El documento describe el aprendizaje colaborativo, incluyendo sus implicancias, herramientas cognitivas, usos y aplicaciones. El aprendizaje colaborativo involucra el trabajo en equipo para construir conocimiento a través de la interacción. Proporciona ventajas como la promoción del pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades sociales, pero también presenta desafíos como asegurar que los grupos funcionen de manera efectiva.

1. Claudio Mansilla Luque

2. INDICE
Aprendizaje Colaborativo.
Implicancias.
Herramientas Cognitivas.
Usos del Aprendizaje Colaborativo.
Ventajas.
Desventajas.

3. APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje
colaborativo es un
sistema de
interacciones
cuidadosamente
diseñado que
organiza e induce la
influencia recíproca
entre los integrantes
de un equipo.
Se desarrolla a través
de un proceso
gradual en el que
cada miembro y
todos se sienten
mutuamente
comprometidos con
el aprendizaje de los
demás, generando
una
interdependencia
positiva que no
implique
competencia.
El Aprendizaje
Colaborativo se
adquiere a través del
empleo de métodos
de trabajo grupal
caracterizado por la
interacción y el
aporte de todos en la
construcción del
conocimiento.
En el aprendizaje
Colaborativo el
trabajo grupal
apunta a compartir la
autoridad, a aceptar
la responsabilidad y
el punto de vista del
otro, a construir
consenso con los
demás.

4. IMPLICANCIAS
 El aprendizaje colaborativo asistido por computador constituye una de
las estrategias pedagógicas que obtiene grandes logros, ya que permite
que los alumnos construyan sus aprendizajes en conjunto con otros,
mediados por el computador.
 Bates, sostiene que el uso inteligente de la tecnología puede
simultáneamente, ampliar el acceso, mejorar la calidad de enseñanza y
la relación costo-efectividad de la educación. Bates identifica un
número de estrategias para el cambio:
Estrategias para la inclusión. Infraestructura tecnológica.
Infraestructura de la gente. Acceso del estudiantado a la computadora.
Nuevos modelos de enseñanza. Contrato de acuerdos y entrenamiento.
Gerenciamiento del Proyecto. Nuevas estructuras organizacionales.
Colaboración. Investigación y evaluación.

5. HERRAMIETAS COGNITIVAS
 El aprendizaje colaborativo sustentado por la computadora se ha convertido, en los
últimos años, en uno de los perfiles más difundidos de la utilización de la computadora
como herramienta mediadora e instrumental en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Al incorporar explícitamente los aspectos culturales y del ambiente social al estudio de
esa problemática, la misma se complica y se enriquece con aportes provenientes de
diversas disciplinas científicas.
 En el desarrollo de esta sección se indican, en primer término, el carácter y la naturaleza
de las herramientas cognitivas, desde una perspectiva más amplia que la acotada a la
computadora; luego se pasan a considerar los mapas cognitivos, junto con las diferentes
acciones que se desarrollan en la construcción de los mismos; más tarde se trata
brevemente un marco teórico para las interacciones colaborativas, haciendo mención a
los conceptos de zona de desarrollo próximo y de intersubjetividad; a continuación se
aborda el problema de la metacognición y, por último, se trata la construcción de
hipertextos como actividad colaborativa.
 Las diferentes corrientes que se inscriben dentro del amplio espectro del aprendizaje
colaborativo sustentado por la computadora, manifiestan una visión del aprendizaje que
considera los aspectos culturales y del ambiente social como temas centrales del
fenómeno en estudio.

6. USOS Y APLICACIONES
AprenderaConocer
Significa aprender
a comprender el
mundo que le
rodea, al menos lo
suficiente para
vivir con dignidad,
para desarrollar
sus capacidades
profesionales y
para comunicarse
con los demás,
combinando una
cultura general
suficientemente
amplia con la
posibilidad de
profundizar
algunos
conocimientos
AprenderaHacer
Consiste en no
conformarse con
adquirir sólo una
calificación
profesional, sino
un nivel de
competencia para
trabajar en equipo
y hacer frente a un
gran número de
situaciones.
AprenderaSer
Es nutrirse de
fuerzas y puntos
de referencia
intelectuales
permanentes, que
faciliten la
comprensión del
mundo, y el poder
comportarse ante
él como un
elemento
responsable y
justo.
AprenderaVivirJuntos
Implica el
desarrollo de la
comprensión hacia
el prójimo y de la
percepción de
interdependencia al
realizar proyectos
comunes y
prepararse para
tratar los conflictos.

