Este documento presenta varias preguntas y respuestas sobre el uso de verbos "-ar" en español en tiempo presente. Incluye preguntas sobre qué objetos o ropa necesitan, buscan o llevan personas específicas, y dónde compran dichos artículos.
Este documento contiene una lista de vocabulario sobre una tienda y colores en español. Incluye palabras como dependiente, caja, talla, número, barato, caro, tamaño, necesitar, buscar, mirar, comprar, pagar, usar, empleado, y llevar. También incluye una lista de colores como blanco, café, azul, amarillo, anaranjado, rojo, rosado, y verde.
Ghima habla sobre sus experiencias de compras. A veces va de compras con su madre para comprar artículos para la casa cada fin de semana, mientras que otras veces va con sus amigas para comprar lo que les gusta en muchas tiendas. A Ghima le gusta ir de compras porque se divierte.
El informe presenta los resultados de operación del sistema Metrobús para noviembre y diciembre de 2011. Se transportaron más de 32 millones de pasajeros en el período, con un máximo diario de 713,497 pasajeros el 9 de diciembre. Se ofrecieron más de 2 millones de kilómetros en las rutas Insurgentes y Eje 4 Sur.
Este documento lista 304 inscrições para o 4o Passeio Enduro Sta Comba, incluindo o nome, localidade e mota de cada participante, além da data de submissão da inscrição. A maioria das inscrições é de participantes de localidades próximas a Sta Comba, com motos off-road de marcas como Husaberg, KTM e Honda.
Positives of Adopting Project Management PracticesICFAIEDGE
Successful project management involves a thorough grasp of the project objectives and desired outcomes. As the Association of Project Management describes "Project management is the application of processes, methods, knowledge, skills and experience to achieve the project objectives." Learn more about its significance and benefits in this infographic.
Este documento lista 306 inscrições para o 4o Passeio Enduro Sta Comba, incluindo o nome, localidade e mota de cada participante, bem como a data de submissão da inscrição. A maioria das inscrições é de participantes de localidades próximas a Sta Comba, com motos off-road de marcas como Husaberg, KTM, Honda e Yamaha.
This document discusses antithrombotic, thrombolytic, and anticoagulant drugs. It summarizes the characteristics, clinical uses, and mechanisms of action of several fibrinolytic drugs including streptokinase, urokinase, and altaplase. It also discusses factors that increase or decrease the effect of the anticoagulant warfarin. Finally, it provides classifications and details regarding heparin, low molecular weight heparins, and oral anticoagulants including their clinical uses, adverse reactions, contraindications, and drug interactions.
Este documento contiene una lista de vocabulario sobre una tienda y colores en español. Incluye palabras como dependiente, caja, talla, número, barato, caro, tamaño, necesitar, buscar, mirar, comprar, pagar, usar, empleado, y llevar. También incluye una lista de colores como blanco, café, azul, amarillo, anaranjado, rojo, rosado, y verde.
Ghima habla sobre sus experiencias de compras. A veces va de compras con su madre para comprar artículos para la casa cada fin de semana, mientras que otras veces va con sus amigas para comprar lo que les gusta en muchas tiendas. A Ghima le gusta ir de compras porque se divierte.
El informe presenta los resultados de operación del sistema Metrobús para noviembre y diciembre de 2011. Se transportaron más de 32 millones de pasajeros en el período, con un máximo diario de 713,497 pasajeros el 9 de diciembre. Se ofrecieron más de 2 millones de kilómetros en las rutas Insurgentes y Eje 4 Sur.
Este documento lista 304 inscrições para o 4o Passeio Enduro Sta Comba, incluindo o nome, localidade e mota de cada participante, além da data de submissão da inscrição. A maioria das inscrições é de participantes de localidades próximas a Sta Comba, com motos off-road de marcas como Husaberg, KTM e Honda.
Positives of Adopting Project Management PracticesICFAIEDGE
Successful project management involves a thorough grasp of the project objectives and desired outcomes. As the Association of Project Management describes "Project management is the application of processes, methods, knowledge, skills and experience to achieve the project objectives." Learn more about its significance and benefits in this infographic.
Este documento lista 306 inscrições para o 4o Passeio Enduro Sta Comba, incluindo o nome, localidade e mota de cada participante, bem como a data de submissão da inscrição. A maioria das inscrições é de participantes de localidades próximas a Sta Comba, com motos off-road de marcas como Husaberg, KTM, Honda e Yamaha.
