Este documento presenta el Plan Aprender Conectados, una iniciativa del Ministerio de Educación de Argentina para implementar la educación digital, la programación y la robótica en todas las escuelas del país. El plan incluye la entrega de equipamiento tecnológico a las escuelas, el desarrollo de contenidos educativos digitales, y la formación de docentes. Su objetivo es preparar a los estudiantes para que desarrollen competencias digitales y puedan usar la tecnología de manera segura, crítica y creativa.
El documento describe la importancia de la primera infancia y cómo los primeros años de vida sientan las bases para el desarrollo futuro. Específicamente, explica que el cerebro se desarrolla rápidamente en los primeros 3 años y que experiencias positivas o negativas durante este periodo pueden tener efectos duraderos. También resalta que la atención, educación y estimulación temprana son cruciales para el bienestar y aprendizaje de los niños.
La educación inicial es una etapa crucial en el desarrollo del niño que está ligada a su estado nutricional. Su principal objetivo es atender a niños de 0 a 5 años para apoyar su crianza y educación a través del juego, que les permite explorar, aprender habilidades y fortalecer su curiosidad. Los principios de la educación inicial enfatizan que el juego es esencial para el aprendizaje infantil y que los padres deben apoyar el proceso educativo de sus hijos participando en actividades como compartir juegos, cre
Este documento presenta varias técnicas grafo plásticas que se utilizan en los primeros años de educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina de los niños. Describe técnicas como el trozado, rasgado, arrugado, armado, recorte con tijeras y entorchado, explicando los materiales, objetivos y procesos involucrados en cada una. La finalidad general es preparar a los niños para el aprendizaje, especialmente de la lectura y escritura, a través de actividades práctic
técnica del arrugado por shirley corellashircorella
Este documento describe la técnica del arrugado de papel para estimular la motricidad fina en niños pequeños. El objetivo general es estimular la motricidad fina de los infantes mediante el uso de papeles de diversas texturas y colores. El proceso implica arrugar papeles de diferentes formas y pegarlos en una hoja para crear obras pictóricas. La conclusión es que esta técnica ayuda a estimular la motricidad fina y es una actividad creativa y divertida para los niños.
1) El documento presenta un módulo de apoyo para promover la participación de los padres de familia en la educación, pasando de la colaboración a la asociación. 2) Se dirige a equipos académicos estatales para que analicen el enfoque y materiales y los adapten a sus contextos locales para involucrar activamente a los padres en el aprendizaje de sus hijos. 3) El objetivo final es que los equipos directivos cuenten con elementos para diseñar estrategias que construyan una alianza educativa entre padres y ma
Este documento describe diferentes técnicas grafo plásticas utilizadas en los primeros años de educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina en los niños. Entre las técnicas más importantes están el trozado, rasgado, arrugado, armado, plegado, cortado con tijeras, entorchado, modelado de plastilina y dactopintura. Cada técnica tiene un objetivo específico como lograr la precisión digital, estimular la atención visual o promover la creatividad y la imaginación.
Este documento describe una investigación sobre la posible adicción a dispositivos electrónicos en niños de 8 a 12 años en la localidad de Colina Campestre. El objetivo general es descubrir por qué estos niños se están sumergiendo en una adicción tecnológica, considerando factores socioeconómicos y familiares. Los objetivos específicos son conocer por qué pasan más de 4 horas diarias en dispositivos, analizar la influencia del estrato socioeconómico y cómo afecta su desarrollo. La justificación es
El documento describe la importancia de la primera infancia y cómo los primeros años de vida sientan las bases para el desarrollo futuro. Específicamente, explica que el cerebro se desarrolla rápidamente en los primeros 3 años y que experiencias positivas o negativas durante este periodo pueden tener efectos duraderos. También resalta que la atención, educación y estimulación temprana son cruciales para el bienestar y aprendizaje de los niños.
La educación inicial es una etapa crucial en el desarrollo del niño que está ligada a su estado nutricional. Su principal objetivo es atender a niños de 0 a 5 años para apoyar su crianza y educación a través del juego, que les permite explorar, aprender habilidades y fortalecer su curiosidad. Los principios de la educación inicial enfatizan que el juego es esencial para el aprendizaje infantil y que los padres deben apoyar el proceso educativo de sus hijos participando en actividades como compartir juegos, cre
Este documento presenta varias técnicas grafo plásticas que se utilizan en los primeros años de educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina de los niños. Describe técnicas como el trozado, rasgado, arrugado, armado, recorte con tijeras y entorchado, explicando los materiales, objetivos y procesos involucrados en cada una. La finalidad general es preparar a los niños para el aprendizaje, especialmente de la lectura y escritura, a través de actividades práctic
técnica del arrugado por shirley corellashircorella
Este documento describe la técnica del arrugado de papel para estimular la motricidad fina en niños pequeños. El objetivo general es estimular la motricidad fina de los infantes mediante el uso de papeles de diversas texturas y colores. El proceso implica arrugar papeles de diferentes formas y pegarlos en una hoja para crear obras pictóricas. La conclusión es que esta técnica ayuda a estimular la motricidad fina y es una actividad creativa y divertida para los niños.
1) El documento presenta un módulo de apoyo para promover la participación de los padres de familia en la educación, pasando de la colaboración a la asociación. 2) Se dirige a equipos académicos estatales para que analicen el enfoque y materiales y los adapten a sus contextos locales para involucrar activamente a los padres en el aprendizaje de sus hijos. 3) El objetivo final es que los equipos directivos cuenten con elementos para diseñar estrategias que construyan una alianza educativa entre padres y ma
Este documento describe diferentes técnicas grafo plásticas utilizadas en los primeros años de educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina en los niños. Entre las técnicas más importantes están el trozado, rasgado, arrugado, armado, plegado, cortado con tijeras, entorchado, modelado de plastilina y dactopintura. Cada técnica tiene un objetivo específico como lograr la precisión digital, estimular la atención visual o promover la creatividad y la imaginación.
