El documento describe tres dimensiones del aprendizaje para los alumnos: aprender a hacer, aprender a vivir con los demás, y aprender a ser. Estas dimensiones involucran desarrollar habilidades prácticas, comprender la vida social y moral, y cultivar un aprendizaje holístico del cuerpo, mente, y espíritu. Adicionalmente, contrasta el aprendizaje individualista con el aprendizaje colaborativo, señalando que este último permite metas mutuamente beneficiosas, evaluación de relaciones, y recuer
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos:La situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora, la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.
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Las aulas de la Escuela 2030 pensadas y diseñadas en espacios y tiempos compartidos en entornos virtuales que propician el aprendizaje colaborativo en las redes
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. A los alumnos avanzar progresivamente en las siguientes dimensiones:
Aprender a Hacer: Los alumnos deben ser capaces de convertir sus
conocimientos en instrumentos, para poder estar preparados para la realidad
del entorno, tanto en el presente como en el futuro.
Aprender a Vivir con los Demás: El aprendizaje que se transmite a los
alumnos debe de penetrar en la vida social de la escuela y en todas las materias
escolares. Debe de incluir aspectos morales, conflictos y problemas de la vida
diaria en sociedad, resolución de problemas en conjunto, etc.
Aprender a Ser: Es la inclusión del aprender a hacer, el aprender a conocer y el
aprender a vivir con los demás. Le brinda al estudiante un aprendizaje global
que debe incluir: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético,
responsabilidad individual y espiritual.
3. APRENDIZAJE INDIVIDUALISTA APRENDIZAJE COLABORATIVO
No existe relación entre los objetivos que persigue Se establecen metas que son benéficas para si
cada uno de los alumnos, las metas son mismo y para los demás miembros del equipo.
independientes entre si.
El alumno percibe que el conseguir sus objetivos El equipo debe trabajar junto hasta que todos los
depende de su propia capacidad y esfuerzo, de la miembros del grupo hayan entendido y completado la
suerte y de la dificultad de la tarea. actividad con éxito.
Se evalúan a los estudiantes en pruebas basadas en Se evalúa el rendimiento académico de los
los criterios, y cada uno de ellos trabaja en sus participantes así como las relaciones afectivas que se
materias o textos ignorando a los demás. establecen entre los integrantes.
4. Se aprende más y se recuerda por más tiempo.
Se desarrollan habilidades de decisiones, autonomía la
autorregulación y pensamiento critico.
Ofrece una metodología dinámica, participativa, de construcción
social de la personalidad.
Uso compartido del conocimiento.
Los alumnos se sienten más valorados y confiados.
Permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos
en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y
soluciones planteadas.