This document discusses antithrombotic, thrombolytic, and anticoagulant drugs. It summarizes the characteristics, clinical uses, and mechanisms of action of several fibrinolytic drugs including streptokinase, urokinase, and altaplase. It also discusses factors that increase or decrease the effect of the anticoagulant warfarin. Finally, it provides classifications and details regarding heparin, low molecular weight heparins, and oral anticoagulants including their clinical uses, adverse reactions, contraindications, and drug interactions.
Vivemos num mundo cada vez mais diverso e global mas a maioria de nós ainda se utiliza de uma forma de pensar cartesiana, linear, que tem se mostrado insuficiente para dar conta da complexidade na qual estamos inseridos. Neste texto Edgar Morin nos mostra a importância de mudarmos nossa maneira de pensar.
Una comunidad virtual es un grupo de personas que interactúan entre sí a través de medios electrónicos para compartir intereses sin necesidad de estar en el mismo lugar físico, desarrollando relaciones sociales o económicas en un espacio virtual como Internet. Las comunidades virtuales se definen por tres aspectos: como un lugar para mantener relaciones, como un símbolo con el que los miembros se sienten unidos, y por ser virtuales y desarrollarse a través de conexiones telemáticas.
Este documento presenta 7 herramientas básicas para la mejora de procesos: 1) Lista de verificación, 2) Diagrama de Pareto, 3) Diagrama de causa-efecto, 4) Gráficos de control, 5) Diagrama de flujo, 6) Diagrama de dispersión, y 7) Histograma. Cada herramienta se utiliza para un propósito específico como identificar causas raíz, medir tendencias, o analizar relaciones entre variables. Juntas, estas 7 herramientas proporcionan métodos
Las TICs pueden definirse como las tecnologías tradicionales de comunicación como la radio y la televisión, así como las tecnologías modernas de la información digitalizada como la computación. Las TICs son tecnologías que permiten crear, modificar, almacenar y recuperar información usando computadoras y programas. La incorporación de las TICs en el aula de idiomas debe entenderse no solo como el uso de herramientas tecnológicas, sino también conocer sus ventajas, desventajas, limitaciones y retos para
El documento describe cómo las ciudades se están convirtiendo en inteligentes a través de la aplicación de tecnologías como sensores, análisis de datos, y sistemas interconectados para mejorar servicios como transporte, seguridad pública, atención médica, educación, energía y más. Se argumenta que las ciudades inteligentes pueden abordar los desafíos globales al tiempo que crean oportunidades económicas.
1. O documento apresenta valores de referência para serviços de design gráfico e identidade visual, incluindo programa de identidade visual, marcas, manuais de uso de marca e diversos itens de papelaria, ilustração, sinalização, editorial, uniforme e promocional.
2. São detalhados os valores para cada serviço de acordo com o porte da empresa (micro, pequena, média ou grande).
3. As seções tratam de diversos itens como cartão de visita, envelope, papel timbrado, selos, folders, cat
Femto-células são pequenas células que melhoram a cobertura 3G em ambientes internos, como residências. Elas usam a conexão banda larga fixa da casa para se conectar à rede celular e fornecer serviço 3G para até 4 usuários. Isso melhora a experiência do usuário e reduz custos para as operadoras. No entanto, femto-células enfrentam desafios como interferência, questões regulatórias e integração com a rede celular.
El documento describe el proyecto Teatro Talleres, cuyo objetivo es promover el teatro como instrumento educativo y social para que los individuos descubran y desarrollen sus capacidades a través de técnicas teatrales. El proyecto se enfoca en brindar herramientas teatrales a niños de 6 a 12 años de edades para fomentar su creatividad, concentración, expresión corporal y trabajo en equipo. También propone tres campañas relacionadas con la contaminación ambiental, tráfico de especies silvestres y asuntos marinos
El documento describe el descubrimiento de un busto y una estatua con las características físicas del expresidente Manuel Zelaya en una bodega de Casa Presidencial. Dos hombres discuten sobre Zelaya, criticando su intento de perpetuarse en el poder como otros líderes autoritarios y su pasado en la ultraderecha hondureña antes de convertirse en parte de la ultraizquierda de Hispanoamérica.
Este documento describe una acción formativa sobre la selección de personal a través de Internet. Explica las ventajas de usar Internet en este proceso, así como las herramientas disponibles como redes sociales profesionales y blogs para la oferta y demanda de empleo. El objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar estas herramientas para la búsqueda de trabajo.