Este documento describe una investigación sobre la posible adicción a dispositivos electrónicos en niños de 8 a 12 años en la localidad de Colina Campestre. El objetivo general es descubrir por qué estos niños se están sumergiendo en una adicción tecnológica, considerando factores socioeconómicos y familiares. Los objetivos específicos son conocer por qué pasan más de 4 horas diarias en dispositivos, analizar la influencia del estrato socioeconómico y cómo afecta su desarrollo. La justificación es
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales que permite a los niños desarrollar sus capacidades y competencias. Se caracteriza por ser inclusiva y considerar las necesidades de todos los niños, independientemente de su contexto. La primera infancia es la etapa más importante de la vida porque es cuando se forman más conexiones cerebrales y se desarrollan habilidades como el lenguaje, la identidad y la convivencia.
La educación inicial es fundamental para el desarrollo de habilidades en los niños entre 0-6 años. Es un derecho de los niños y debe estimularse en todos los sentidos para crear aprendizajes básicos para la vida futura. La educación inicial se ofrece de manera escolarizada o no escolarizada y busca garantizar un desarrollo armónico del niño a través de un programa pedagógico que complementa el rol de la familia.
El modelo pedagógico de Reggio Emilia se basa en la pedagogía de la relación y la participación, donde el aprendizaje involucra a la familia. Los niños deben agruparse por edades y ser motivados a trabajar en grupo. El papel del maestro es escuchar al niño, sus necesidades y pensamientos, y debe tener un perfil profesional y experiencia en procesos educativos.
Este documento presenta los fundamentos de la educación inicial en Ecuador. Describe los fundamentos jurídicos, pedagógicos y de investigación que sustentan la educación inicial, incluyendo convenciones internacionales, la constitución ecuatoriana y enfoques de Montessori, Steiner y otros. También define conceptos clave como desarrollo infantil, aprendizaje y bienestar, e introduce enfoques de inclusión, interculturalidad y ecología. El objetivo final de la educación inicial es favorecer el desarrollo integral de los niños a trav
El documento describe los orígenes y principios básicos de la experiencia educativa de Reggio Emilia. Se originó en 1945 en Italia y fue fundada por Loris Malaguzzi. Se centra en el niño como protagonista y en docentes competentes. También enfatiza la participación comunitaria, el espacio como tercer maestro y la documentación pedagógica.
El documento describe un proyecto de servicio comunitario para crear ludotecas en comunidades cercanas a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El proyecto tiene como objetivo principal crear un espacio de recreación y educación para niños y jóvenes a través del juego, y promover valores como el desarrollo integral y la cultura de paz. El proyecto incluye actividades como la sensibilización de actores comunitarios, la capacitación de voluntarios, y la evaluación del impacto de las ludotecas creadas
El documento describe la importancia de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología, incluido Internet, teléfonos móviles y computadoras, debe usarse como herramientas de aprendizaje para fomentar la colaboración, comunicación, creatividad y pensamiento crítico entre los estudiantes. También destaca las ventajas de la educación tecnológica, como generar estrategias de aprendizaje individual y colectivo, facilitar la transmisión y preservación de información, y agilizar proces
Este proyecto de aula, realizado por docentes y practicantes del Colegio San Antonio María Claret, tuvo como objetivo desarrollar actividades integrando diferentes áreas para que los estudiantes de jardín y transición ampliaran sus conocimientos sobre las vacas. A lo largo de mayo se llevaron a cabo actividades lúdicas como canciones, manualidades y exposiciones sobre las características, beneficios y cuidado de las vacas. El producto final consistió en una exhibición de los trabajos realizados por los estudiantes y sus
El documento presenta tres actividades para promover la sana convivencia entre niños en la escuela: 1) "Una mano amiga" asigna parejas de niños para que se ayuden mutuamente durante una semana. 2) "Piedra y algodón" enseña sobre sentimientos positivos y negativos a través de piedras y algodón. 3) "El acuerdo de convivencia" guía a los niños a elaborar reglas de convivencia en grupo.
El documento presenta un informe sobre los estilos de aprendizaje de Alejandro Rodríguez Díaz, estudiante de ingeniería eléctrica en la Universidad Antonio Nariño. Se describe que Alejandro tiene un estilo de aprendizaje kinestésico y auditivo, lo que significa que aprende de manera relajada y actuando calmado. También se destaca su inteligencia interpersonal y visual-espacial.
Este documento presenta una unidad didáctica de 5 días sobre los animales salvajes dirigida a alumnos de 4o de Educación Infantil. La unidad incluye 10 actividades que tienen como objetivo familiarizar a los niños con diferentes especies de animales salvajes y sus características, así como introducir el uso de las TIC. Algunas actividades propuestas son exponer lo que los niños ya saben sobre el tema, ver videos e imágenes de animales, elegir un animal favorito y buscar información sobre él, ver la película de
Este documento presenta una introducción al programa de estudios de Educación Inicial de la Universidad ISAE. Incluye información sobre los fundamentos legales y objetivos de la educación panameña, los pilares, métodos, técnicas y estrategias de la educación inicial, así como el plan de estudios, valores, misión y visión de ISAE. El documento concluye presentando el perfil del egresado y docente de educación inicial de acuerdo a ISAE.
