El documento explora el enfoque educativo de los rincones escolares, donde los niños son protagonistas de su aprendizaje mediante actividades lúdicas y autónomas. Resalta la importancia de estas metodologías para fomentar el desarrollo intelectual, afectivo y social de los alumnos, además de promover la autonomía y el aprendizaje significativo. Asimismo, describe diversos rincones y su propósito en áreas como lecto-escritura, matemáticas y juegos simbólicos, con énfasis en el papel del maestro como facilitador del aprendizaje.

1. Universidad de Panamá
Facultad de Educación
Licenciatura en
Educación Primaria
Rincones Escolares
Facilitadora: Dra. Yazmin Rosas
Asignatura: Metodología
Especial
Estudiante:
José A. Moreno P.

2. Introducción
• El trabajo por rincones es una nueva visión de la educación en el
que los niños y niñas son los principales protagonistas de su
aprendizaje. La temática es presentada de una forma lúdica y
estimulante llevada a cabo por los alumnos y alumnas, siendo el
profesor un simple andamio donde apoyar todos los conocimientos
que van a aprender.

3. Importancia de los rincones:
El trabajo por rincones nos puede aportar grandes
ventajas a la hora de llevar a cabo el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Al no establecer unos espacios y tiempos rígidos o
uniformes, podemos realizar distintas actividades al
mismo tiempo por lo que se desarrolla y potencia la
autonomía del alumnado. Así como la responsabilidad
tanto con los materiales como en su trabajo.
Gracias al trabajo por rincones los alumnos aprenden
una serie de normas tales como organizar el trabajo,
planificarlo, saber qué quiere aprender y buscar los
caminos para conseguirlo.

4. OBJETIVOS DE TRABAJAR POR RINCONES
– Dar la posibilidad a los niños de desarrollar todas
sus facetas intelectuales, afectivas y sociales.
– Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño.
– Perder el miedo a equivocarse.
– Estimular el razonamiento lógico y la deducción a
partir de la experimentación.
– Encontrar diferentes soluciones para resolver un
problema.
– Conseguir más autonomía en la realización de las
tareas.

5. Metodología por rincones.
DEFINICIÓN DE RINCÓN
Los rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los
niños, individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente
diferentes actividades de aprendizajes.

6. CARACTERÍSTICAS DE LOS
RINCONES
- Delimitar con claridad el espacio,
los materiales y las actividades.
- El rincón debe ser atractivo.
- Darle contenido suficiente para
toda la sesión. - Que favorezca la
autonomía.
- Que desarrolle la creatividad.

7. CARACTERÍSTICAS DE LOS
RINCONES
- Que permita la interrelación y la
actividad en grupo.
- Que podamos cambiarlo a lo largo del
curso al menos trimestralmente.
- Que sus objetivos y contenidos estén
claramente establecidos.
- Que sea fácilmente evaluable.
- Para que un rincón sea operativo el
número de alumnos y alumnas por rincón
debe ser de 5-6 como máximo.

8. VENTAJAS E INCONVENIENTES
DE LOS RINCONES
En cuanto a las ventajas señalamos las
siguientes:
- Facilita la autonomía.
- Proporciona un aprendizaje lúdico y
significativo.
- Favorece la creatividad.
- Desarrolla la observación, manipulación e
investigación.
- Multiplica las relaciones sociales.
- Aumenta considerablemente las
experiencias de los alumnos.
- Permite la atención y el apoyo individual.

9. El rincón de Lecto escritura.
El ser humano necesita expresarse
y comunicarse y lo lleva a cabo a
través del lenguaje.
En la escuela infantil hay que
aprovechar la disposición verbal que
tiene el niño para fomentar el
lenguaje, desarrollarlo, solventar
deficiencias y motivar a utilizarlo.
Se trabajará a tres niveles:
- Lectura oral.
- Lectura de imágenes.
- Grafismo y escritura.

10. Elementos de un rincón
de Lecto escritura
Libros Imágenes Juego de letras Cuentos infantiles
Normas Área de lectura Cuenta cuento

11. El rincón de matemáticas.
El rincón de la lógico-matemática es
el espacio más habitual donde el
niño manipula y realiza las
actividades solo o con algunos de
sus compañeros. Por lo que se puede
organizar este rincón en todas las
aulas, para aprender las
matemáticas de forma atractiva y
estimulante.
El objetivo principal de este rincón
es el desarrollo de las habilidades
lógico matemáticas a través de la
manipulación de los objetos y el
establecimiento del mayor número
de relaciones entre ellos.