He organizado mis fotos de viaje en un álbum para recordar los buenos momentos. Contiene fotos de paisajes, monumentos históricos y retratos de amigos en las diferentes ciudades que visité durante el último año. Este álbum me trae muchos recuerdos felices de los lugares que conocí.
La Web 2.0 se refiere a la transición de aplicaciones tradicionales a aplicaciones en línea centradas en el usuario. Se ha convertido en un espacio global de información con más de 10 mil millones de usuarios. En educación, permite nuevos roles para profesores y estudiantes a través del trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo, así como compartir recursos y crear conocimiento.
El documento habla sobre la importancia de mantener una actitud positiva y determinada para lograr los objetivos a pesar de los obstáculos y fracasos. Señala que cuando se aprende de los errores, se mantiene la fe y la alegría, y se deja que Dios guíe el camino, todo se puede lograr.
Este documento presenta varios programas informáticos para editar imágenes, audio, video y realizar otras tareas. En la primera evaluación, los estudiantes aprendieron a usar Gimp y Photostory para editar y animar fotos, Audacity para editar audio, y Xnview y Movie Maker para trabajar con videos. En la segunda evaluación, usaron otros programas como Chopper XP, Super y Audacity para doblar películas. También aprendieron sobre cuentas como Gmail, Delicious y canales RSS.
El documento expresa los sentimientos de amor de una persona hacia otra. Describe al ser amado como un ángel y dice que su amor es verdadero y para siempre. También expresa la pasión que siente al estar con la otra persona y lo mucho que la ama a pesar de odiar un poco su sonrisa y forma de mirar. Termina repitiendo varias veces lo mucho que ama a la otra persona.
Lezione 2 - Ogni artista ha un cappello - corso di Illustrazione e fumettoGiorgia Marchetti
LA FORMA SI TRASFORMA - RACCONTARE CON LE IMMAGINI
Argomenti trattati: disegnare o illustrare? - raccontare una storia - quello che è (per me) illustrare
El documento anuncia varios eventos y actividades para las niñas de una escuela primaria. Se propone realizar un mural creativo exclusivo para las niñas, un concurso de dibujo con premios, y recaudar fondos para la escuela a través de pequeñas donaciones. También se mencionan planes para elegir una representante de cada salón, actividades para el Día de la Mujer, premios para los cursos con mejor desempeño, e intercambios entre estudiantes de diferentes grados.
La presentación trata sobre la monetización de la Web 2.0 y ofrece varios casos de cómo empresas han generado ingresos a través de las redes sociales y plataformas 2.0. Se discuten estrategias como el marketing a través de redes sociales, el soporte al cliente en foros y blogs, recibir comentarios sobre nuevos productos de clientes, y la innovación abierta a través de comunidades. El documento también analiza cómo medir el retorno de la inversión de estas iniciativas y los desafíos de la implementación de la Web
El documento presenta verbos en forma -ar en tiempo presente en singular y plural. Proporciona oraciones con espacios para insertar la forma verbal correcta de acuerdo al sujeto. Cubre verbos como hablar, necesitar, comprar, pagar, buscar, llevar y costar en contextos como hacer una llamada telefónica, ir de compras y describir la ropa que se usa.
El documento presenta una encuesta sobre el color favorito de la persona, seguido de una lista de prendas de vestir y accesorios. Luego, proporciona instrucciones para emparejar los artículos de ropa con vocabulario y sugiere artículos que el profesor podría comprar en una tienda.
1. El documento presenta una encuesta sobre colores favoritos y preguntas sobre gustos personales y compras. 2. Luego, proporciona instrucciones para emparejar artículos de ropa con vocabulario y crear listas de compras. 3. Finalmente, incluye varias actividades relacionadas con tiendas y compras en las que se pide completar diálogos y responder preguntas.
Vivemos num mundo cada vez mais diverso e global mas a maioria de nós ainda se utiliza de uma forma de pensar cartesiana, linear, que tem se mostrado insuficiente para dar conta da complexidade na qual estamos inseridos. Neste texto Edgar Morin nos mostra a importância de mudarmos nossa maneira de pensar.
