Este documento describe los elementos básicos del aprendizaje cooperativo, incluyendo la interdependencia positiva entre estudiantes, la interacción cara a cara, la contribución individual y el desarrollo de habilidades de grupo. La interdependencia positiva implica metas, tareas, recursos y roles compartidos, así como premios grupales. La interacción cara a cara permite coordinar el trabajo y aprender unos de otros. Cada estudiante debe dominar su parte de la tarea. Finalmente, se enseñan habilidades sociales y de trabajo en grupo para mejorar la col

1. Elementos básicos de
Aprendizaje Cooperativo
Carlos Domínguez San Martín
Profesor de Castellano e Informática Educativa

2. Elementos básicos de
Aprendizaje Cooperativo
Jonhson, D. y Jonhson, R. (1987)
1. Interdependencia positiva
2. Interacción cara a cara
3. Contribución individual
4. Habilidades personales y de grupo
pequeño

3. 1. Interdependencia
positiva
•Reúne un conjunto de otras características, que
facilitan el trabajo grupal con relación a su
organización y funcionamiento.
•Cinco conceptos básicos
a. de metas.
b. de tareas.
c. de recursos.
d. de roles.
e. de premios.

4. a. Interdependencia de
metas
• Objetivos definidos y compartidos por todos los miembros del grupo.
• Grupo de alumnos comparten el o los objetivos definidos para su trabajo.
• En la enseñanza tradicional habitualmente los alumnos desconocen los
objetivos de la clase que están escuchando, el alumno no comprende la
razón de su aprendizaje y consecuentemente no tiene significado para él.
El alumno no siente propio lo que está estudiando o lo que se le está
enseñando.

5. a. Interdependencia de tareas
• División de las labores que desarrollan los alumnos al interior de un grupo.
• Permite al grupo ser más eficiente en el desarrollo de sus actividades en
tanto cada cual puede hacer lo suyo.
• Guiado por el Profesor.
• Cada aporte personal es en beneficio del grupo y de los objetivos acordados
entre todos los miembros de este.
• La división de tareas permite que el alumno:
– Sienta que puede aportar desde él mismo.
– Refuerza su autoestima y la percepción de sí como una persona útil y
capaz.

6. a. Interdependencia Recursos
• Se refiere a que el profesor haga una división de los materiales o la información
que le dará al grupo en la actividad diseñada.
• Si el grupo debe elaborar un póster sobre el mes del mar, un niño administrará
la tijera, otro el pegamento, otro las revistas a recortar, etc.
• Se estimula a que los alumnos necesariamente deban relacionarse e
interactuar unos con otros para desarrollar la tarea y lograr los objetivos
acordados.
• Genera dependencia entre los alumnos que les permite la búsqueda del otro
para el desarrollo de la tarea.
• Fomenta la capacidad de planificar y coordinar su trabajo.

7. a. Interdependencia Roles
• Consiste en asignar diferentes papeles o roles entre los alumnos que
forman un grupo de aprendizaje cooperativo.
– Por ejemplo: Coordinador; Secretario; Encargado de Materiales;
Controlador de tiempo; Investigador Veloz.
• Permite que el grupo se autocontrole en relación a los turnos de trabajo,
tiempos de ejecución de una tarea, uso equitativo de materiales.
• Por otra parte, la asignación de roles diferenciados a los alumnos permite
explorar las habilidades de cada niño y es útil para que el profesor pueda
ir conociendo las potencialidades de sus alumnos de modo tal que en el
futuro se puedan potenciar las características de los alumnos al máximo.

8. 1. Interacción
cara a cara
• Formas de interacción y de intercambio verbal entre las personas del grupo,
movidas por la interdependencia positiva, las que afectan los resultados de
aprendizaje.
• Permite acordar las metas a lograr, desarrollar roles y estimular o frenar
actitudes de sus pares en el desarrollo de las tareas.
• Por último, el alumno aprende que de ese compañero con el que interactúa
día a día, puede aprender o el mismo le puede enseñar.

9. 1. Contribución
individual
• Capacidad de dominar y ejecutar la parte del trabajo de la cual el alumno se
ha responsabilizado (o lo han responsabilizado).
• Cada miembro del grupo debe ser capaz de asumir íntegramente su tarea y
además debe tener los espacios para que pueda participar y contribuir
individualmente.

10. 1. Habilidades
personales y de grupo
pequeño
• Enseñar a los alumnos las habilidades sociales necesarias para colaborar.
– Habilidades colaborativas: son simples formas de relacionarse con otros,
orientadas hacia el logro de una meta, se pueden observar:
a. Habilidades de comunicación e interacción con otros.
b. Habilidad de escuchar activamente.
c. Hablar por turnos.
d. Compartir.
e. Intercambiar y sintetizar ideas.
f. Opinar y expresar su propio pensamiento y sentimientos.
g. Dar apoyo y aceptación hacia las ideas.

11. – Habilidades de trabajo grupal:
• Capacidad de tomar decisiones en grupo.
• Habilidad de planificar cooperativamente.
• Incorporar cada uno sus expectativas de modo de verse reflejados tanto
en la tarea como en el producto final.
• Capacidad que los miembros del grupo determinen su propia
organización, que sean los alumnos los que decidan de qué modo van a
trabajar sin que tengan a alguien externo al grupo que les diga como
hacerlo.

12. • Capacidad del alumno de aceptar la diversidad, en el más amplio sentido de
la palabra, desde las diferencias de opinión, hasta las diferencias étnicas o
de nivel social.
• La capacidad de respetar su turno, de no presionar a otro para que se haga
lo que el desea, etc. son conductas que afectan tanto el funcionamiento
como el clima de trabajo que se da al interior de un grupo.
• En un grupo de aprendizaje cooperativo se tiene dos niveles de trabajo:
1. Desarrollo personal y social de los alumnos el que es útil para la
mantención del grupo.
2. Logro de aprendizaje de determinados contenidos, que se refiere al
trabajo y producto concreto.
• El profesor permita la autoevaluación en sus alumnos.