El documento discute cómo desarrollar la dimensión personal, social y emocional en niños de educación inicial. Explica que esto se logra mediante el desarrollo de la autonomía del niño y permitiéndole ejercer su ciudadanía. Se enfoca en cuatro áreas clave: personal, social, corporalidad y cultura de salud. El objetivo es contribuir al desarrollo integral del niño como una persona autónoma y miembro activo de la sociedad.
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a niños y niñas desarrollar sus capacidades y competencias a través de estimulación, cuidados y aprendizaje. Es importante para el desarrollo integral de los niños y para igualar oportunidades. Debe ser inclusiva, equitativa, solidaria y considerar las necesidades de cada niño.
Las seis principales estrategias de aprendizaje son: el aprendizaje a través del juego, la expresión oral, el trabajo con textos, la observación, la resolución de problemas y la experimentación. El documento describe cada una de estas estrategias y cómo contribuyen al desarrollo cognitivo y de habilidades en los niños.
Este documento habla sobre la educación inclusiva y cómo hacerla realidad. Explica que la educación inclusiva reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, considerando sus diferentes capacidades y necesidades. También describe los desafíos que aún existen para lograr una educación inclusiva de calidad en zonas rurales. Finalmente, presenta algunas herramientas y estrategias para que las escuelas puedan atender la diversidad de necesidades de los estudiantes y aplicar los principios de inclusión.
"Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica, para la educación obligatoria, que establecen los contenidos indispensables desde sala de 4 años hasta el final de la secundaria."
Publicación oficial del Ministerio de Educación de la Rep. Argentina
A esta altura debería estar claro que son parte de #LaInformáticaComoMateria
https://paraquesepan.blogspot.com/2019/01/sobre-los-nap-de-educacion-digital.html
NAP DE EDUCACIÓN DIGITAL PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA.pdfherman983562
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica aprobados por el Consejo Federal de Educación para toda la educación obligatoria en Argentina. Explica que estos NAP tienen como objetivo desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes se integren plenamente a la sociedad digital. Se elaboraron a través de un proceso que incluyó aportes de expertos y de todas las jurisdicciones educativas del país. Su finalidad es promover la alfabet
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales que permite a los niños desarrollar sus capacidades y competencias. Se caracteriza por ser inclusiva y considerar las necesidades de todos los niños, independientemente de su contexto. La primera infancia es la etapa más importante de la vida porque es cuando se forman más conexiones cerebrales y se desarrollan habilidades como el lenguaje, la identidad y la convivencia.
La educación inicial es fundamental para el desarrollo de habilidades en los niños entre 0-6 años. Es un derecho de los niños y debe estimularse en todos los sentidos para crear aprendizajes básicos para la vida futura. La educación inicial se ofrece de manera escolarizada o no escolarizada y busca garantizar un desarrollo armónico del niño a través de un programa pedagógico que complementa el rol de la familia.
El modelo pedagógico de Reggio Emilia se basa en la pedagogía de la relación y la participación, donde el aprendizaje involucra a la familia. Los niños deben agruparse por edades y ser motivados a trabajar en grupo. El papel del maestro es escuchar al niño, sus necesidades y pensamientos, y debe tener un perfil profesional y experiencia en procesos educativos.
Este documento presenta los fundamentos de la educación inicial en Ecuador. Describe los fundamentos jurídicos, pedagógicos y de investigación que sustentan la educación inicial, incluyendo convenciones internacionales, la constitución ecuatoriana y enfoques de Montessori, Steiner y otros. También define conceptos clave como desarrollo infantil, aprendizaje y bienestar, e introduce enfoques de inclusión, interculturalidad y ecología. El objetivo final de la educación inicial es favorecer el desarrollo integral de los niños a trav
El documento describe los orígenes y principios básicos de la experiencia educativa de Reggio Emilia. Se originó en 1945 en Italia y fue fundada por Loris Malaguzzi. Se centra en el niño como protagonista y en docentes competentes. También enfatiza la participación comunitaria, el espacio como tercer maestro y la documentación pedagógica.
El documento describe un proyecto de servicio comunitario para crear ludotecas en comunidades cercanas a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El proyecto tiene como objetivo principal crear un espacio de recreación y educación para niños y jóvenes a través del juego, y promover valores como el desarrollo integral y la cultura de paz. El proyecto incluye actividades como la sensibilización de actores comunitarios, la capacitación de voluntarios, y la evaluación del impacto de las ludotecas creadas
El documento describe la importancia de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología, incluido Internet, teléfonos móviles y computadoras, debe usarse como herramientas de aprendizaje para fomentar la colaboración, comunicación, creatividad y pensamiento crítico entre los estudiantes. También destaca las ventajas de la educación tecnológica, como generar estrategias de aprendizaje individual y colectivo, facilitar la transmisión y preservación de información, y agilizar proces
Este proyecto de aula, realizado por docentes y practicantes del Colegio San Antonio María Claret, tuvo como objetivo desarrollar actividades integrando diferentes áreas para que los estudiantes de jardín y transición ampliaran sus conocimientos sobre las vacas. A lo largo de mayo se llevaron a cabo actividades lúdicas como canciones, manualidades y exposiciones sobre las características, beneficios y cuidado de las vacas. El producto final consistió en una exhibición de los trabajos realizados por los estudiantes y sus
El documento presenta tres actividades para promover la sana convivencia entre niños en la escuela: 1) "Una mano amiga" asigna parejas de niños para que se ayuden mutuamente durante una semana. 2) "Piedra y algodón" enseña sobre sentimientos positivos y negativos a través de piedras y algodón. 3) "El acuerdo de convivencia" guía a los niños a elaborar reglas de convivencia en grupo.