Una comunidad virtual es un grupo de personas que interactúan entre sí a través de medios electrónicos para compartir intereses sin necesidad de estar en el mismo lugar físico, desarrollando relaciones sociales o económicas en un espacio virtual como Internet. Las comunidades virtuales se definen por tres aspectos: como un lugar para mantener relaciones, como un símbolo con el que los miembros se sienten unidos, y por ser virtuales y desarrollarse a través de conexiones telemáticas.
Este documento presenta 7 herramientas básicas para la mejora de procesos: 1) Lista de verificación, 2) Diagrama de Pareto, 3) Diagrama de causa-efecto, 4) Gráficos de control, 5) Diagrama de flujo, 6) Diagrama de dispersión, y 7) Histograma. Cada herramienta se utiliza para un propósito específico como identificar causas raíz, medir tendencias, o analizar relaciones entre variables. Juntas, estas 7 herramientas proporcionan métodos
Las TICs pueden definirse como las tecnologías tradicionales de comunicación como la radio y la televisión, así como las tecnologías modernas de la información digitalizada como la computación. Las TICs son tecnologías que permiten crear, modificar, almacenar y recuperar información usando computadoras y programas. La incorporación de las TICs en el aula de idiomas debe entenderse no solo como el uso de herramientas tecnológicas, sino también conocer sus ventajas, desventajas, limitaciones y retos para
El documento describe cómo las ciudades se están convirtiendo en inteligentes a través de la aplicación de tecnologías como sensores, análisis de datos, y sistemas interconectados para mejorar servicios como transporte, seguridad pública, atención médica, educación, energía y más. Se argumenta que las ciudades inteligentes pueden abordar los desafíos globales al tiempo que crean oportunidades económicas.
1. O documento apresenta valores de referência para serviços de design gráfico e identidade visual, incluindo programa de identidade visual, marcas, manuais de uso de marca e diversos itens de papelaria, ilustração, sinalização, editorial, uniforme e promocional.
2. São detalhados os valores para cada serviço de acordo com o porte da empresa (micro, pequena, média ou grande).
3. As seções tratam de diversos itens como cartão de visita, envelope, papel timbrado, selos, folders, cat
Femto-células são pequenas células que melhoram a cobertura 3G em ambientes internos, como residências. Elas usam a conexão banda larga fixa da casa para se conectar à rede celular e fornecer serviço 3G para até 4 usuários. Isso melhora a experiência do usuário e reduz custos para as operadoras. No entanto, femto-células enfrentam desafios como interferência, questões regulatórias e integração com a rede celular.
El documento describe el proyecto Teatro Talleres, cuyo objetivo es promover el teatro como instrumento educativo y social para que los individuos descubran y desarrollen sus capacidades a través de técnicas teatrales. El proyecto se enfoca en brindar herramientas teatrales a niños de 6 a 12 años de edades para fomentar su creatividad, concentración, expresión corporal y trabajo en equipo. También propone tres campañas relacionadas con la contaminación ambiental, tráfico de especies silvestres y asuntos marinos
El documento describe el descubrimiento de un busto y una estatua con las características físicas del expresidente Manuel Zelaya en una bodega de Casa Presidencial. Dos hombres discuten sobre Zelaya, criticando su intento de perpetuarse en el poder como otros líderes autoritarios y su pasado en la ultraderecha hondureña antes de convertirse en parte de la ultraizquierda de Hispanoamérica.
Este documento describe una acción formativa sobre la selección de personal a través de Internet. Explica las ventajas de usar Internet en este proceso, así como las herramientas disponibles como redes sociales profesionales y blogs para la oferta y demanda de empleo. El objetivo es que los alumnos aprendan a utilizar estas herramientas para la búsqueda de trabajo.
He organizado mis fotos de viaje en un álbum para recordar los buenos momentos. Contiene fotos de paisajes, monumentos históricos y retratos de amigos en las diferentes ciudades que visité durante el último año. Este álbum me trae muchos recuerdos felices de los lugares que conocí.
La Web 2.0 se refiere a la transición de aplicaciones tradicionales a aplicaciones en línea centradas en el usuario. Se ha convertido en un espacio global de información con más de 10 mil millones de usuarios. En educación, permite nuevos roles para profesores y estudiantes a través del trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo, así como compartir recursos y crear conocimiento.
El documento habla sobre la importancia de mantener una actitud positiva y determinada para lograr los objetivos a pesar de los obstáculos y fracasos. Señala que cuando se aprende de los errores, se mantiene la fe y la alegría, y se deja que Dios guíe el camino, todo se puede lograr.
