Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos:La situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora, la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.

1. Evolución y retos de la educación
virtual.
Construyendo el
e-learning del siglo XXI
Aprender y enseñar en colaboración

2. El estudiante no esta solo
 Nuestro estudiante, no siempre tiene que realizar actividades
de forma individual.
 Muchos profesores han empezado a plantearle problemas
cuya resolución precisa del trabajo en grupo.
 Actualmente, las plataformas de e-learning como el uso del
software social permiten la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y profesores.

3. ¿Por qué aprender en
colaboración?
 La utilización de herramientas que
permitan la comunicación, la colaboración y
la producción del conocimiento son
fundamentales para mejorar los procesos
formativos.

4.  El aprendizaje colaborativo prepara al
estudiante para:
 Asumir y cumplir compromisos grupales.
 Ayudar a los compañeros .
 Solicitar ayudas a los demás.
 Aprender a aceptar los puntos de vista de los
compañeros.
 Descubrir soluciones que beneficien a todos.

5.  Ver puntos de vistas culturales diferentes.
 Aprender a aceptar crítica de los demás.
 Exponer sus ideas y planteamientos en forma
razonada.
 Familiarizarse con procesos democráticos.

6.  Una comunidad de práctica se crea
alrededor de tres elementos básicos:
a) Comprensión compartida, la cual es
constantemente renegociada por sus
integrantes.
b) Compromiso mutuo, que une a sus miembros
en un grupo cohesionado.
c) Un repertorio compartido de recursos
comunes como resultado de una práctica
compartida.

7.  Aprender en grupo, en cooperación y en
colaboración son expresiones que se están
utilizando frecuentemente como sinónimas.

8. ¿Cómo aprender en
colaboración?
 Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos:
a) La situación de aprendizaje.
b) Las características del grupo que colabora.
c) La tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.

9.  La situación de aprendizaje consiste en la
tarea o conjunto de tareas a realizar por los
estudiantes que han de permitir alcanzar la
construcción colaborativa de conocimiento.
 Una vez establecidos los objetivos de
aprendizaje grupal o colaborativo deberán
identificarse las tareas mediante cuya
realización se pueden conseguir.

10.  La propiedad de la tarea hace referencia a
la pregunta de quién determina la tarea o
expresándolo de otra forma, quien determina
lo que cada uno de los participantes del
entorno colaborativo debe hacer y quien se
encarga de dirigir el proceso.
 La propiedad de la tarea tiene que ver con
la intencionalidad de las acciones de
aprendizaje.

11.  La responsabilidad de la tarea hace
referencia a la percepción que desarrolla el
aprendiz en relación a su compromiso
personal con la actividad que debe realizar.
 El carácter de la tarea tiene que ver con
cómo se determina si una tarea es relevante o
no para los estudiantes.

12.  El control de la tarea hace referencia al
papel del docente y de los estudiantes
respecto el itinerario, las acciones y el flujo del
aprendizaje durante el desarrollo de la tarea.
 El grado de autonomía de los estudiantes en
la realización de las tareas tiene que ver con el
tipo de interacción y participación que se
establece por parte del profesorado y del
grupo de estudiantes.

13.  En el trabajo colaborativo, otro aspecto
importante es la formación de los grupos
 La organización puede ser diversa en
función del contexto y las actividades.
 Es también fundamental que la tecnología
utilizada facilite la colaboración.

14.  Por ello, no todo el software que permite el
uso de foros o de gestión de información en
grupo es adecuado.
 La tecnología tiene que facilitar el proceso
durante el trabajo y la participación de los
distintos miembros de la comunidad.