Este documento discute los principios del constructivismo y cómo pueden aplicarse en el aula. Sostiene que los maestros deben basar las lecciones en los conocimientos previos de los estudiantes y ayudarlos a construir nuevos conocimientos de manera significativa. También argumenta que los estudiantes comprenden de maneras individuales y que se debe fomentar la verdadera interacción y colaboración. Además, propone que se enfoquen más en desempeños auténticos en lugar de solo contenidos para motivar a los estudiant

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILISOFIA LETRAS
CIENCIAS DE LA EDUCACION
Los nuevos aprendizajes
EDUCACION PARVULARIA
SOFIA MALDONADO
PARALELOB

2. C. CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE CUALQUIER
NUEVO APRENDIZAJE
Este principio es difícil de aceptar
para maestros de niños pequeños.
Si nos preocupamos por entender en que
consiste las comprensiones actuales de los
estudiantes para poder arrancar de ellas hacia
una mejor comprensión y hacia la compresión
de lo nuevo.
El constructivismo describe la construcción de
conocimientos como un proceso significativo
que se sustenta sobre las construcciones
anteriores para dar mayor soporte a los
aprendices en sus procesos.
Los cierto es que no acostumbramos a
planear clases basadas en experiencias
que revelen los conocimientos actuales
de nuestros estudiantes.

3. D. COMPRENSIONES INDIVIDUALES EN INTERACCION
El constructivismo nos indica que cada individuo
comprende de manera diferente pues conecta
lo que va comprendiendo con experiencias y
formas de pensar distintas, destruyendo así la
ilusión de poder transmitir conocimientos tal
como lo organizamos y lo entendemos nosotros.
Ese receptor es activo, procesa la
información de acuerdo con lo que ya
sabe, correcto o incorrecto, completo o
incompleto
Una verdadera interacción para aprender
lograría que todos estuvieran al mismo nivel en
el quehacer de comprender. El verdadero
trabajo en colaboración puede ser una poderosa
forma de aprender

4. E. DESEMPREÑOS AUTENTICOS PARA
AUTENTICA COMPRESION
Trabajar con desempeños en vez de contenidos
podría aportar a la verdadera motivación de los
alumnos hacia el aprendizaje. La implicación es
que los estudiantes deberían entender más
temprano los desempeños reales que se asocian
con las disciplinas que estudian.
El desempeño autentico incorporaría la
fonación en la acción desde el comienzo,
para la verdadera comprensión de lo teórico.
El desempeño autentico debería trabajar el
desarrollo de habilidades de búsqueda y de cómo
sustentar posiciones personales, relación y uso de
la información lo cual debería llevar a la
formación de los estudiantes en un pensamiento
critico.
Existe la necesidad de cambiar nuestras
concepciones sobre el aprendizaje formal y
comenzar a crear nuevas posibilidades

5. Adoptar como concepciones pedagógicas los principios
constructivistas exige cambios profundos en nuestras
creencias y acciones pedagógicas y cambios profundos en
las instituciones educativas y en las políticas curriculares.
Si es posible, aunque difícil, lograr ambientes que
sustenten un aprendizaje mas auténtico natural y crítico
en nuestros estudiantes.