Este documento presenta varios programas informáticos para editar imágenes, audio, video y realizar otras tareas. En la primera evaluación, los estudiantes aprendieron a usar Gimp y Photostory para editar y animar fotos, Audacity para editar audio, y Xnview y Movie Maker para trabajar con videos. En la segunda evaluación, usaron otros programas como Chopper XP, Super y Audacity para doblar películas. También aprendieron sobre cuentas como Gmail, Delicious y canales RSS.
El documento expresa los sentimientos de amor de una persona hacia otra. Describe al ser amado como un ángel y dice que su amor es verdadero y para siempre. También expresa la pasión que siente al estar con la otra persona y lo mucho que la ama a pesar de odiar un poco su sonrisa y forma de mirar. Termina repitiendo varias veces lo mucho que ama a la otra persona.
Lezione 2 - Ogni artista ha un cappello - corso di Illustrazione e fumettoGiorgia Marchetti
LA FORMA SI TRASFORMA - RACCONTARE CON LE IMMAGINI
Argomenti trattati: disegnare o illustrare? - raccontare una storia - quello che è (per me) illustrare
El documento anuncia varios eventos y actividades para las niñas de una escuela primaria. Se propone realizar un mural creativo exclusivo para las niñas, un concurso de dibujo con premios, y recaudar fondos para la escuela a través de pequeñas donaciones. También se mencionan planes para elegir una representante de cada salón, actividades para el Día de la Mujer, premios para los cursos con mejor desempeño, e intercambios entre estudiantes de diferentes grados.
La presentación trata sobre la monetización de la Web 2.0 y ofrece varios casos de cómo empresas han generado ingresos a través de las redes sociales y plataformas 2.0. Se discuten estrategias como el marketing a través de redes sociales, el soporte al cliente en foros y blogs, recibir comentarios sobre nuevos productos de clientes, y la innovación abierta a través de comunidades. El documento también analiza cómo medir el retorno de la inversión de estas iniciativas y los desafíos de la implementación de la Web
El documento presenta verbos en forma -ar en tiempo presente en singular y plural. Proporciona oraciones con espacios para insertar la forma verbal correcta de acuerdo al sujeto. Cubre verbos como hablar, necesitar, comprar, pagar, buscar, llevar y costar en contextos como hacer una llamada telefónica, ir de compras y describir la ropa que se usa.
El documento presenta una encuesta sobre el color favorito de la persona, seguido de una lista de prendas de vestir y accesorios. Luego, proporciona instrucciones para emparejar los artículos de ropa con vocabulario y sugiere artículos que el profesor podría comprar en una tienda.
1. El documento presenta una encuesta sobre colores favoritos y preguntas sobre gustos personales y compras. 2. Luego, proporciona instrucciones para emparejar artículos de ropa con vocabulario y crear listas de compras. 3. Finalmente, incluye varias actividades relacionadas con tiendas y compras en las que se pide completar diálogos y responder preguntas.
Este documento presenta un mapa léxico para clasificar el vocabulario relacionado con las vacaciones en el Capítulo 3. El mapa incluye categorías como las tiendas y compras, la ropa y accesorios, los colores, verbos de compras y otras expresiones. Además, proporciona ejercicios para emparejar artículos de ropa con vocabulario, crear listas de compras e identificar tiendas.
Este documento proporciona información sobre comprar ropa, incluyendo qué ropa comprar, dónde comprarla, cómo probarse la ropa en una tienda y realizar una compra. Explica términos como talla, color y precio de la ropa. También incluye diálogos tipo sobre interacciones comunes entre dependientes y clientes en una tienda de ropa.
El documento presenta una serie de ejercicios de matemáticas y lógica para niños. Incluye números del 1 al 20, sumas y restas simples, identificar el número anterior y posterior, ordenar números de mayor a menor y viceversa, y completar tablas y series numéricas.
El documento presenta una serie de ejercicios de matemáticas y lógica para niños. Incluye números del 1 al 20, sumas y restas simples, identificar el número anterior y posterior, ordenar números de mayor a menor y viceversa, y completar tablas y series numéricas.
El documento presenta una serie de diálogos y preguntas sobre compras. En el primer diálogo, Daniel hace preguntas en una tienda sobre el precio de artículos y si aceptan tarjetas de crédito. Luego, los estudiantes completan tablas sobre frases comunes para hacer compras y formas verbales de necesitar, tener que y deber. Finalmente, practican describiendo qué ropa llevar en diferentes destinos de vacaciones y ciudad.
