Este documento presenta una introducción al programa de estudios de Educación Inicial de la Universidad ISAE. Incluye información sobre los fundamentos legales y objetivos de la educación panameña, los pilares, métodos, técnicas y estrategias de la educación inicial, así como el plan de estudios, valores, misión y visión de ISAE. El documento concluye presentando el perfil del egresado y docente de educación inicial de acuerdo a ISAE.

1. ISAE Universidad
Sede Santiago
Portafolio Digital
Introducción a la Educación Inicial
Elaborado por: Adelibhet González
Yanaris Pérez
Yaxuris Mendoza
Silvia Pineda
Arlenis Almanza
Omayra Guabo
Profesora: Dianeth de Batista
Fecha de entrega:
28/6/2019

2. INDICE
• INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………….. 1
• FUNDAMENTOS LEGALES ( MEDUCA)…………........................................................2
• FINES DE LA EDUCACIÓN PANAMEÑA…………......................................................3
• PILARES DE LA EDUCAIÓN………………………………………………………………..4
• LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN……….......................................................5
• LOS METODOS DE LA METODOLOGIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL………………6
• TECNICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL…………………………………………………7
• ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL……………………………………………...8
• PLAN DE ESTUDIO DE ISAE UNIVERSIDAD……………………………………………….9
• VALORES DE ISAE……………………………………………………………………………10
• MISIÓN Y VISIÓN DE ISAE UNIVERSIDAD…………………………………………………11
• PERFIL DEL EGRESADO ISAE………………………………………………..………………12
• PERFIL DEL DOCENTE MATERNAL PREESCOLAR……………………...………………...13
• CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………14

3. INTRODUCCIÓN
EL trabajo realizado se basa en proceso que conlleva la educación inicial , donde nos permite conocer cada una
de las habilidades que poseen los niños para desenvolverse de manera eficaz obteniendo un desarrollo congénito,
socioemocional, auditivo y del lenguaje que faciliten su aprendizaje.
Indaga sobre la importancia de los materiales didácticos obedece a varios motivos principalmente a la necesidad
de que conozca los métodos y técnicas que hacen posible el proceso educativo y en segunda instancia que los
estudiantes se involucren aun mas con los avances tecnológicos que actualmente representa un material didáctico
digitalizado.

4. FUNDAMENTOS LEGALES (MEDUCA)
• Con la adopción de la constitución de 2 de enero de 1941
surgieron las transformaciones jurídicas y administrativas
que llevaron a la creación del ministerio de educación, el
cual introdujo el régimen de derechos sociales. Con el
cual era deber del estado facilitar a los panameños la
educación en todos los grados.

5. FINES DE LA EDUCACION PANAMEÑA
 Fortalecer el desarrollo integral del individuo con énfasis en la capacidad crítica, reflexiva y
creadora, que le permita tomar decisiones con una clara concepción filosófica y científica
del mundo y de la sociedad, con un alto sentido de solidaridad humana.
 Elevar el fortalecimiento de la conciencia nacional, la soberanía, el conocimiento y
valoración de la historia patria, la independencia nacional y autodeterminación de los
pueblos.
 Fomentar el hábito del ahorro, así como el desarrollo del cooperativismo y la solidaridad.
 Promover los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y conservación
del ambiente y los recursos naturales.
 Fortalecer los valores de la familia como base fundamental del desarrollo de la sociedad.
 Garantizar la formación del ser humano para el trabajo productivo en beneficio individual y
social.
 Reafirmar los valores éticos, morales y religiosos con fines de respeto y tolerancia entre
los seres humanos.

6. PILARES DE LA EDUCACIÓN
La educación se basa en cuatro pilares básicas
 Aprender a conocer combinando una cultura general suficientemente amplia con la finalidad de
profundizar el conocimiento en un pequeño número de materias.
 Aprender a adquirir no solo una calificación profesional si no generalmente una competencia que
capacite al individuo para hacerle frente a gran número de situaciones y trabajo en equipo.
 Aprender a convivir juntos desarrollando la comprensión del otro, prepararse para tratar los
conflictos respetando los valores.
 Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y con capacidad de autonomía, de
juicio y de responsabilidad.

7. LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
 Fundamento psicopedagógico
La misión del Ministerio de Educación, es formar ciudadanos íntegros, generadores de conocimientos
con alto compromiso social y creadores de iniciativas, partícipes del mejoramiento, bienestar y calidad
de vida de los panameños.
 Fundamento psicológico
En el marco de las expectativas de cambio en nuestro país, se evidencian en relación con este
fundamento, planteamientos como los siguientes:
 El proceso curricular se centra en el alumno como el elemento más importante, para ello se
considera la forma como este aprende y se respeta su ritmo de aprendizaje.
• Se enfatiza al plantear la propuesta curricular en la importancia de llenar las necesidades, los
intereses y las expectativas de los alumnos.
• Se busca un currículo orientado al desarrollo integral del alumno.
• Se pretende estimular los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los procedimientos
necesarios para la investigación, la construcción y reconstrucción del conocimiento.
 Fundamento socio antropológico
El aporte de los fundamentos socio antropológicos permite comprender el papel que se asumirá ante el
contexto sociocultural al planificar y ejecutar el currículo.
 Fundamento socioeconómico
Panamá es un país con buenos indicadores macroeconómicos que facilitan el diseño y ejecución de
planes que fomenten un crecimiento sustentable. Dentro de las políticas sociales, la educación debería
cobrar un rol relevante, considerando, por un lado, que en ella se plasma el progreso de las personas
y, por otro, que es un pilar decisivo del desarrollo político y productivo.

8. LOS METODOS DE LA METODOLOGIA DE LA EDUCACION INICIAL
 Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se
resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista metodológico es idéntica a las clases magistrales.
 Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias más técnicas y los alumnos manejan dispositivos donde se
comprueba la validez de las teorías. Desde el punto de vista metodológico requiere la adquisición de determinadas
habilidades prácticas.
 Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas; es un instrumento muy potente.
 Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación Sumativa y obtener una calificación. Actualmente, y de
forma oficial, se utiliza la evaluación continua, aunque en muchos casos no se utiliza correctamente.
 Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno puede conocer con
antelación los objetivos de la asignatura, el programa, el método de evaluación, la carga docente, actividades,
condiciones.
 Trabajos individuales y en grupo: Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su
cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.

9. TECNICAS DE LA EDUCACION INICIAL
 Técnica expositiva Consiste en la presentación oral de un tema,
a)Cuento
b) Diapositivas
c) Franelógrafo
 Técnica Exegética
Consiste en la lectura comentada
a) Lectura comentada
b) Lectura comprensiva y expresiva
c) Registrar las ideas principales
 Técnica Cronológica
Consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la
secuencia de su aparición en el tiempo
a) Hechos históricos
b) Evolución de los hechos
c) Acontecimientos o fenómenos
 Técnica del Interrogatorio
Uno de los mejores instrumentos del campo didáctico
a)Obra de teatro
b) Debates
c) Elaboración de conceptos
 Técnica de la Enseñanza de Lenguas
Consiste en la enseñanza a través de la lengua
a) dioma ingles
b) Presentación oral
c) Pronunciación Técnica de Observación

10. ESTRATEGIA DE LA EDUCACION INICIAL
Las estrategias que puede emplear el profesorado se agrupan
en torno a las siguientes funciones siguientes:
 Las estrategias metodológicas respecto a la organización de
los contenidos.
 Las estrategias metodológicas respecto a la exposición de
contenidos.
 Las estrategias metodológicas respecto a las actividades del
alumnado.
Esta clasificación intenta aproximarse a un planteamiento
contextual de la enseñanza, en el que se tienen en cuenta las
conexiones entre el contenido, la actividad característica de
alumnos y alumnas y la intervención del profesorado.