El documento presenta un informe sobre los estilos de aprendizaje de Alejandro Rodríguez Díaz, estudiante de ingeniería eléctrica en la Universidad Antonio Nariño. Se describe que Alejandro tiene un estilo de aprendizaje kinestésico y auditivo, lo que significa que aprende de manera relajada y actuando calmado. También se destaca su inteligencia interpersonal y visual-espacial.
Este documento presenta una unidad didáctica de 5 días sobre los animales salvajes dirigida a alumnos de 4o de Educación Infantil. La unidad incluye 10 actividades que tienen como objetivo familiarizar a los niños con diferentes especies de animales salvajes y sus características, así como introducir el uso de las TIC. Algunas actividades propuestas son exponer lo que los niños ya saben sobre el tema, ver videos e imágenes de animales, elegir un animal favorito y buscar información sobre él, ver la película de
Este documento presenta una introducción al programa de estudios de Educación Inicial de la Universidad ISAE. Incluye información sobre los fundamentos legales y objetivos de la educación panameña, los pilares, métodos, técnicas y estrategias de la educación inicial, así como el plan de estudios, valores, misión y visión de ISAE. El documento concluye presentando el perfil del egresado y docente de educación inicial de acuerdo a ISAE.
El documento discute cómo desarrollar la dimensión personal, social y emocional en niños de educación inicial. Explica que esto se logra mediante el desarrollo de la autonomía del niño y permitiéndole ejercer su ciudadanía. Se enfoca en cuatro áreas clave: personal, social, corporalidad y cultura de salud. El objetivo es contribuir al desarrollo integral del niño como una persona autónoma y miembro activo de la sociedad.
La educación inicial es un proceso continuo de interacciones sociales de calidad que permite a niños y niñas desarrollar sus capacidades y competencias a través de estimulación, cuidados y aprendizaje. Es importante para el desarrollo integral de los niños y para igualar oportunidades. Debe ser inclusiva, equitativa, solidaria y considerar las necesidades de cada niño.
Las seis principales estrategias de aprendizaje son: el aprendizaje a través del juego, la expresión oral, el trabajo con textos, la observación, la resolución de problemas y la experimentación. El documento describe cada una de estas estrategias y cómo contribuyen al desarrollo cognitivo y de habilidades en los niños.
Este documento habla sobre la educación inclusiva y cómo hacerla realidad. Explica que la educación inclusiva reconoce el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, considerando sus diferentes capacidades y necesidades. También describe los desafíos que aún existen para lograr una educación inclusiva de calidad en zonas rurales. Finalmente, presenta algunas herramientas y estrategias para que las escuelas puedan atender la diversidad de necesidades de los estudiantes y aplicar los principios de inclusión.
"Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica, para la educación obligatoria, que establecen los contenidos indispensables desde sala de 4 años hasta el final de la secundaria."
Publicación oficial del Ministerio de Educación de la Rep. Argentina
A esta altura debería estar claro que son parte de #LaInformáticaComoMateria
https://paraquesepan.blogspot.com/2019/01/sobre-los-nap-de-educacion-digital.html
NAP DE EDUCACIÓN DIGITAL PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA.pdfherman983562
Este documento presenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica aprobados por el Consejo Federal de Educación para toda la educación obligatoria en Argentina. Explica que estos NAP tienen como objetivo desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes se integren plenamente a la sociedad digital. Se elaboraron a través de un proceso que incluyó aportes de expertos y de todas las jurisdicciones educativas del país. Su finalidad es promover la alfabet
Este documento presenta los retos de la política pública de innovación y TIC en educación en Colombia. Discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación son parte integral de la vida cotidiana y cómo el sistema educativo demanda el aprovechamiento efectivo de estas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar los resultados de los estudiantes. Un objetivo clave de la política es apoyar el desempeño de los estudiantes no solo en las áreas académicas sino también en su vida diaria. Para lograr esto,
Este documento presenta una introducción sobre la protección de datos personales en internet y las nuevas tecnologías. Explica que los datos personales que las personas publican voluntariamente o que terceros publican pueden estar en riesgo sin las precauciones adecuadas. Luego describe formas comunes de ataque a los datos personales como phishing, virus, troyanos y redes sociales. Finalmente, recomienda medidas para proteger los datos personales en dispositivos móviles, redes wifi y juegos en línea.
Este documento introduce el modelo 1:1 de computadoras portátiles en las aulas, define este modelo como un cambio didáctico y académico más que instrumental, y destaca el papel fundamental del docente. Luego describe líneas de trabajo en el aula como enseñar con contenidos digitales, entornos de publicación, redes sociales, materiales multimedia, proyectos y trabajos colaborativos, con énfasis en desarrollar habilidades para la gestión de la información. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades que integran contenidos
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1 en el que cada estudiante recibe una computadora portátil para uso educativo. Explica que este modelo busca promover el acceso universal a las tecnologías y el aprendizaje más allá del aula. También destaca la importancia de que los docentes incorporen cambios en sus prácticas pedagógicas para aprovechar plenamente las posibilidades que brindan las tecnologías. Por último, proporciona algunas ideas iniciales sobre cómo trabajar con este modelo en el aula.
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1 en el que cada estudiante recibe una computadora portátil para usar en el aula y fuera de ella. Explica que este modelo busca promover el acceso universal a las tecnologías y el aprendizaje más allá de los límites del aula. También destaca la importancia del rol del docente para acompañar a los estudiantes en el uso educativo de estas herramientas y aprovechar su potencial para mejorar las prácticas de enseñanza.
El documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC de la Institución Educativa Pablo VI. El plan busca implementar las TIC en los procesos educativos de la institución para brindar una educación de calidad y acorde a las demandas actuales. El documento incluye la caracterización de la institución, el diagnóstico de la situación actual del uso de TIC, y el plan de acción con estrategias para mejorar la implementación pedagógica de las tecnologías.