Este documento contiene ejemplos de verbos que cambian la vocal temática en el español. Incluye conjugaciones de los verbos dormir, encontrar, pensar, costar y fin en el presente para demostrar los patrones de cambio vocálico.
Review for unit 4 lesson 1 do ps, querer, clothingTeresa Gulian
El documento presenta una lección sobre pronombres directos y verbos en español. Incluye ejercicios para completar oraciones con pronombres como lo, la, los o las. También presenta preguntas de repaso sobre expresiones con tener, adjetivos, estaciones del año, y verbos que cambian de e a ie en el tiempo presente.
Los estudiantes de 3er grado juegan un juego llamado "Adivina, adivinador" donde registran sus predicciones sobre eventos aleatorios. El documento presenta una lección sobre sucesos seguros, posibles e imposibles y pide a los estudiantes identificar este tipo de sucesos en diferentes situaciones y completar tablas y gráficos relacionados con el lanzamiento de una moneda.
El documento presenta varios ejercicios de suma para ayudar a los niños a contar el número total de ovejas en una granja. En cada ejercicio, se muestran dos grupos de ovejas alojadas en establos diferentes y los niños deben sumar el número de ovejas en cada establo para obtener el total.
Este documento presenta varias oraciones en español con verbos en pretérito o imperfecto para que el estudiante identifique cuál es el tiempo verbal correcto según el contexto. Se analizan situaciones pasadas habituales, puntuales y continuadas usando diferentes verbos como limpiar, ir al cine, jugar béisbol, trabajar y comprar.
CUADERNO DE EJERCICIOS LECTO-ESCRITURA.pptssuser8791f5
El documento contiene una serie de ejercicios de lenguaje y matemáticas básicas para estudiantes de primaria. Los ejercicios incluyen completar palabras, identificar letras iniciales y finales, escribir nombres, formar oraciones, jugar lotería y rompecabezas, y más. El objetivo general es practicar habilidades básicas de lectura, escritura y razonamiento.
The document provides information about a Spanish 1 course including:
- The instructor's contact information and background
- Class rules that students must follow such as working weekly, not using translators, and contacting the instructor for help
- An overview of the course room tabs that students can use to learn material, submit work, check grades, find partners, and get help
- Instructions for where students in different segments should begin and that they should take a pretest within 48 hours
- A note that parents can set up an account to access their child's class and will receive monthly updates from the instructor.
This document discusses how to ask and answer questions about where someone or something is from in Spanish. It explains that the construction "de dónde" is used, along with a form of the verb "ser". Several examples of questions asking about origin are provided, such as "¿De dónde es Paco?" and their answers, such as "Paco es de México". The word order for answering these questions is also explained as pronoun + form of ser + de + country/place. Several practice questions are then provided for the reader to try forming the answers using this structure.
This document discusses the Spanish verb "hay" which means "there is" or "there are" in English. It provides examples of using hay in affirmative and negative sentences as well as questions. It demonstrates how hay is used with question words like qué and cuántas to ask what or how many things there are.
This document discusses indirect object pronouns in Spanish. It provides examples of sentences with indirect objects and explains how to replace those indirect objects with indirect object pronouns. The indirect object pronouns are me, te, le, nos, and les. The document gives steps for identifying the indirect object and determining which pronoun to use, then rewriting the sentence with the pronoun replacing the indirect object. It includes practice examples of rewriting sentences with indirect object pronouns.
Este documento contiene 19 páginas con ejercicios de conjugación de verbos y emparejamiento de vocabulario en español. Los ejercicios cubren temas como verbos estar, ir, tener y venir; adjetivos; preguntas y respuestas comunes; profesiones; familia; y aspectos culturales de España. El documento proporciona instrucciones para que el estudiante complete los ejercicios y contacte a su instructor para una evaluación oral antes de tomar un examen escrito.
Este documento contiene una serie de preguntas y respuestas sobre características y atributos de personas usando los verbos ser y estar en español. Las preguntas incluyen detalles sobre la apariencia física, personalidad, origen y relaciones de varios individuos como el lector, Roberto, Carmen, Jaime y Don Quijote.
Este documento describe las actividades y gustos de varias personas y grupos. Indica que a algunas personas les gusta andar en bicicleta, patinar, tocar la guitarra, jugar al basquetbol, escuchar música con amigos, caminar con el perro, comer chicharrones o meriendas, tomar siestas, cantar y bailar, hablar por teléfono, alquilar videos, ir a la biblioteca, jugar al béisbol o voleibol, comer cuando tienen hambre, beber cuando tienen sed, ir al cine o de compras.