11. PLAN DE ESTUDIO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR

12. HORAS SEMANALES
Créditos
N° Abrev. Código DENOMINACIÓN Teóricas Prácticas Total de HP Teóricas Prácticas Total de HNP
1 Litlnf 100 Lengua y Literatura Infantil 2 2 4 0 2 2 6 4
2 Ing 101a Ingles 2 2 4 0 2 2 6 4
3 Infi 102 Introduccion a la filosofia 2 2 4 0 2 2 6 4
4 HIST 103 Historia de Panamá 2 2 4 0 2 2 6 4
Sub-total 8 8 16 0 8 8 24 16
5 Ing 101b Ingles II 2 2 4 0 2 2 6 4 2
6 Axi 104 Axiologia y Educación en Valores 2 2 4 0 2 2 6 4 3
7 EpiCi 105 Epistemologia de ciencias de la Infancia 2 2 4 0 2 2 6 4 3
8 LegEdu 106 Legislación Educativa y normativa Escolar 2 2 4 0 2 2 6 4
Sub-total 8 8 16 0 8 8 24 16
9 GEO 107 Geografia de panama 2 2 4 0 2 2 6 4
10 Esp 108 Español 2 2 4 0 2 2 6 4
11 Babio 109 Bases Biologicas de la conducta 2 2 4 0 2 2 6 4
12 Metin V 110 Metodologia de la Investigacion cientifica 2 2 4 0 2 2 6 4
Sub-total 8 8 16 0 8 8 24 16
13 LaInf 200 Laboratorio de Informatica Educativa 2 2 4 0 2 2 6 4
14 FuBi 211 Fundamentos Biologicos de la Educación 2 2 4 0 2 2 6 4 11
15 CuSa 212 Cuidado y Salud Infantil 2 2 4 0 2 2 6 4
16 GeEdu 213 Gestion Educativa y Supervisión Docente 2 2 4 1 0 1 5 4
Sub-total 8 8 16 1 6 7 23 16
17 PeMat 214 Pensamiento Matematico Infantil 2 2 4 0 2 2 6 4
18 PoEdu 215 Politicas Educativas y Curriculares 2 2 4 0 2 2 6 4
19 DeEv 216 Desarrollo Evolutivo del Preescolar 2 2 4 1 0 1 5 4
20 Eco 217 Educación Ambiental 2 2 4 1 0 1 5 4
Sub-total 8 8 16 2 4 6 22 16
21 EduDi 218 Intervención Psicopedagógica 2 2 4 0 2 2 6 4 19
22
DiBio
219
Didáctica de las áreas Biopsicosociales
del Desarrollo Infantil 2 2 4 1 2 3 7 5
23
DiExp
220
Didáctica de la Expersión Grafica y de la
Psicomotricidad 2 2 4 1 2 3 7 5
24
EnCu
221
Enfoques y Modalidades Curriculares de
la Educación Preescolar 2 2 4 2 2 6 4 18
Sub-total 8 8 16 2 8 10 26 18
25
DiJu
300
Didáctica de los Juegos, Rondas y de la
Recreación 2 2 4 1 0 1 5 4 22,24
26
DiLi 324
301
Didáctica de la Creación Literaria Infantil
y de Géneros Literarios 2 2 4 1 0 1 5 4
27
LaRe 325
302
Laboratorios de Recursos para el
Aprendizaje y de la enseñanza en
Preescolar 2 2 4 0 2 2 6 4 22
28
EvApr 326
303
Evaluación de los Aprendizajes y de las
prácticas Curriculares en los Centros
