Este documento presenta información sobre el aprendizaje significativo. Define el aprendizaje significativo como aquel en el que el estudiante vincula nueva información con conocimientos previos, reajustando y reconstruyendo ambos. Explica que David Ausubel fue el creador de esta teoría del aprendizaje y describe algunos pasos para promover el aprendizaje significativo como utilizar el trabajo abierto, la motivación, y la creatividad.

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PRESENTA:
Lic. Edgar I. Farfán Gutiérrez.
Profesor:
Dr. Ramón Marín Solís

2. MAPA DE LA SESIÓN
¿Qué es?
Definición
Ideas Principales
Aprendizaje ¿Quién fue
Significativo Ausubel?
Pasos a seguir para
¿Cómo hacer
promover el
aprendizaje
aprendizaje
significativo?
significativo

3. DEFINICIÓN
 Por aprendizaje significativo se entiende el que
tiene lugar cuando el discente liga la información
nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los
conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez,
modifican y reestructuran aquellos.

4.  El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que
los docentes crean un entorno de instrucción en el que los
alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje
significativo es el que conduce a la transferencia.
 Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas
situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que
memorizar hay que comprender. Aprendizaje significativo se
opone de este modo a aprendizaje mecanicista. Se entiende
por la labor que un docente hace para sus alumnos.

5. IDEAS PRINCIPALES
 Los conocimientos previos han de estar
relacionados con aquellos que se quieren adquirir
de manera que funcionen como base o punto de
apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos.
 Es necesario desarrollar un amplio conocimiento
metacognitivo para integrar y organizar los nuevos
conocimientos.
 Es necesario que la nueva información se incorpore
a la estructura mental y pase a formar parte de la
memoria comprensiva.

6.  Aprendizaje significativo y
aprendizaje mecanicista no son
dos tipos opuestos de
aprendizaje, sino que se
complementan durante el
proceso de enseñanza.
Pueden ocurrir
simultáneamente en la misma
tarea de aprendizaje.
 Requiere una participación
activa del discente donde la
atención se centra en el cómo
se adquieren los aprendizajes.

7. En resumen, aprendizaje significativo es aquel que:
 Es permanente: El aprendizaje que adquirimos
es a largo plazo.
 Produce un cambio cognitivo, se pasa de una
situación de no saber a saber.
 Está basado sobre la experiencia, depende de
los conocimientos previos

8. ¿Quién fue Ausubel?
 Nació en Nueva York en el seno de una familia de
inmigrantes judíos de Europa Central. Cursó
estudios en la Universidad de Nueva York.
Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje
significativo, que responde a una concepción
cognitiva del aprendizaje.
 El concepto de aprendizaje significativo fue
propuesto originalmente por David Ausubel (1963
a 1968) como el proceso a través del cual una
nueva información, un nuevo conocimiento se
relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con
la estructura cognitiva de la persona que aprende.

9. ¿CÓMO HACER APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO?
 De todos los aspectos a contemplar dentro de la
escuela, parece evidente considerar el
aprendizaje de los alumnos como el centro de
interés más relevante dentro del proceso
educativo.
 Esta evidencia está provocando la necesidad de
priorizar el proceso de aprendizaje del alumnado
por encima del hecho tradicional de enseñar,
haciéndose necesario el uso de un buen referente
teórico que apuntale, de sentido y conduzca la
práctica docente a buen término.

10. VARIABLES DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
 El trabajo abierto: para poder trabajar con alumnos
diferentes.
 La motivación: para mejorar el clima del aula y
tener el alumnado interesado en el trabajo.
 El medio: para relacionarlo con el entorno.
 La creatividad: para potenciar la imaginación y la
inteligencia. El mapa conceptual: para relacionar y
conectar los conceptos. La adaptación curricular:
para el alumnado de necesidades especiales.

11.  La Teoría del Aprendizaje Significativo se ha
desarrollado y consolidado a merced de diferentes
investigaciones y elaboraciones teóricas en el
ámbito del paradigma cognitivo, mostrando
coherencia y efectividad.