7. VENTAJAS
 Realmente promueve la construcción de conocimiento porque obliga a activar el pensamiento
individual, a buscar formas de investigar sea en forma independiente o en grupo, y promueve
valores en forma semiconsciente como la cooperación, la responsabilidad, la comunicación, el
trabajo en equipo, la autoevaluación individual y de los compañeros (ITESM,2001).
 Desde el punto de vista de la comunicación, la colaboración propicia que se genere un lenguaje
común, pues se establecen normas de funcionamiento grupal y se disminuye el temor a la
crítica y a la retroalimentación, con esto disminuyen también los sentimientos de aislamiento y
gracias a ello puede darse una mejora de las relaciones interpersonales entre personas de
diferentes culturas, profesiones, etnias, etc (Tennison 2001)
 En cuanto a la satisfacción y el aumento de la productividad, se ha demostrado que el trabajo
colaborativo tiene ventajas en la ejecución de tareas. Esto se debe a que mediante la
colaboración aumenta la motivación por el trabajo al propiciarse una mayor cercanía y apertura
entre los miembros del grupo. Además se incrementa la satisfacción por el trabajo propio, y
consecuentemente, se favorecen los sentimientos de autoeficiencia. Por otro lado, se impulsa el
desarrollo de habilidades sociales al exigir la aceptación de otra persona como cooperante en la
labor común de construir conocimientos, y al valorar a los demás como fuente para evaluar y
desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje (Tennison,Latt,Dreves)
 Genera una interdependencia positiva, abarcando las condiciones organizacionales y de
funcionamiento que deben darse al interior del grupo. Los miembros del equipo se necesitan
unos a otros y confían en el entendimiento y éxito de cada persona (Johnson,1993)

8. DESVENTAJAS
 La “construcción y organización de los grupos” es un punto clave para su posterior
funcionamiento: debemos asegurarnos de que los participantes no sólo desarrollen las actitudes y
valores adecuados para el trabajo colaborativo, sino que también reconozcan y tengan en cuenta sus
propios procesos internos. Es importante reconocer y hacer los ajustes necesarios en función del
proceso. Es conveniente garantizar un periodo de adaptación y habituación a la dinámica en grupos.
Los participantes deben adquirir seguridad y autonomía en su funcionamiento.
 En la conformación de los equipos se ha notado que su funcionamiento es más adecuado cuando
se combinan estudiantes de diferentes características. Para esto el tutor puede organizar
diferentes actividades o diagnósticos para evaluar a los participantes y conformar a los grupos de
acuerdo a los resultados. Otra manera de hacerlo es dejarlo al azar o mediante actividades
competitivas no diagnósticas. A final de cuentas lo menos recomendable es dejar que los alumnos
formen sus equipos ellos mismos, simplemente por fomentar la interrelación de grupos de trabajo
diferentes y/o complementarios a sus grupos de socialización.
 Se recomienda trabajar con equipos pequeños, pudiendo estar estos entre los tres y cinco
participantes.
 El trabajo del tutor consiste en la dirección del curso, es quien orientara y reorintará el trabajo
para cumplir con los objetivos del curso. Su papel es ser un facilitador del ambiente adecuado para
que los estudiantes logren el aprendizaje. Otro factor importante es el acompañamiento, y con
esto la estimulación y retroalimentación a sus estudiantes. Una labor interesante cosiste en hacer
ver y lograr la valoración -por todos los participante- de la calidad de las aportaciones de cada uno
y de su rol específico, haciendo énfasis en el trabajo de cada quien para lograr el éxito del equipo.