Preescolares 2 2 4 1 2 3 7 5
Sub-total 8 8 16 3 4 7 23 17
29 Edu 304 Educación Inclusiva 2 2 4 0 2 2 6 4
30 Edu 305 Proyecto Educativo y Auditoria Escolar 2 2 4 0 2 2 6 4
31 GeEm 306 Gestión Emprendedora 2 2 4 0 2 2 6 4
32 PaDo 307a Práctica Docente I 2 2 4 0 2 2 6 4
Sub-total 8 8 16 0 8 8 24 16
Total 64 128 8 54 62 190 131
33 DifIu 308a Disfuncionalidad Infantil I 2 2 4 0 2 2 6 4
34 TePsi 309
Técnicas Psicopedagogicas de las
Nociones Numericas y Especiales 2 2 4 0 2 2 6 4
35 Edu 310
Desarrollo psicoafectivo en el niño
preescolar 2 2 4 0 2 2 6 4
36 DiAb 311a
Diagnóstico y Abordajes de los Procesos
y Problemas del Desarrollo del lenguaje
Infantil I 2 2 4 1 2 3 7 5 19
Sub-total 8 8 16 1 8 9 25 17
37 ExPro 400
Evaluación de los procesos remediales y
adaptativos en la Educación Inclusiva 2 2 4 1 0 1 5 4 19,21
38 PaDo 307b Práctica DocenteII 2 2 4 0 2 2 6 4
39 Difln 308b Disfuncionalidad Infantil II 2 2 4 0 2 2 6 4
40 311b
Diagnóstico y Abordajes de los Procesos
y Problemas del Desarrollo del lenguaje
Infantil II 2 2 4 1 2 3 7 5
Sub-total 8 8 16 2 6 8 24 17
41 Sem 401 Seminario de Actualización 2 2 4 0 2 2 6 4
42 Edu 402 Ética Profesional y Educación en valores 2 2 4 0 2 2 6 4
43 Sem 403 Seminario de Actualización 2 2 4 0 2 2 6 4
44 Edu 404 Valores Humanos 2 2 4 0 2 2 6 4
Sub-total 8 8 16 0 8 8 24 16
45 SeSo 402 Servicio Social 0 0 0 0 0 0 0 0
46 TraGr 403
Opciones de Trabajo de Grado (Tesis,
Practica Docente, Dos materias de
Mestria) 2 2 4 1 2 3 7 5
Sub-total 2 2 4 1 2 3 7 5
Total 26 26 52 4 24 28 80 55
Gran Total 90 90 180 12 78 90 270 186
Total de Hora 270
Total de Horas Teoricas 102
Total de Horas Prácticas 168
Total de Créditos 186
Total de Asignaturas 46
DECIMO SEGUNDO CUATRIMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR CON ENFASIS EN EDUCACION INCLUSIVA
Resolución Nº ECTF -22-2012 del día 13 de abril del año 2012
PLAN DE ESTUDIO
OCTAVO CUATRIMESTRE
NOVENO CUATRIMESTRE
ENFASIS EN EDUCACIÓN INCLUSIVA
DECIMO CUATRIMESTRE
UNDÉCIMO CUATRIMESTRE
TERCER CUATRIMESTRE
Cuarto cuatrimestre
QUINTO CUATRIMESTRE
SEXTO CUATRIMESTRE
SEPTIMO CUATRIMESTRE
PRIMER CUATRIMESTRE
SEGUNDO CUATRIMESTRE
HORAS PRESENCIALES (HP) HORAS NO PRESENCIALES(HNP)
Total de horas
Pre- Re quis itos

