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Finalidad de las competencias básicas: Integra los diferentes aprendizajes formales y no formales  Permite a los alumnos integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenido y usarlos de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos Permite  a los alumnos transitar exitosamente por la trayectoria curricular Permite aprender toda la vida
Aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino, formar métodos de razonamiento en torno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes.
¿Qué es el Aprendizaje? APRENDER .Vincular la información nueva con los conocimientos previos. •Es organizar los conocimientos. •Continua creación y recreación de nuestros modelos mentales. •Comprende la activación de todo nuestro organismo cerebral. APRENDIZAJE • Se orienta hacia objetivos. • La motivación y expectativas lo influyen. • Es estratégico: aprender a aprender de manera independiente y eficiente. • Se da en etapas, pero es recursivo (cíclico). •Preparación. •Procesamiento. •Consolidación. •Ampliación. • Es in fluido por el desarrollo. • Los rasgos afectivos condicionan sus niveles.
REQUERIMIENTOS PARA EL ÉXITO ACADEMICO *Respeto y confianza en sí mismo • autoconcepto positivo para cierta habilidad. • autoestima: sentir aceptación hacia sí mismo. *Valor asignado al esfuerzo personal. (Monereo, 1994) *Metas académicas (deseo de aprender, orientación al logro, orientación a la valoración social.) *Motivación para aprender * Autorregulación del aprendizaje • Usar estrategias de apoyo • Procedimientos alternativos • Desarrollar estrategias metacognitivas
QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Son procedimientos o secuencias de acciones Son actividades conscientes y voluntarias Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas) Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas  Son instrumentos socioculturales aprendidos en contexto de interacción con alguien que sabe más
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO  Aprendizaje con sentido, relacional. En contraposición al aprendizaje mecánico ymemorístico. El conocimiento se organiza en estructuras yéstas sereestructuran debido a la interacción con la nuevainformación. Relacionado con los principios  Constructivistas delaprendizaje.
Procesos activos en la construcción de conocimiento Aprendizajes que crecen día a día Construcción propiaInteracción entre el comportamiento personal + ambiente social en que está inserto el estudiante.
POR  RECEPCIÓN Contenidospresentados. Internalización. No es memorización. Aprendizaje verbal hipotético. POR  DESCUBRIMIENTO Descubrir contenidos. Formación de conceptos y solución de problemas. O significativo o repetitivo. Etapas iniciales del desarrollo cognitivo. No hay respuestas únicas.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO:    Relacionando los nuevos conocimientos con los conceptos relevantes que conocen y existen en la estructura cognitiva REQUIERE: Esfuerzo deliberado por realizar la relación y atribuir significados nuevos a los conocimientos previos existentes. • Motivación intrínseca. • Autonomía  QUE: Contenidos contextualizados • Aprendizaje a largo plazo
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO FASES 1. Identificar los conocimientos previos 2. Conocer los objetivos y metas de aprendizaje (motivación) 3. Identificar las competencias cognitivas de los aprendices 4. Seleccionar los contenidos 5. Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje 6. Elaborar y presentarlos contenidos
Técnicas de aprendizaje utilizadas.  Analizar:las diferentes posibilidades que tienes para encontrar la información que buscas. [+ información]  Clasificar: todas las informaciones encontradas según tus necesidades. [+ información]  Evaluar: la información. No todo lo que encuentras en Internet vale. Elige una fuente fiable.  Interpretar:la información para comprobar que es lo que necesitas. [+ información]
El alumno    Desarrolla herramientas intelectuales que   te ayuden agestionar el conocimiento Busca  relaciones Elabora tablas de doble entrada Encuentra  tipologías Elabora modelos Busca ordenaciones Presenta la información en  otra forma ( cuadros, tablas, gráficos, otros)
Ventajas     Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje.     Dota de significado único y personal a la información nueva.     Facilita la adquisición de significados, la retención y latransferencia de lo aprendido.     Organiza el pensamiento y el material de estudio.
Aprendizajes Académico – escolar(tradicional):  Asunto individual Busca conocimientos generales Cultiva pensamiento abstracto, simbólico Conocimientos como producto acabado Vida cotidiana: Actividad en grupo Busca conocimientos específicos Relación con cosas y situaciones concretas Conocimiento como proceso de desarrollo, uso y comprobación
Aprendizajes RECEPTIVO Estudiante recibe informaciones  (transmisión) Tiene un rol más pasivo como receptor Conocimiento como producto acabado, por asimilar CONSTRUCTIVO Estudiante investiga, busca, crea, descubre informaciones Tiene rol activo como sujeto constructor Conocimiento como proceso desde el conocimiento previo
APRENDIZAJE COSTRUCTIVO CONSTRUCTIVO    Paradigma:constructivismo    Centrado en estrategias de aprendizaje,aprender a aprender..    estudiante –  “guía”,  “experto”construir paracomprender,  resolver,transformar…
¿COMO APRENDEMOS? Aprendemos mediante la formación de sinápsis (que permite a las células nerviosas comunicarse con otras a través de los axones y dendritas, transformando una señal eléctrica en otra química). Las SINÁPSIS: son los ladrillos del aprendizaje.