Este documento habla sobre la protección de datos personales en internet y las nuevas tecnologías. Explica que los jóvenes usan mucho las tecnologías y redes sociales, por lo que es importante que aprendan a cuidar su información privada. También describe algunas formas en que los datos personales pueden ser vulnerados, como phishing, virus y troyanos. El objetivo del documento es informar sobre riesgos y dar consejos para prevenirlos, promoviendo buenas prácticas de protección de datos entre los estudiantes.
El documento presenta el plan de gestión para el uso educativo de las TIC de la Institución Educativa Pablo VI. Describe la caracterización de la institución, incluyendo su misión, visión y valores. Además, presenta el diagnóstico institucional y de uso pedagógico de las TIC, así como el plan de acción, políticas de uso y plan de seguimiento para la implementación de las TIC en la institución.
Este documento presenta una serie de estrategias para docentes sobre el uso de las nuevas tecnologías y la protección de datos personales en el marco del programa Conectar Igualdad. Explica que los jóvenes usan internet de forma masiva y como parte integral de su vida cotidiana, aunque requieren acompañamiento para aprender sobre comportamiento ético y privacidad online. Luego describe formas en que los datos personales pueden ser vulnerables y propuestas para prevenir problemas, con el objetivo de informar a estudiantes para que aprovechen las tecnologías de
El programa COLEGIO10 TIC tiene como objetivo potenciar el aprendizaje de los estudiantes a través de la integración de tecnología, contenidos digitales, aprendizaje, gestión TIC e investigación en las escuelas, definiendo un nuevo proceso de gestión de innovación educativa con uso de TIC. Busca crear redes con actores regionales para mejorar la calidad educativa e impulsar nuevos ambientes de aprendizaje mediados por la tecnología en 124 instituciones educativas.
El documento describe el proyecto Canaima en Venezuela, el cual tiene como objetivo introducir las tecnologías en el sistema educativo desde edades tempranas. Se explica que se han distribuido 350,000 computadores en escuelas y se implementarán 66 aplicaciones de software libre para apoyar las lecciones. También se establecerán Centros Bolivarianos de Informática y Telemática para brindar formación en TIC a estudiantes, maestros y la comunidad. El objetivo final es facilitar el acceso a la tecnología y promover el desarrollo educativo
Este documento presenta una introducción al programa Conectar Igualdad, que tiene como objetivo proveer computadoras portátiles a escuelas secundarias, escuelas especiales e institutos de formación docente públicos en Argentina. El programa busca promover la inclusión social y educativa a través del acceso y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. El documento también ofrece consejos para el uso de las computadoras en el hogar y sugerencias para acompañar a los estudiantes de manera responsable
Este documento describe las nuevas exigencias del profesorado con respecto a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) según estándares de la UNESCO. Explica que los profesores deben tener nociones básicas sobre TIC, saber usarlas para enriquecer las lecciones y crear comunidades de aprendizaje. También analiza las políticas educativas de Paraguay respecto a la integración de TIC en las escuelas y la capacitación de docentes.
En el siguiente manifiesto encuentra la responsabilidad que la institución educativa adquiere para hacer uso de las Tic en la formación de estudiantes competentes para enfrentar la globalización.
Ensayo sobre las tic yaneth alcaraz hoyos i semestre d nocturnoyeniracarolina
El documento describe un proyecto del Ministerio de Educación Nacional para crear entornos de aprendizaje creativos con apoyo de las TIC. El proyecto busca modernizar la educación pública en el país al enseñar a los estudiantes a usar la tecnología e informática como herramientas de aprendizaje. Para lograr esto, el proyecto capacitará a los maestros en el uso de las TIC en el aula y mejorará la infraestructura tecnológica de las escuelas. El objetivo final es que los estudiantes apre
Ensayo sobre las tic yaneth alcaraz hoyos i semestre d nocturnoyanemadealcarazhoyos
El documento describe un proyecto del Ministerio de Educación Nacional para crear entornos de aprendizaje creativos con apoyo de las TIC. El proyecto busca modernizar la educación pública en el país al enseñar a los estudiantes a usar la tecnología e informática como herramientas de aprendizaje. Para lograr esto, el proyecto capacitará a los maestros en el uso de las TIC en el aula y mejorará la infraestructura tecnológica de las escuelas. El objetivo final es que los estudiantes apre
Este documento presenta una serie de materiales destinados a brindar apoyo a los docentes en el uso de las computadoras portátiles en las aulas en el marco del Programa Conectar Igualdad. El documento introduce el tema de la ciudadanía y las nuevas tecnologías, y describe cómo los materiales están organizados en secuencias didácticas que abordan temas como la gestión de la información, el uso de contenidos digitales, materiales multimedia, entornos colaborativos y de publicación. El objetivo general es acercar reflexiones y herramientas
Tic men competencias-tic-desarrollo-profesional-docente-2013Moises Moisés
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el fin de orientar la formación de los maestros hacia la innovación educativa. Incluye un marco de referencia sobre políticas de innovación en Colombia y las tendencias en formación docente. Define cinco competencias (tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa) y tres niveles de desarrollo (exploración, integración e innovación). Finalmente, entrega orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Autoridades
Presidente de la Nación
Mauricio Macri
Jefe de Gabinete de Ministros
Marcos Peña
Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
Alejandro Finocchiaro
Secretario de Gobierno de Cultura
Pablo Avelluto
Secretario de Gobierno de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva
Lino Barañao
Titular de la Unidad de Coordinación General del Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
Manuel Vidal
Secretaria de Innovación y Calidad Educativa
Mercedes Miguel
Subsecretario de Coordinación Administrativa
Javier Mezzamico
Directora Nacional de Innovación Educativa
María Florencia Ripani
2
3. Índice
Prólogo........................................................................................................... 04
Introducción .................................................................................................. 05
Visión: el futuro es hoy .................................................................................. 06
Aprender Conectados .................................................................................... 08
Nuevas oportunidades de aprendizaje ............................................................ 09
Alcance........................................................................................................... 10
Una propuesta integral .................................................................................. 11
Integración curricular ..................................................................................... 12
Aula Digital Aprender Conectados ................................................................. 13
Marcos pedagógicos y lineamientos ............................................................... 14
Abordaje pedagógico...................................................................................... 15
Comunidades de aprendizaje ......................................................................... 17
Pantallas, robots y códigos en clave de juego ................................................. 18
Contenidos .................................................................................................... 19
Recursos destacados ...................................................................................... 20
Digiaventuras ................................................................................................. 22
Formación y acompañamiento federal ............................................................ 23
0110010111
11000011
10
111011
011001
0011
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4. Prólogo
Nos encontramos en un mundo que se rediseña permanentemente. Un mundo lleno de
desafíos, de cambios constantes y nuevas tecnologías que convergen con nuestro día a día. La
incorporación de recursos pedagógicos innovadores puede generar la construcción de nuevos
conocimientos, útiles para desarrollar el presente y avanzar hacia el futuro.
