Este documento presenta la teoría del aprendizaje significativo propuesta por David Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. El aprendizaje significativo conduce a la transferencia y comprensión más que a la memorización. Para lograrlo, se requiere la participación activa del estudiante y que la nueva información se incorpore a su estructura cognitiva. El documento también discute variables como el trabajo abierto, la motivación, el medio y la creatividad

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PRESENTA: Lic. Edgar I. Farfán Gutiérrez. Profesor: Dr. Ramón Marín Solís

2. MAPA DE LA SESIÓN

3. DEFINICIÓN Por aprendizaje significativo se entiende el que tiene lugar cuando el discente liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.

4. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender. Aprendizaje significativo se opone de este modo a aprendizaje mecanicista. Se entiende por la labor que un docente hace para sus alumnos.

5. IDEASPRINCIPALES Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos. Es necesario desarrollar un amplio conocimiento metacognitivo para integrar y organizar los nuevos conocimientos. Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.

6. Aprendizaje significativo y aprendizaje mecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza. Pueden ocurrir simultáneamente en la misma tarea de aprendizaje. Requiere una participación activa del discente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes.

7. En resumen, aprendizaje significativo es aquel que: Es permanente: El aprendizaje que adquirimos es a largo plazo. Produce un cambio cognitivo, se pasa de una situación de no saber a saber. Está basado sobre la experiencia, depende de los conocimientos previos

8. ¿Quién fue Ausubel? Nació en Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto originalmente por David Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a través del cual una nueva información, un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende.

9. ¿CÓMO HACER APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO? De todos los aspectos a contemplar dentro de la escuela, parece evidente considerar el aprendizaje de los alumnos como el centro de interés más relevante dentro del proceso educativo. Esta evidencia está provocando la necesidad de priorizar el proceso de aprendizaje del alumnado por encima del hecho tradicional de enseñar, haciéndose necesario el uso de un buen referente teórico que apuntale, de sentido y conduzca la práctica docente a buen término.

10. VARIABLES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El trabajo abierto: para poder trabajar con alumnos diferentes. La motivación: para mejorar el clima del aula y tener el alumnado interesado en el trabajo. El medio: para relacionarlo con el entorno. La creatividad: para potenciar la imaginación y la inteligencia. El mapa conceptual: para relacionar y conectar los conceptos. La adaptación curricular: para el alumnado de necesidades especiales.

11. La Teoría del Aprendizaje Significativo se ha desarrollado y consolidado a merced de diferentes investigaciones y elaboraciones teóricas en el ámbito del paradigma cognitivo, mostrando coherencia y efectividad.