APRENDIZAJE  AUTORREGULADO Motivación actitud cooperación conocimiento y procesamiento. Estrategias metacognitivas: Acción en la que toma conocimientos de los proceso cognitivos de determinados objetivos. Actividades de auto reflexión: detectar y corregir errores. Pasos en la enseñanza de estrategias metacognitivas:  ,[object Object]
Planificación
Evaluación de la ejecución y autorrefuerso.Conocimiento, regulación de la atención de la memoria, de la compresión y de la motivación.
Calidad del aprendizaje de los alumnos. Alumnos que obtienen su titulación. Los alumnos no saben qué tipo de aprendizaje alcanzar. Formular objetivos y competencias. Calidad de proceso de enseñanza - aprendizaje: Realizar actividades de enseñanza - aprendizaje. Ausencia de normalización en los procesos. Formular competencias y procesos adecuados para trabajar con los alumnos. Nuevo marco europeo: ideas clave:Aprendizaje autónomo, resultados del aprendizaje, aprendizaje a lo largo de la vida. Competencia:Saber hacer resultado de la integración movilización y adecuación de conocimientos. Implicaciones de las competencias:Promover métodos de aprendizaje, convivencia profesor alumno saber cuáles son nuestros conocimientos. Aprender es un cambio permanente de conducta como resultado de lo visto. Se aprende imaginado,  observando,  actuando y haciendo las cosas. Aprendizaje significativo:El alumno expresa el contenido con sus propias palabras sin perder su significado,  otorgarle un significado al contenido. “Diles lo que les vas a decir,  luego díselo y luego diles lo que les dijiste.”
Aprender es construir Tipos de aprendizaje Aprendizaje significativo: saber a lo que se refiere  lo estudiado o practicado. Identificar los conocimientos,  Conocer lo objetivos,  Utilizar diferentes estrategias. Mapas conceptuales:Medio de visualizar conceptos,  Representas relaciones significativas. Pasos:  ,[object Object]

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aprendizaje

  • 1. Finalidad de las competencias básicas: Integra los diferentes aprendizajes formales y no formales  Permite a los alumnos integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenido y usarlos de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos Permite  a los alumnos transitar exitosamente por la trayectoria curricular Permite aprender toda la vida
  • 2. Aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino, formar métodos de razonamiento en torno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes.
  • 3. ¿Qué es el Aprendizaje? APRENDER .Vincular la información nueva con los conocimientos previos. •Es organizar los conocimientos. •Continua creación y recreación de nuestros modelos mentales. •Comprende la activación de todo nuestro organismo cerebral. APRENDIZAJE • Se orienta hacia objetivos. • La motivación y expectativas lo influyen. • Es estratégico: aprender a aprender de manera independiente y eficiente. • Se da en etapas, pero es recursivo (cíclico). •Preparación. •Procesamiento. •Consolidación. •Ampliación. • Es in fluido por el desarrollo. • Los rasgos afectivos condicionan sus niveles.
  • 4. REQUERIMIENTOS PARA EL ÉXITO ACADEMICO *Respeto y confianza en sí mismo • autoconcepto positivo para cierta habilidad. • autoestima: sentir aceptación hacia sí mismo. *Valor asignado al esfuerzo personal. (Monereo, 1994) *Metas académicas (deseo de aprender, orientación al logro, orientación a la valoración social.) *Motivación para aprender * Autorregulación del aprendizaje • Usar estrategias de apoyo • Procedimientos alternativos • Desarrollar estrategias metacognitivas
  • 5. QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Son procedimientos o secuencias de acciones Son actividades conscientes y voluntarias Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas) Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas Son instrumentos socioculturales aprendidos en contexto de interacción con alguien que sabe más
  • 6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Aprendizaje con sentido, relacional. En contraposición al aprendizaje mecánico ymemorístico. El conocimiento se organiza en estructuras yéstas sereestructuran debido a la interacción con la nuevainformación. Relacionado con los principios Constructivistas delaprendizaje.
  • 7. Procesos activos en la construcción de conocimiento Aprendizajes que crecen día a día Construcción propiaInteracción entre el comportamiento personal + ambiente social en que está inserto el estudiante.
  • 8. POR RECEPCIÓN Contenidospresentados. Internalización. No es memorización. Aprendizaje verbal hipotético. POR DESCUBRIMIENTO Descubrir contenidos. Formación de conceptos y solución de problemas. O significativo o repetitivo. Etapas iniciales del desarrollo cognitivo. No hay respuestas únicas.
