Estrategias de aprendizaje significativo

1. Mtra. Hilda Soledad Torres Castro
Doctorado en Investigación y Docencia
Asesor: Dr. Iván Fernández Suárez
21 / Diciembre / 2015
Estrategias de Aprendizaje
Bases metodológicas de la formación

2. Formación integral de los estudiantes
Aprender a aprender, permite:
Un aprendizaje flexible,
autoconsciente y potenciado,
que va a responder a la sociedad
de la información.
Un aprendizaje autogestivo,
estratégico, crítico y reflexivo
para ser aplicado tanto en la
escuela como en la vida
cotidiana

3. Aprendizaje significativo
• De acuerdo a Ausubel (1963):
Es el proceso que relaciona un
conocimiento nuevo con la
información que se ha adquirido
previamente.
El significado lógico del material de
aprendizaje se transforma en
significado psicológico para el
sujeto.
Así, el aprendizaje significativo es
el mecanismo humano, por
excelencia, para adquirir y
almacenar la inmensa cantidad de
ideas e informaciones
representadas en cualquier campo
de conocimiento.

4. El aprendizaje significativo permite a los alumnos
obtener mejores resultados y aumentar su interés
Se dan cuenta
de lo que
hacen
Captan la
exigencia de la
tarea y
responden a
ella
Planifican y
evalúan sus
propias
realizaciones
Emplean
estrategias de
estudio
adecuadas a
cada situación
Valoran los
logros
obtenidos y
corrigen sus
errores
Saben controlar
sus procesos de
aprendizaje

5. Aprendizaje significativo
 Los conocimientos nuevos se
incorporan en forma sustantiva
en la estructura cognitiva del
alumno
 Hay un esfuerzo deliberado del
alumno por relacionar los
nuevos conocimientos con los
previos
 Hay implicación afectiva del
alumno = El alumno quiere
aprender aquello que considera
valioso
Aprendizaje memorístico
 Los nuevos conocimientos se
incorporan en forma arbitraria
en la estructura cognitiva del
alumno
 El alumno no realiza un esfuerzo
para integrar los nuevos
conocimientos con los previos
 El alumno no quiere aprender,
pues no concede valor a los
contenidos del profesor.

6. Ventajas del Aprendizaje Significativo
 Produce una retención más duradera de la
información. Modificando la estructura cognitiva del
alumno mediante reacomodos de la misma para
integrar a la nueva información.
 Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados
con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al
estar clara mente presentes en la estructura cognitiva
se facilita su relación con los nuevos contenidos.
 La nueva información, al relacionarse con la anterior, es
depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la
que se conserva más allá del olvido de detalles
secundarios concretos.
 Es activo, pues depende de la asimilación deliberada
de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
 Es personal, pues la significación de los aprendizajes
depende de los recursos cognitivos del alumno
(conocimientos previos y la forma como éstos se
organizan en la estructura cognitiva).

7. Aprender a aprender es una capacidad o
competencia global que involucra:
Aspectos
cognitivos
• Toma de
conciencia
• Contexto del
aprendizaje
Aspectos
metacognitivos
• Procesos de
reflexión
• Procesos de crítica
Aspectos
motivacionales
Autorregulación
• Afectiva
• Social
Aspectos
interpersonales
Dimensión social
Recursos culturales

8. Tipos de conocimiento que se utilizan durante
el aprendizaje
Procesos
cognitivos
básicos
Conocimiento
estratégico
“saber cómo
conocer”
Conocimiento
conceptual:
conocimiento
previo
Conocimiento
metacognitivo,
“qué y cómo
aprendemos”

9. ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Son procedimientos o secuencias de acciones
Son actividades conscientes y voluntarias
Pueden incluir varias técnicas
Persiguen un propósito
Son más que hábitos

10. ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Pueden ser abiertos o encubiertos
Son instrumentos que potencian el aprendizaje y la solución de problemas
Son instrumentos socioculturales, aprendidos en contextos de interacción con alguien
que sabe más
Son realizados por un aprendiz

11. Diseño de Estrategias de Aprendizaje
Retomar el objetivo
Relacionar la
estrategia con los
contenidos
Relacionar la
estrategia con las
estrategias de
enseñanza
Cuidar la secuencia
de la estrategia de
acuerdo con las
fases
Prever la forma de
evaluación

12. Clasificación de las Estrategias
Recirculación Elaboración Organización
Procesamiento
superficial, repaso,
memorización. Logra
aprendizajes repetitivos
y memorísticos
Integra y relaciona la
información, con la
previa.
Reorganiza
constructivamente la
información
 Son las más primitivas.
 Suponen un procesamiento
superficial.
 Se dan aprendizajes al pie de
la letra
 La estrategia básica es el
repaso
 Suponen básicamente integrar y
relacionar la nueva información.
 Pueden ser simples y complejas.
 Se distinguen entre elaboración
visual y verbal semántica
 Permiten tratamiento y
codificaciones más sofisticadas
 Permiten una reestructuración
constructiva de la información.
 Su uso permite organizar,
agrupar o clasificar la
información .
 Permiten hacer relaciones
entre distintas partes.
Estrategias Estrategias

14. Aprendizaje de conceptos
Tener saberes
personales
Profesores
dispuestos a
trabajar con
estudiantes
Conocimientos
conceptuales
previos
organizados
Motivación
Se construye con
otros conocimientos
conceptuales
La construcción es
propia

15. Aprendizaje de Procedimientos
El rol de profesor es suscitar las ideas o representaciones que los
estudiantes tienen sobre el procedimiento:
Activar,
explicitar y
trabajar con
las ideas
Activar la
competencia
procedimental
previa
Presentar el
nuevo
procedimiento

16. Aprendizaje de Actitudes
Relacionar las normas significativamente con determinadas actitudes que se pretenden desarrollar
Organizar actividades para facilitar la cooperación, solidaridad,
equidad y fraternidad
Procurar modelos de actitudes y facilitar el apoyo y el tiempo
para que ellos puedan ensayar, probar e imitar.
Elaborar el significado de la nueva norma o actitud al situarla en el punto de vista del otro
Aceptar los cambios de actitud
El grupo debe tener claros los criterios de valor por los que se
rige y el profesor debe facilitar ese conocimiento y analizarlo
Estar familiarizado con ciertas normas
Recordar evaluaciones de juicios o sentimientos de cosas,
personas y objetos relacionados con la nueva norma o actitud
Disposición para expresar a otros nuestras ideas u opiniones

17. Desventajas
del
Aprendizaje
Significativo
Es un proceso
que requiere
tiempo
Exige amplios
recursos
cognitivos
(estudiante-
docente)
Demanda
manejo de
herramientas
cognitivas
Requiere amplio
conocimiento del
desarrollo cognitivo
del indiv, de parte
del docente

18. Referencias
 Mendoza, D. (2015). Estrategias de Aprendizaje. Centro Panamericano de Estudios Superiores. En: www.cepes.edu.mx.
 http://es.slideshare.net/carlosavargas589/estrategias-de-aprendizaje-46468987
 http://www.if.ufrgs.br/~Moreira/apsigsubesp.pdf
 http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/bdigital/013_estrategias_de_aprendizaje.pdf
 http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/#definiciondeaprendizaje
 http://lcpsicopedagoga.blogspot.mx/2010/04/las-estrategias-de-aprendizaje.html