Nuestra obligación es crear nuevas realidades para la sociedad a partir de los talentos, habilidades
y capacidades de nuestras niñas y niños. Debemos emplear la tecnología para despertar el
pensamiento creativo y brindar las herramientas que motiven a nuestros estudiantes a emprender
el desafío de vivir y materializar sus sueños.
Tenemos una sociedad definida e intervenida cada vez más por la tecnología, donde las niñas,
niños y jóvenes son protagonistas de los cambios. Es por eso que debemos formarlos para que
sean artífices de sus propias vidas y formadores de una mejor comunidad.
El Plan Aprender Conectados posee el espíritu y los materiales tecnológicos y pedagógicos
necesarios para llevar a la educación “un paso más allá”, otorgando a los estudiantes
oportunidades para adquirir nuevos conocimientos, como la programación y la robótica, para
poder concretar sus objetivos y proyectos.
Queremos un sistema educativo con docentes que enseñen a aprender con creatividad, donde
las nuevas tecnologías formen parte de la educación y nos asistan en el camino hacia la sociedad
que deseamos integrar. Nuestro mayor desafío es despertar lo mejor de cada uno de las chicas
y chicos y lo más necesario para su futuro, una verdadera educación de vanguardia.
Alejandro Finocchiaro
Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología de la Nación
4
5. Introducción
El Plan Aprender Conectados es la primera iniciativa en la historia de la política educativa
nacional que se propone implementar un programa integral de educación digital, programación
y robótica en todos los niveles de la educación obligatoria.
Aprender Conectados es una política de innovación pedagógica y tecnológica tanto para
el desarrollo de las competencias de educación digital, como de las capacidades y saberes
fundamentales. La propuesta busca dar respuestas a un contexto de cambio permanente, en
el cual las habilidades relacionadas con las tecnologías digitales se han convertido en unas de
las más valoradas para la construcción del conocimiento, la integración social y el desarrollo del
país.
La alfabetización digital requiere un abordaje integral con una visión articulada de todo el
sistema educativo, que garantice igualdad y equidad para las niñas, niños y jóvenes de todos
los niveles educativos, especialmente cuando el uso de la tecnología digital se inicia en forma
cada vez más temprana.
En este marco, en 2018, se aprobaron los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educación
Digital, Programación y Robótica, para la educación obligatoria. Argentina se convirtió, de este
modo, en el primer país en la región en integrar estos saberes a la currícula y extender el inicio
formal de la alfabetización digital a la sala de 4 años.
El inicio de la construcción de nuevos saberes en el Nivel Inicial será una tarea fundamental
para la integración plena en la cultura digital, que demandará el esfuerzo conjunto de toda la
comunidad educativa, recuperando prácticas previas y generando propuestas innovadoras que
permitan construir futuro y disfrutar de la aventura de aprender.
María Florencia Ripani
Directora Nacional de Innovación Educativa
Mercedes Miguel
Secretaria de Innovación y Calidad Educativa
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6. Visión: el futuro es hoy
El país está lleno de héroes. No tienen capas, ni vuelan, sino un gran deseo de aprender. Pero,
mientras el mundo está cambiando, seguimos enseñándoles sobre una realidad que poco a
poco está quedando atrás. Necesitamos crear las oportunidades para que puedan entender el
futuro que hoy ya es realidad: el de códigos, algoritmos, robots y océanos de información que
hoy habitan el gran cosmos de redes digitales. Necesitamos acercarles los recursos para que
ellos puedan construir juntos y ser nuestros superhéroes del futuro. Porque el sueño de cada
niño y niña es la historia de nuestro futuro, de nuestro destino y de nuestra Argentina.
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8. Aprender Conectados
El Plan Aprender Conectados del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
de la Nación (MECCyT), es una política integral de innovación pedagógica y tecnológica que
comprende como núcleos centrales, el desarrollo de contenidos, el equipamiento tecnológico,
la conectividad y la formación docente, que ayude tanto al desarrollo de las competencias de
educación digital, como de las capacidades y saberes fundamentales.
Aprender Conectados desarrolla contenidos de alfabetización digital que sistematizan
e integran las diferentes competencias y saberes relacionados con el manejo de los nuevos
lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación, que demanda
la Ley de Educación Nacional N° 26.206. Para esto, prevé la entrega de tecnología educativa
emergente en toda la educación obligatoria, con un plan pedagógico orientado a proveer a
docentes y estudiantes los recursos que necesitan para un aprendizaje significativo y de calidad.
