El documento habla sobre los cambios en la organización de contenidos que encontrarán los docentes al acceder por primera vez a un curso en Moodle 2.x. En primer lugar, el acceso a archivos se traslada del menú de configuración al perfil de usuario. En segundo lugar, existen varias formas de agregar archivos como a través de la opción "Agregar archivo" o arrastrando un archivo al campo correspondiente.

2. Configuración de los archivos para los docentes en
Moodle2.x
En esta entrada quiero revisar algunos aspectos clave sobre los
cambios en la organización de los contenidos que se va a encontrar un
docente cuando acceda por primera vez a un curso en Moodle 2.x. A
estas alturas, con la versión 2.4 a pleno funcionamiento, estos cambios
son de sobra conocidos. En primer lugar, desaparece el acceso a
Archivos desde el menú de configuración del curso y se traslada al
perfil del usuario. Si solo queremos revisar la estructura de directorios
del curso tendremos que "simular" que vamos a agregar un archivo. En
segundo lugar, tenemos varias vías para agregar un archivo, a través
de la opción Agregar Archivo que se ha desligado, menos mal, de la
opción Agregar URL. Si pulsamos sobre Agregar archivo nos
encontramos con un formulario con las opción habituales para
configurar un archivo, en el que tenemos una campo específico para
subir o elegir un archivo. Podemos arrastrar un archivo sobre este
campo (por lo menos en la 2.4) o pulsar sobre el botón "Agregar" que
nos presenta otro cuadro de diálogo más complejo, con varios canales
de entrada.

3. • Blogs en las aulas universitarias: comunidad visible y
comunidad silenciosa
• Necesito interpretar unos datos de un cuestionario
contestado por docentes universitarios sobre
herramientas Web 2.0 y como paso previo quiero
recuperar un poco de perspectiva sobre el tema. Para
ello he rescatado algunos papers que tenía
guardados, lo que me ha llevado a consultar alguno
más, pero sin abusar, ¡no se puede leer todo! La idea es
identificar con claridad algunos aspectos clave sobre los
blogs en las aulas universitarias.

4. • Los MOOC no afectan (por ahora) al negocio de las
universidades tradicionales
• Los MOOC son la sensación de la temporada en las
discusiones sobre las transformaciones en el campo de
la educación universitaria. Mientras que algunos
auguran que, tras el derrumbe de la industria musical y
cinematográfica, llega el tsunami que se va a llevar por
delante la universidad que hemos conocido hasta
ahora, la mayoría, más cautos señalan las limitaciones
de este modelo de formación. Ciertamente su impacto
no va a ser nada desdeñable, los números de
participación en los cursos son grandes, tampoco sé si
masivos, y la fórmula se reproduce en todas las latitudes
a velocidad fulgurante.

5. • Introducción a la imagen digital. Curso de formación
on line en la Universidad de Burgos
Comenzamos nuestra colaboración con la Universidad de
Burgos donde nos hemos/han propuesto desarrollar una
serie de actividades formativas en línea (online) para sus
cursos de extensión universitaria que pretenden ser un
espacio de apertura de la Institución y su valor a la
sociedad. Pretende acercar la labor docente de la
Universidad a todos aquellos que deseen aprender sin que
sea necesario la posesión de un título determinado para
acceder a los mismos.

6. • Presentaciones enriquecidas.
• Según avanza la corriente de opinión en relación a que
la construcción de las presentaciones en Powerpoint ha
de ser un mero acompañamiento gráfico de la
disertación oral adquiere menos sentido su utilización
como contenido, meramente gráfico, en la red.
• La gran mayoría de las presentaciones que actualmente
se comparten carecen de absoluto sentido pues la falta
de la disertación oral las convierte en una especie de
jeroglífico postmoderno.

7. • Sobre licencias en el mundo digital
• Hoy es un día de esos que la casualidad ha querido que llegue
al mismo sitio por diferentes caminos. Pompilo, en dos
escritos, explica de una manera cristalina algunos conceptos
legales que han de quedar muy claros para los docentes.
Pensar que Sólo tienen derechos de autor aquellas obras
registradas en el Registro de la Propiedad Intelectual, o
aquellas en las que conste expresamente “copyright” es de
esas confusiones, entre muchos docentes, que los jóvenes de
hoy caracterizarían como "mítica". El resto de sus escritos son
de una meridiana claridad que te recomiendo leer.

8. • Cortar y pegar es lo mismo que plagiar.
• En el mundo del aprendizaje empresarial y académico
siempre han existido las pequeñas trampas, tomar
ciertas ventajas no muy éticas para salir airoso.
Yo, como estudiante, en algunas, aunque muy escasas
ocasiones me he "beneficiado" de ello. Supongo que
todos en alguna ocasión hemos copiado una fórmula
que no recordábamos, al compañero de pupitre, pero
mantenido en el tiempo y a largo plazo es un mecanismo
que no funciona, la mentira tiene las patas muy cortas.