaboran a diario
con el Proyecto DANE. Fue junto con ASDRA que se inició el proyecto y las primeras
aplicaciones son el resultado de este trabajo colaborativo.
Juguemos todos: Puede utilizarse para el desarrollo de inteligencia lingüístico verbal,
habilidades cognitivas y de aprendizajes instrumentales: lectura global de palabra, escritura
por silabas, adquisición de vocabulario.
https://play.google.com/store/apps/details?id=juguemos.todos&hl=es_419
Sonigrama: Busca estimular la atención visual y auditiva en los niños.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.globant.labs.sonigrama.android&hl=es_41
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2. Grupolandia: Se basa en la clasificación de colecciones de objetos.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.infinixsoft.asdragrupos&hl=es_419
Dibugrama: busca estimular la construcción espacial en los niños.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.globant.labs.dibugrama.android&hl=es_4
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