PEDAGOGÍA SOCIAL SOBRE EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

1. “Aprendizaje Autorregulado”
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL DE VERAGUAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Por: Luzmy Ramos

2. Introducción
El aprendizaje autorregulado se erige como un pilar
fundamental en la formación de los adolescentes,
respondiendo a la necesidad imperante de cultivar
habilidades que les permitan gestionar de manera
autónoma sus procesos educativos.

3.  Concepto de Aprendizaje Autorregulado
 1. Habilidades relacionadas con el aprendizaje
autorregulado
 2. El proceso de aprendizaje autorregulado
 3. Etapas del proceso de aprendizaje autorregulado
 4. Enseñanza del aprendizaje autorregulado

4. Establecimiento de planes y metas
antes del proceso de aprendizaje.
 Implica el monitoreo, regulación de la motivación, comportamiento y
conocimiento durante el proceso, así como la reflexión posterior.
 Relación directa con la motivación y el establecimiento de metas

5. Habilidades relacionadas con el aprendizaje autorregulado
1.El interés del adolescente: El interés del estudiante en una
materia es esencial.
2. Autoeficacia: La confianza y seguridad que los
adolescentes tienen en sus habilidades impacta en su
aprendizaje.

6. 3. Juicios propios: Evaluación del propio desempeño.
Considerar la forma en que se plantean ya que pueden afectar
negativamente el autojuicio.
4. Reacción propia: Relacionada con los sentimientos de
satisfacción y afecto, afecta la motivación.

7. El proceso de aprendizaje autorregulado
Monitoreo del desempeño propio
Manejo eficiente del tiempo
Atribución de resultados al establecimiento de metas
Adaptación de métodos futuros
Autoevaluación de métodos propios
Establecimiento de metas específicas
Adopción de estrategias para lograr objetivos
Restructuración del contexto físico y social

8. 1. Fase previsoria: Implica el análisis de la tarea y la motivación,
establecimiento de objetivos estratégicos vinculado con el interés y la
autoeficacia del adolescente.
2. Fase de desempeño: Involucra el autocontrol y la autoobservación,
desarrollando estrategias seleccionadas previamente y observando el tiempo
dedicado a tareas específicas.
ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO
3. Fase de reflexión propia: Se centra en los juicios propios y la reacción
propia, evaluando el desempeño y las emociones asociadas.

9. • Establecer Objetivos de Aprendizaje Específicos: Enseñar a
los adolescentes a definir metas claras para una
aproximación estructurada.
• Desarrollar Estrategias de Estudio: Guiar a los estudiantes en
la adopción de técnicas efectivas, fomentando la
autenticidad y adaptabilidad en su enfoque de estudio.
• Fomentar la Autoevaluación y Estimación de Habilidades:
Evaluación de fortalezas, debilidades y estimulación de la
Conciencia Metacognitiva.
• Realizar Evaluaciones Acerca de Creencias sobre Capacidad
para Aprender: Desafiar Creencias Limitantes y promover la
Mentalidad de Crecimiento
Enseñanza del
aprendizaje
autorregulado

10. CONCLUSIONES
• El aprendizaje autorregulado (AA) es esencial en la sociedad actual,
donde la actualización constante es crucial para el éxito personal y
profesional.
• Las habilidades clave, como el interés del adolescente, autoeficacia,
juicios propios y la reacción propia, son fundamentales para el AA.
• El proceso de AA, con etapas como la fase previsoria, de desempeño y
reflexión propia, proporciona una guía estructurada para los
orientadores.

11. • La enseñanza del AA en el aula es esencial para preparar a
los adolescentes para enfrentar los desafíos cambiantes de la
sociedad y los mercados.
• La adaptación de métodos futuros y la capacidad de
autorreflexión son aspectos clave para un AA efectivo.
• La colaboración entre orientadores y adolescentes es crucial
para identificar y desarrollar las habilidades necesarias para
el AA.