El documento describe las diferencias entre el aprendizaje cooperativo y colaborativo. El aprendizaje cooperativo involucra a grupos de 4 a 6 estudiantes trabajando juntos para lograr objetivos comunes a través de la interacción. Esto ayuda a los estudiantes a aceptar trabajar con otros y ser autónomos en su aprendizaje. El aprendizaje colaborativo también involucra la interacción entre estudiantes, pero con el objetivo de procesar información para garantizar su asimilación a través del intercambio de estrateg

1. ENSAYO SOBRE APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO
Aprender es algo que los alumnos hacen, y no algo que se les hace a ellos. El
aprendizaje cooperativo es un concepto de enseñanza y aprendizaje, que se basa
en la interacción entre alumnos diversos en grupos de 4 a 6 personas. La
cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una
situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que sean
beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. En el
aprendizaje cooperativo, los maestros evalúan el trabajo de los alumnos de
acuerdo con determinados criterios,. El aprendizaje cooperativo comprende tres
tipos de grupos de aprendizaje. Los grupos formales de aprendizaje cooperativo
funcionan durante un período que va de una hora a varias semanas de clase. En
estos grupos, los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos comunes,
asegurándose de que ellos mismos y sus compañeros de grupo completen la
tarea de aprendizaje asignada. Cualquier tarea, de cualquier materia y dentro de
cualquier programa de estudios, puede organizarse en forma cooperativa.
Cualquier requisito del curso puede ser reformulado para adecuarlo al aprendizaje
cooperativo formal. Cuando se emplean grupos formales de aprendizaje
cooperativo se debe potencializar las relaciones positivas en el alumno aceptando
y ser capaces de trabajar con otro compañero, conseguir que los alumnos sean
autónomos en el proceso de aprendizaje y reducir el fracaso mediante atención
mas individualizada y la interacción positiva.
Para emplear con eficacia el aprendizaje cooperativo no basta con agrupar a 7
alumnos en un aula de clase y decir que eso es un grupo cooperativo. Los grupos
de estudio, los equipos de investigación, los talleres de trabajo y los grupos de
lectura son grupos, pero no necesariamente cooperativos. Aun con las mejores
intenciones, un docente puede terminar por tener grupos de aprendizaje
tradicionales en su aula, en lugar de grupos cooperativos. Uno de las principales
aspectos de su tarea es integrar a los alumnos en grupos de aprendizaje, en la
cooperación entre iguales el que explica o ayuda a otro a resolver un problema
tiene más posibilidades de hacerse entender que el "adulto profesor" puesto que él
ha pasado "menos tiempo" por la misma dificultad que el compañero tiene y por
eso puede "entender mejor" sus dificultades.
En la cooperación que se crea para resolver el problema cada alumno/a del grupo
puede observar gran variedad de estrategias, procedimientos, habilidades y
técnicas que los otros utilizan para intentar resolver dicho problema.

2. 1. Se salvan las circunstancias sociales que impiden una inclusión de alumnado que
es "diferente" del resto del grupo, se coopera de una forma "natural" con él o ella.
2. Autonomía individual y de grupo. Se resuelven dificultades con un buen grado de
autonomía individualmente y en grupo, se asumen las responsabilidades
individuales dentro del grupo y las colectivas del grupo como tal, coordinar o
colaborar en la coordinación del grupo.
3. Cumplimiento de compromisos: responsabilidad en la tarea (compromiso y
esfuerzo)
4. Actitud de comunicación (escuchar, respetar la opinión del grupo, mostrar
tolerancia) y capacidad de comunicación (visionar e interpretar – saber manejar la
información-, saber utilizar la expresión comunicativa y emocional).
El aprendizaje colaborativo es un método muy en línea de las bases de la
sociedad del conocimiento, ya que a través de la interacción entre los alumnos
realiza un procesamiento de la información que sirve para garantizar su
asimilación. Para obtener conocimiento en cualquier proceso cognoscitivo es
indispensable disponer de información pero para que se produzca la transición de
información a conocimiento es necesario que se de un procesamiento previo de la
información. Para que se produzca aprendizaje colaborativo los alumnos han de
perseguir una meta u objetivo común, no basta simplemente con interactuar entre
ellos.