El documento habla sobre dos excursiones, una al bosque tropical El Yunque en Puerto Rico y otra a la playa. Para cada excursión, se hace una lista de los objetos necesarios y se responde afirmativamente que se tienen todos los objetos necesitados para cada plan usando pronombres directos como la, lo, las y los.
El documento presenta varias oraciones en español preguntando "¿Dónde estás?" o "¿Dónde están?" y luego proporcionando respuestas sobre la ubicación de personas y objetos. El propósito es practicar los verbos estar en español en el presente usando diferentes sujetos y ubicaciones.
El documento explica las reglas básicas de género y número en español. Los sustantivos españoles son masculinos o femeninos y se conjugan en singular o plural. El artículo definido "el" o "la" se usa con sustantivos específicos, mientras que "un" o "una" son los artículos indefinidos para sustantivos no específicos. La terminación de un sustantivo suele indicar su género.
Este documento presenta los verbos regulares en español que terminan en "-ar" en el tiempo presente. Proporciona las formas singulares de cada verbo (yo, tú, él/ella) y ejemplos de cómo se conjugan en oraciones. Explica que para conjugar un verbo "-ar", se quita la terminación "-ar" para dejar la raíz y luego se añade la terminación correspondiente a cada persona.
El documento presenta las conjugaciones del verbo tener en español para diferentes personas y números. Se muestra la forma del verbo para yo, tú, usted, él/ella, nosotros y ellos/ellas. Luego se incluyen oraciones de ejemplo preguntando cuántos años tiene cada persona para ilustrar el uso de las conjugaciones.
Este documento proporciona una revisión para el examen del Módulo 8 de español. Incluye ejercicios de emparejamiento, selección de la forma verbal correcta y preguntas de verdadero o falso sobre vocabulario y estructuras gramaticales aprendidas en el módulo, como los números ordinales, la ubicación de objetos en una casa, y los pronombres indirectos. El estudiante debe comunicarse con su instructor para revisar el material oralmente antes de recibir la contraseña para el examen escrito.
Este documento proporciona una revisión para el examen del Módulo 7 sobre colores, verbos en infinitivo, ropa, eventos culturales y preguntas de comprensión. Contiene 13 diapositivas con ejercicios de emparejamiento y selección para practicar vocabulario y gramática aprendidos en las lecciones del módulo.
Este documento es una revisión de examen para el Módulo 6. Contiene 16 diapositivas con preguntas de selección múltiple y emparejamiento sobre vocabulario y gramática española aprendida en las lecciones 6.03 a 6.12, incluyendo sustantivos, verbos, objetos directos y más. El documento insta al estudiante a comunicarse con el instructor si tiene alguna pregunta y a programar una evaluación oral para recibir la contraseña del examen escrito.
Este documento contiene varios ejercicios de repaso para un examen de módulo sobre los verbos estar, ir y venir en español. Los ejercicios incluyen emparejar formas verbales con su sujeto, elegir la respuesta correcta para completar oraciones, y seleccionar verbos u opciones de lugar que tengan sentido en el contexto. El documento también proporciona instrucciones sobre un ensayo breve que los estudiantes deben escribir utilizando el vocabulario y estructuras gramaticales aprendidas en el módulo
Este documento contiene 17 diapositivas con ejercicios de vocabulario y gramática en español. Los ejercicios cubren temas como verbos tener y ser, adjetivos de nacionalidad, profesiones y actividades diarias. El documento concluye instando al estudiante a revisar el material con su instructor antes de tomar un examen escrito.
Este documento contiene varios ejercicios de español divididos en secciones numeradas. Los ejercicios incluyen emparejar palabras y frases, categorizar elementos, completar oraciones con pronombres y conjugar verbos. El documento proporciona práctica para reforzar conceptos gramaticales básicos en español.
