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1. APRENDIZAJE
AUTÓNOMO Y
AUTORREGULADO.

2. ¿QUÉ ES?
• El aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir,
controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e
intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el
objetivo o meta deseado. Esta autonomía debe ser el fin último de la
educación, que se expresa en saber aprender a aprender.

3. • Para que los estudiantes logren aprender a aprender, es necesario que se les
enseñe a incorporar estrategias de aprendizaje, concientizarlos sobre la forma
de cómo aprenden. Para lograr estudiantes autónomos, se deben proponer
objetivos sobre el aprendizaje en el plan de estudio y se debe preparar a los
docentes para el desarrollo de una enseñanza estratégica.

4. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Afectivo –
Motivacionales.
• Tomar
conciencia de
capacidades,
habilidades y
dificultades.
• Crear
confianza.
Planificación
propia.
• Plan realista y
serio.
• Contexto,
ambiente,
tiempos, etc.
Auto –
Regulación.
• Toma de
decisiones
hacia
acciones a
realizar.
Auto –
Evaluación.
• Evaluación
consciente de
aptitudes,
actitudes.

5. ELEMENTOS DE LA AUTORREGULACIÓN.
• La cognición.
- Memoria, razonamiento, solución de problemas, construcción de
significado.
• La metacognición.
-Conciencia para controlar lo que se hace, pensamiento acerca del
pensamiento y reflexión sobre las acciones propias.
- Conocimiento de las variables de la persona. (como el ser humano
aprende y procesa la información, así como el conocimiento individual
de los procesos propios de aprendizaje)
- Conocimiento de las variables de la tarea. (Demandas de
procedimientos para la naturaleza de la tarea)
- Conocimiento de las variables de la estrategia. (Conexión entre procesos
cognitivos y metacognitivos)

6. • La motivación.
- Orientación de metas. ( Específicas, Corto plazo, Cierto reto, Auto
impuestas)
- Expectativas. (Conciencia de la habilidad propia)
- Afectividad. ( reacciones emocionales)
• La conducta.
- ejecutar cada paso para lograr la meta de realizar una tarea
adecuadamente.
• El contexto.
- Ambiente en el que el estudiante aprende y los medios de apoyo.

7. MODELOS DE AUTORREGULACIÓN.
• “Aquellos pensamientos,
sentimientos y acciones que se
planean y se adaptan cíclicamente
para el cumplimiento de metas
personales”.
• Premeditación, ( Planes) Desempeño
( Ejecución) , Auto reflexión
(Evaluación)
B.Zimmerman.

8. • “El aprendizaje
autorregulado tiene cuatro
fases, en el que el estudiante
se lleva por medio de
eventos cognitivos”
• Pensamiento previo, (
Activación) Monitoreo
(conciencia) , Control,
(selección y adaptación)
Reacción y reflexión.
(juicios)
P. Pintrich.

9. ¿CÓMO EVALUAR LA AUTORREGULACIÓN?
• LASSI (learning and strategies study inventory) Winne y Perry (2000)
Cuestionario de 77 reactivos en 10 escalas; Actitud, Motivación,
Organización del tiempo, Ansiedad, Concentración, Procesamiento de la
información, Selección de ideas principales, uso de técnicas y materiales
de apoyo, autoevaluación, estrategias de prueba.
Sólo utilizado en E.U, en países de habla hispana no ha demostrado su
validez.
• MSLQ (motivated strategies for learning questionaire )
Instrumento de autorreporte con 81 reactivos, basado en el modelo de
Pintrich, esta establecido por tres sub escalas; creencias motivacionales,
uso de estrategias cognitivas y auto regulación.
Ha sido utilizado en E.U y otros países de habla inglesa, demostrando
validez.

10. EVALUACIÓN DE AUTORREGULACIÓN EN MÉXICO.
• EDAOM (Inventario de estilos de aprendizaje y orientación motivacional)
Valora la autorregulación en sus dos dimensiones, actitud y evento. Se
compone de 4 sub escalas que suman 91 reactivos.
Primera parte: estilos de adquisición de aprendizaje, estilos de
autorregulación.
Segunda parte: comprensión de textos, dominio de vocabulario, nivel de
ejecución de estrategias de aprendizaje y autorregulación.

11. CONCLUSIONES.
• 1. mejorar la definición.
• 2. desarrollar más modelos.
• 3. perfeccionar los instrumentos de valoración.
• 4. análisis en la cognición, metacognición, conducta etc.
• 5. estudiar la influencia del desarrollo humano en el proceso de efectos
en las diferentes variables.
• 6. contextualizar el concepto.