12. Elementos de un rincón
de Matemáticas
Números Alfombra matemáticasMuebles de almacenaje matemático
Cartilla matemática Zona de mesas Juegos Matemáticos

13. Rincón de juego simbólico.
Este rincón sirve para desarrollar
la capacidad de representar una
cosa por medio de otra, de
comunicarse de diferentes formas
verbales y no verbales, para que
vivan la fantasía y la realidad,
representando roles semejantes a
los del adulto, simulando
situaciones y expresando
sentimiento e ideas. Es un rincón de
actividad libre (aunque en ocasiones
puede ser guiada) y que permite
jugar a un niño solo o con más
compañeros en la misma actividad.

14. Elementos de un rincón
de juego simbólico
Casa del saber La tienditaCirco de los colores
La cocinita El restaurante Área de masilla

15. Rincón de disfraces y títeres.
En este rincón el niño deja volar
su imaginación, representa
personajes diferentes
dependiendo del disfraz que use.
Establece situaciones de juego
simbólico, manifiesta mediante
los objetos, el lenguaje oral y el
corporal, sus sentimientos. Es
conveniente preparar un
teatrillo, en una esquina de la
clase, que permita al niño
aparecer y desaparecer.

16. Elementos de un rincón de
disfraces y títeres
Medias Gazebo y cortinasFomi
Fieltro Tijeras y goma
Lana

17. Rincón de experiencias
(Ciencias).
En este rincón los niños actúan
sobre los objetos, los manipulan, los
transforman, investigan, hacen
descubrimientos… Llegan a conocer
cómo están hechas las cosas y cómo
funcionan. El maestro irá haciendo
preguntas, suscitando la
observación y la experimentación,
conduce a los niños a emitir
hipótesis, que sometidas a un
proceso de experimentación con los
objetos, les lleva a comprobar y
demostrar los resultados.

18. Elementos de un rincón
de juego simbólico
Reloj de arena CajasImanes Botellas plásticas
Globos Utensilios de laboratorio

19. Rincón de plástica.
Este rincón debe situarse en
un espacio que no sea de
tránsito, que esté bien
iluminado y que tenga una pila
con agua (o un barreño). El
mobiliario se protegerá y
antes de empezar los niños
prepararán el material. Cuando
terminen se encargarán de
recoger y limpiar. Además se
habilitará un sitio para dejar
secar los trabajos de los
niños.

20. Elementos de un rincón
de plástico
Plastilina PegamentoMoldes Periódico
Telas Tizas

21. El papel del maestro.
Los maestros somos los responsables del funcionamiento de la clase, y, como
tales, debemos ofrecer y organizar todo aquello que el niño necesita para
desarrollar su proceso de aprendizaje. Es por ello que, a la hora de planificar
los diferentes rincones del aula deberemos seguir las siguientes pautas:
- Programar adecuadamente los objetivos y contenidos de cada uno de los
rincones.
- Presentar adecuadamente los materiales.
- Enriquecer el rincón incorporando materiales nuevos progresivamente.
- Dejar que el niño se exprese libremente.
- - Favorecer la adquisición de hábitos.

22. Conclusión
• Los rincones son una forma de trabajo muy importante para los
niños y niñas hasta los 6-7 años, especialmente. Esto se debe a que,
hasta estas edades, los infantes se encuentran en una etapa senso-
motora y preoperacional, en la que el aprendizaje significativo se
va construyendo por medio de las sensaciones y las propias
experiencias percibidas de manera directa.

23. Bibliografía
- Hohmán M. y otros. “Niños pequeños en acción”. Ed.
Trillas.
- Laguia M. J. “Rincones de actividad en la Educación
Infantil. Ed. Grau.
- Porro, Bárbara. “La resolución de conflictos en el aula“.
Paidós, 1999.
- Laguía, M.ª J; Vidal, C. “Rincones de actividad en la
escuela infantil (0 -6 años)”. Ed. Graó.
- IBÁNEZ SANDÍN, C (1998). El proyecto Educación
Infantil y su práctica en el aula. Editorial La muralla.
- SENSAT, R (2006). Materiales Para la acción
educativa. “Rincón a rincón”. Actividades para trabajar
con niños y niñas de 3-8 años. Asociación de Mestres
Rosa