Este plan llega a todos los establecimientos educativos de gestión estatal del país con un aula
digital móvil, que incluye una gran cantidad de equipamiento específico para iniciar a los
estudiantes en la educación digital, la programación y la robótica, y para promover la calidad
en los aprendizajes.
Estos recursos se acompañan con contenidos innovadores, para que las escuelas- en tanto
responsables de los procesos de enseñanza y aprendizaje- se posicionen como nodos de
alfabetización digital y guíen a los estudiantes para que puedan realizar un uso seguro, crítico y
creativo de la tecnología. De este modo, las escuelas podrán cumplir un rol fundamental en la
formación de las niñas y niños de nuestro país.
1. El Plan Aprender Conectados fue creado mediante el Decreto Presidencial N° 386/18 y reglamentado mediante la Resolución
del Ministerio de Educación N°1410/18.
Aprender Conectados lleva por primera vez tecnología
y contenidos digitales a todos los establecimientos
educativos del Nivel Inicial de Argentina.
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9. Nuevas oportunidades de aprendizaje
La integración de Aprender Conectados al Nivel Inicial aporta por primera
vez en la historia de la educación argentina tecnología y contenidos
digitales que generan nuevas oportunidades para reconocer y construir la
realidad: abre una ventana al mundo, facilita la comunicación y la iniciación
a la producción digital. Pero, además, promueve la valoración crítica de las
tecnologías de la información y la comunicación desde edades tempranas.
Esto permite reconocerlas como elementos distintivos e integrados a la
realidad e identificar cómo pueden ser usadas para resolver problemas
sencillos, adecuados al nivel, en un marco de responsabilidad, creatividad y
juego.
Los primeros años de vida son un período clave en el desarrollo de cada
niña y niño, que influyen significativamente en su posterior trayectoria
personal y educativa. Por eso, es importante iniciar la alfabetización digital
en la educación inicial. Esto implica equiparar los puntos de partida desde el
inicio de la experiencia de vida, garantizando mayores oportunidades para
todos, especialmente para las niñas y niños en situación de vulnerabilidad.
María Florencia Ripani
Directora Nacional de Innovación Educativa
“
”
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11. Una propuesta integral
Aprender Conectados está orientado a un estudiante activo y participativo, con un docente
capacitado que lidere el aprendizaje, a través de proyectos basados en el mundo real. Este
modelo busca transformar a las escuelas de los niveles obligatorios en verdaderos nodos de
alfabetización digital, a través de 4 pilares fundamentales:
• Infraestructura y Equipamiento Tecnológico
• Conectividad en las Escuelas
• Contenido Pedagógico Específico
• Formación Docente Actualizada
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12. Integración curricular
El Plan Aprender Conectados contempla el desarrollo de contenidos de alfabetización digital
para su adopción en los diseños curriculares jurisdiccionales. En este marco, en 2018, Argentina
se convirtió en el primer país de América Latina en integrar la programación y la robótica en
toda la educación obligatoria. Este logro se concretó mediante la aprobación de los NAP de
Educación Digital, Programación y Robótica.
Los NAP abarcan un campo de saberes interconectados y articulados, orientados a promover
la alfabetización digital, entendida como el desarrollo del conjunto de competencias y
capacidades necesarias para que los estudiantes puedan integrarse plenamente en la cultura
digital, incluyendo su participación activa en el entramado de los medios digitales.
2. Los NAP de Educación Digital, Programación y Robótica fueron aprobados mediante la Resolución N° 343/18 del Consejo
Federal de Educación. Esta resolución establece un plazo de 2 años para que todas las provincias y la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires integren los NAP a sus documentos curriculares, desarrollen un plan de formación docente continuo, los integren
en la currícula de la formación docente inicial y realicen acciones dirigidas a la comunidad educativa con miras a promover el
aprendizaje de la educación digital, la programación y la robótica.
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13. Aula Digital Aprender Conectados
El Aula Digital Aprender Conectados de Nivel Inicial ofrece recursos tecnológicos apropiados para
implementar los NAP de Educación digital, Programación y Robótica. Además de 20 tabletas,
una computadora portátil y robots educativos, integra diversos dispositivos complementarios,
como una pizarra digital interactiva y servidores para trabajar colaborativamente.
Se trata de un conjunto de tecnologías muy completo y orientado a los aprendizajes, que llega
por primera vez a todos los jardines de gestión estatal del país.
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Notebook
Micrófono Parlante Disco rígido
Servidor
fijo
Proyector
Robótica
Servidor
portátil
Pizarra
interactiva
Tabletas
Aula Digital Aprender Conectados
Educación digital + programación + robótica
Nivel Inicial
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14. Marcos pedagógicos y lineamientos
El Plan Aprender Conectados se enmarca en las políticas de promoción de la innovación y la
calidad educativa del MECCyT, que se presenta a través de la colección “Marcos Pedagógicos
Aprender Conectados”. Se trata de tres publicaciones que proponen reflexiones, marcos de
referencia y propuestas de abordaje pedagógico para la educación digital, la programación y la
robótica, desarrollados con el objetivo de integrar la comunidad educativa a la cultura digital y
a la sociedad del futuro.
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15. Abordaje pedagógico
La propuesta pedagógica de Aprender Conectados está centrada en el desarrollo de
competencias necesarias para la alfabetización digital y capacidades fundamentales.
Elplanofreceunmodeloinnovadordeimplementaciónpedagógica,quecontemplalaintegración
de tecnología emergente con aprendizaje por proyectos basados en desafíos del mundo real.