  • 9. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO: Relacionando los nuevos conocimientos con los conceptos relevantes que conocen y existen en la estructura cognitiva REQUIERE: Esfuerzo deliberado por realizar la relación y atribuir significados nuevos a los conocimientos previos existentes. • Motivación intrínseca. • Autonomía QUE: Contenidos contextualizados • Aprendizaje a largo plazo
  • 10. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO FASES 1. Identificar los conocimientos previos 2. Conocer los objetivos y metas de aprendizaje (motivación) 3. Identificar las competencias cognitivas de los aprendices 4. Seleccionar los contenidos 5. Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje 6. Elaborar y presentarlos contenidos
  • 11. Técnicas de aprendizaje utilizadas. Analizar:las diferentes posibilidades que tienes para encontrar la información que buscas. [+ información] Clasificar: todas las informaciones encontradas según tus necesidades. [+ información] Evaluar: la información. No todo lo que encuentras en Internet vale. Elige una fuente fiable. Interpretar:la información para comprobar que es lo que necesitas. [+ información]
  • 12. El alumno Desarrolla herramientas intelectuales que te ayuden agestionar el conocimiento Busca relaciones Elabora tablas de doble entrada Encuentra tipologías Elabora modelos Busca ordenaciones Presenta la información en otra forma ( cuadros, tablas, gráficos, otros)
  • 13. Ventajas Facilita la organización lógica y estructurada de los contenidos de aprendizaje. Dota de significado único y personal a la información nueva. Facilita la adquisición de significados, la retención y latransferencia de lo aprendido. Organiza el pensamiento y el material de estudio.
  • 14. Aprendizajes Académico – escolar(tradicional): Asunto individual Busca conocimientos generales Cultiva pensamiento abstracto, simbólico Conocimientos como producto acabado Vida cotidiana: Actividad en grupo Busca conocimientos específicos Relación con cosas y situaciones concretas Conocimiento como proceso de desarrollo, uso y comprobación
  • 15. Aprendizajes RECEPTIVO Estudiante recibe informaciones (transmisión) Tiene un rol más pasivo como receptor Conocimiento como producto acabado, por asimilar CONSTRUCTIVO Estudiante investiga, busca, crea, descubre informaciones Tiene rol activo como sujeto constructor Conocimiento como proceso desde el conocimiento previo
  • 16. APRENDIZAJE COSTRUCTIVO CONSTRUCTIVO Paradigma:constructivismo Centrado en estrategias de aprendizaje,aprender a aprender.. estudiante – “guía”, “experto”construir paracomprender, resolver,transformar…
  • 17. ¿COMO APRENDEMOS? Aprendemos mediante la formación de sinápsis (que permite a las células nerviosas comunicarse con otras a través de los axones y dendritas, transformando una señal eléctrica en otra química). Las SINÁPSIS: son los ladrillos del aprendizaje.
  • 18.
  • 20. Evaluación de la ejecución y autorrefuerso.Conocimiento, regulación de la atención de la memoria, de la compresión y de la motivación.
  • 21. Calidad del aprendizaje de los alumnos. Alumnos que obtienen su titulación. Los alumnos no saben qué tipo de aprendizaje alcanzar. Formular objetivos y competencias. Calidad de proceso de enseñanza - aprendizaje: Realizar actividades de enseñanza - aprendizaje. Ausencia de normalización en los procesos. Formular competencias y procesos adecuados para trabajar con los alumnos. Nuevo marco europeo: ideas clave:Aprendizaje autónomo, resultados del aprendizaje, aprendizaje a lo largo de la vida. Competencia:Saber hacer resultado de la integración movilización y adecuación de conocimientos. Implicaciones de las competencias:Promover métodos de aprendizaje, convivencia profesor alumno saber cuáles son nuestros conocimientos. Aprender es un cambio permanente de conducta como resultado de lo visto. Se aprende imaginado, observando, actuando y haciendo las cosas. Aprendizaje significativo:El alumno expresa el contenido con sus propias palabras sin perder su significado, otorgarle un significado al contenido. “Diles lo que les vas a decir, luego díselo y luego diles lo que les dijiste.”
  • 22.
  • 23. Situar el concepto más general en la parte superior.
  • 26. Aprender significativamente para aplicar los conocimientos aprendidos, transferir los conocimientos y participar en la elaboración de la información.
  • 27. Aprendizaje memorístico: aprenderse de memoria las cosas vistas. El alumno:Ser responsable, ser autónoma, buscar información, desarrollar competencias. “SABER QUE SE HACE Y PARA QUE SE HACE”
  • 28. MEMORIAS SENSORIALESson una serie de almacenes de información provenientes de los distintos sentidos que prolongan la duración de la estimulación. MEMORIA OPERATIVA (DE CORTO PLAZO)es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente. MEMORIA DE LARGO PLAZOes una «base de datos» en la que se inserta la información a través de la «Memoria Operativa», para poder posteriormente hacer uso de ella.
  • 29. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Destaca en: Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras. Le gusta: Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles. Aprende mejor: Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.