13. Valores de ISAE
 Compromiso social: la organización está completamente comprometida con la
sociedad.
 Comunicación abierta honesta: permite que toda la información este accesible a los
usuarios.
 Integridad: proporciona fuerza moral para desenvolverse ante la sociedad.
 Orientación a resultados: principal valor de ISAE donde la calidad no se controla si no
se produce.
 Trabajo en equipo: ISAE brindan proyectos que proporcionan éxitos
 Satisfacción de nuestros usuarios: busca satisfacer a nuestros usuarios
 Responsabilidad: como organización formadora de profesionales busca desarrollar
programas y emitir títulos para ser presentado ante la sociedad.
 Profesionalismo con sentido ético: las metas se proyectan con alto sentido ético y
profesional, valores para el derecho integral del recurso humano.

14. MISION Y VISION DE ISAE
• MISION
Formar Profesionales, competitivos, íntegros con
altos valores morales, con sentido crítico, socio-
cultural y visión global, mediante el
fortalecimiento de sus competencias y la
adquisición del conocimiento a través de la
investigación científica, la proyección social y un
proceso de estudio independiente,
semipresencial, con apoyos de herramientas
tecnológicas.
Enfatizar en un proceso de aprendizaje teórico
práctico, donde el participante y el facilitador,
desempeña un rol protagónico en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
• VISION
Dar acceso a la educación superior y ofrecer una amplia
oportunidad de posibilidades a la población que, por sus
condiciones laborales, personales, sociales, de
marginalidad o de otro índole no pueden educarse a través
de modalidades de estudio que exigen asistencia física,
diaria o con frecuencia a clases.

15. PERFIL DEL EGRESADO ISAE
 Saber Hacer
• Desarrolla los procesos integrales de forma creativa para planificar actividades
educativas
• Aplica y desarrolla de forma innovadora el currículo
de preescolar dentro y fuera de las aulas de clase.
• Desarrolla contenidos de manera creativa culturales, científicos y humanísticos
que estimulen la formación integral del educando.
• Desarrolla de forma innovadora situaciones de comunicación a través del uso
formal de la lengua materna.
• Aplica actividades que conlleven a la creatividad y socialización grupal del
estudiantado
 Saber Ser
• Brinda apoyo desde el punto de vista humanístico y espiritual a los que hacen
vida activa o pasiva dentro de los contextos educativos.
• Propicia valores, éticos y morales dentro del ámbito educativo del preescolar..
• Valora el amor de los infantes y su interés por la educación preescolar
panameña.
• Valora y estimula el aprendizaje en los niños de forma pedagógica y creativa. •
Maneja valores éticos para apoyar como guía espiritual, moral y religiosa las
necesidades de los niños del nivel preescolar.
 Saber Conocer
• Conoce de forma ética e integral la programación y aplicación de los
contenidos teórico- práctico de las materias curriculares del profesorado de
educación preescolar.
• Identifica a través de la innovación los aprendizajes curriculares mediante
una acción tutorial en el área de preescolar.
• Contempla de forma armónica holística los objetivos básicos de la
escolarización en la etapa de Educación Preescolar.
• Conoce los elementos sociales, culturales y pedagógicos del currículo de
educación preescolar.
• Identifica de forma ética los conocimientos transversales que permiten a
los niños una comprensión del contexto sociocultural educativo.

16. PERFIL DEL DOCENTE MATERNAL PREESCOLAR
•Gozar de buena salud física y mental, ya que el
trabajo con preescolares exige una actividad continua y además deben enfrentar múltiples reacciones.
•Comprender y respetar al niño como persona.
•Ser responsable y segura de sí misma.
•Actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto.
•Estabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones interpersonales.
•Ofrecer una imagen agradable, limpia y cordial.
•Poseer hábitos, habilidades y destrezas.
•Respetar la iniciativa de los niños.
•Tener la sensibilidad que le permita descubrir y aprovechar las potencialidades del niño.
•Valorar la importancia que esta etapa tiene en la formación del ser humano.
•No olvidar que la educadora es un ejemplo conductual, como persona y como profesional en la comunidad:

17. CONCLUSIÓN
1. Nos permite ver como los niños han ido progresando a través de su proceso de aprendizaje y se le
lograron el desarrollo de determinados capacidades, actitudes y competencia.
2. La educacion inicial y el docente que administre su aula con los niños debe verse continuo que facilite la
obtención de información relevantes sobre los distintos momentos y situaciones del proceso de enseñanza
.
3. La hipótesis de trabajo que se debe aprobar en esta investigación es que el grado de calidad de
aprendizaje de los estudiantes va a depender de la efectividad de la aplicación de estrategia pedagógica
de evaluación por parte de del docente de ISAE Universidad.
4. La metodología influyen en todo los aspectos de esta información porque se tiene el compromiso del
estudiante de aprender y para eso los docentes nos aplican estrategias y técnicas de enseñanza que los
ayuden a obtener el conocimiento con gran significado.