Se propone la generación de comunidades de aprendizaje a través de redes, aprendizaje entre
pares y relaciones de cooperación entre docentes, estudiantes y toda la comunidad.
La estrategia se acompaña con contenidos que incluyen, además de marcos pedagógicos, guías
didácticas, secuencias de aprendizaje y proyectos, entre otros.
Capacidades
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17. Trabajo
por
proyectos
Desafíos
del
mundo real
Aprendizaje
en red
Alumnos
RED
Docentes
RIED
Redes
intraescolares
Comunidades de aprendizaje
Referente Institucional de Educación
Digital (RIED)
Es un docente de la escuela que es nomi-
nado por el equipo de conducción para
favorecer la integración de la educación
digital en proyectos educativos y en ac-
ciones con la comunidad.
Alumnos Referentes de Educación
Digital (RED)
Son estudiantes que, por sus propios in-
tereses y deseos, contribuyen a la cons-
trucción de proyectos y el aprendizaje
entre pares. A partir de sus habilidades
para el uso de recursos digitales, cons-
truyen una relación solidaria con los do-
centes para facilitar su integración.
En un mundo en el cual la colaboración es uno de los valores fundamentales, se propone
la integración de los recursos tecnológicos a través de redes, que generen relaciones de
cooperación y aprendizaje.
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18. Pantallas, robots y códigos en clave de juego
Aprender Conectados propone generar un nuevo ecosistema educativo a partir de la
integración de recursos tecnológicos que faciliten el aprendizaje de áreas de conocimiento
emergentes, como la programación y la robótica, y de campos tradicionales del saber en un
marco de juego y creatividad.
El aprendizaje de la educación digital, la programación y la robótica se enmarca en un proceso
de transversalidad. De este modo, se pretende habilitar de forma creativa la generación de
proyectos originales y diversos, que puedan estar relacionados con las problemáticas de las
comunidades educativas y otros aspectos socioculturales relevantes.
A. Campos emergentes B. Áreas tradicionales
Robótica
ProgramaciónEducación Digital Prácticas del lenguaje
Juego
Matemática
Conocimiento del mundo
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19. Contenidos
Aprender Conectados cuenta con una oferta de contenidos innovadores, incluyendo
documentos orientadores, actividades, proyectos, secuencias didácticas, videos educativos,
videojuegos y actividades interactivas.
Todos los contenidos pretenden ser un punto de partida para que los docentes articulen una
construcción progresiva.
Los contenidos de Aprender Conectados para educación inicial, fueron cuidadosamente
producidos y seleccionados por especialistas del MECCyT, teniendo en cuenta los NAP de
Educación digital, Programación y Robótica y el diseño curricular vigente. Su finalidad es aportar
innovación y diversidad a las diferentes prácticas que se llevan adelante en el Nivel Inicial, a
partir de la utilización de nuevos materiales, recursos y aplicaciones.
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20. Se trata de una selección especialmente pensada para el trabajo con estudiantes de Nivel
Inicial, que incluye aplicaciones para aprender programación, robótica y diseño gráfico.
Además de cuentos, bibliotecas de recursos gráficos y audios, Aprender Conectados ofrece:
14:28
17 de diciembre
PROGRAMAR
ROBÓTICA
DISEÑAR
ESCRIBIR
CUENTOS
RECURSOS
GRÁFICOS
MUSEO
AUDIOS
DIGIAVENTURAS
BUSCAR
ENVIAR
Recursos destacados
Robotita Scratch Jr. Tux Paint
Aplicaciones y software educativo
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21. Le Moulin de la Galette
Vincent Van Gogh
1886-1887
Robot. La masacre de los inocentes
Antonio Berni
1971
Arlequín
Emilio Pettoruti
1925
Animapaka Medialuna Minimalitos
Con Aprender Conectados Nivel Inicial llegan las imágenes de grandes obras del
Museo Nacional de Bellas Artes para formar parte de los proyectos educativos. Niñas
y niños podrán conocer, explorar creativamente e intervenir las pinturas y esculturas
más importantes de artistas nacionales e internacionales.
Se incluyen más de 1.000 horas de 600 capítulos de los programas más destacados
de Pakapaka, desde “Animapaka” y “Medialuna”, hasta “Minimalitos”, entre otros.
El museo en las escuelas
Programas de Pakapaka
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22. Es una serie educativa de dibujos animados y actividades interactivas, que aborda distintos
contenidos vinculados a los NAP de Educación digital, Programación y Robótica. Permite
aprender a través de propuestas relacionadas con la imaginación y el juego.
En cada capítulo, los personajes enfrentan un desafío, a través del cual descubren nuevos
conocimientos vinculados al mundo digital: desde cómo cuidar la computadora o qué es un
robot, hasta cómo navegar con seguridad y responsabilidad.
Digiaventuras
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23. Formación y acompañamiento federal
Aprender Conectados cuenta con un gran dispositivo de formación y acompañamiento,
implementado a través del Instituto de Formación Docente, el portal Educ.ar, la Escuela de
Gobierno del MECCyT y la Red Federal de Educación Digital, con equipos técnicos en todas las
jurisdicciones del país. Además, dispone de una mesa de ayuda para dudas tanto tecnológicas
como pedagógicas.
Información sobre cursos de formación
https://www.educ.ar/cursos
https://infod.educacion.gob.ar/cursos
Mesa de ayuda
0800-444-115
aprenderconectados@educacion.gob.ar
Sitio web
https://www.argentina.gob.ar/educacion/aprender-conectados
0110010111
11000011
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24. Necesitamos que las
escuelas sean aquellas que
podemos soñar, porque el futuro
de las niñas y los niños de hoy, es
el futuro de nuestro país.