2. ¿________ tú una camisa?
necesito necesitas necesita
Sí, ________ una camisa.
necesito necesitas necesita
3. Necesitas
¿________ tú una camisa?
necesito necesita
Sí, ________ una camisa.
necesito necesitas necesita
4. Necesitas
¿________ tú una camisa?
necesito necesita
necesito
Sí, ________ una camisa.
necesitas necesita
5. ¿________ tú una falda azul?
necesito necesitas necesita
Sí, ________ una falda azul.
necesito necesitas necesita
6. Necesitas
¿________ tú una falda azul?
necesito necesita
Sí, ________ una falda azul.
necesito necesitas necesita
7. Necesitas
¿________ tú una falda azul?
necesito necesita
necesito
Sí, ________ una falda azul.
necesitas necesita
8. ¿________ tú una chaqueta?
necesito necesitas necesita
Sí, ________ una chaqueta.
necesito necesitas necesita
9. Necesitas
¿________ tú una chaqueta?
necesito necesita
Sí, ________ una chaqueta.
necesito necesitas necesita
10. Necesitas
¿________ tú una chaqueta?
necesito necesita
necesito
Sí, ________ una chaqueta.
necesitas necesita
11. ¿________ tú una nueva gorra?
necesito necesitas necesita
Sí, ________ una nueva gorra.
necesito necesitas necesita
12. Necesitas
¿________ tú una nueva gorra?
necesito necesita
Sí, ________ una nueva gorra.
necesito necesitas necesita
13. Necesitas
¿________ tú una nueva gorra?
necesito necesita
necesito
Sí, ________ una nueva gorra.
necesitas necesita
14. ¿________ tú una hoja de papel?
necesito necesitas necesita
Sí, ________ una hoja de papel.
necesito necesitas necesita
15. Necesitas
¿________ tú una hoja de papel?
necesito necesita
Sí, ________ una hoja de papel.
necesito necesitas necesita
16. Necesitas
¿________ tú una hoja de papel?
necesito necesita
necesito
Sí, ________ una hoja de papel.
necesitas necesita
17. ¿________ tú una calculadora?
necesito necesitas necesita
Sí, ________ una calculadora.
necesito necesitas necesita
18. Necesitas
¿________ tú una calculadora?
necesito necesita
Sí, ________ una calculadora.
necesito necesitas necesita
19. Necesitas
¿________ tú una calculadora?
necesito necesita
necesito
Sí, ________ una calculadora.
necesitas necesita
20. ¿Dónde________ tú una
calculadora?
compro compras compra
Yo ________ una calculadora en la
papelería..
compro compras compra
21. compras
¿Dónde________ tú una
calculadora?
compro compra
Yo ________ una calculadora en la
papelería..
compro compras compra
22. compras
¿Dónde________ tú una
calculadora?
compro compra
compro
Yo ________ una calculadora en la
papelería..
compras compra
23. ¿Dónde________ tú la camisa?
compro compras compra
Yo ________ una calculadora en la
tienda de ropa.
compro compras compra
24. compras
¿Dónde________ tú la camisa?
compro compra
Yo ________ la camisa en la
tienda de ropa.
compro compras compra
25. compras
¿Dónde________ tú la camisa?
compro compra
compro
Yo ________ la camisa en la
tienda de ropa.
compras compra
26. ¿Dónde________ tú la nueva gorra?
compro compras compra
Yo ________ la nueva gorra
en la tienda de ropa.
compro compras compra
27. compras
¿Dónde________ tú la nueva gorra?
compro compra
Yo ________ la nueva gorra
en la tienda de ropa.
compro compras compra
28. compras
¿Dónde________ tú la nueva gorra?
compro compra
compro
Yo ________ la nueva gorra
en la tienda de ropa.
compras compra
29. ¿Dónde________ tú una hoja de
papel?
compro compras compra
Yo no ________ una hoja de
papel. Mi amigo me la da.
compro compras compra
30. compras
¿Dónde________ tú una hoja de
papel?
compro compra
Yo no ________ una hoja de
papel. Mi amigo me la da.
compro compras compra
31. compras
¿Dónde________ tú una hoja de
papel?
compro compra
compro
Yo no ________ una hoja de
papel. Mi amigo me la da.
compras compra
32. ¿Qué ________ tú en la papelería?
busco buscas busca
Yo ________ un cuaderno.
busco buscas busca
33. buscas
¿Qué ________ tú en la papelería?
busco busca
Yo ________ un cuaderno.
busco buscas busca
34. buscas
¿Qué ________ tú en la papelería?
busco busca
busco
Yo ________ un cuaderno.
buscas busca
35. ¿Qué ________ María en la
papelería?
busco buscas busca
María ________ un bolígrafo.
busco buscas busca
36. busca
¿Qué ________ María en la
papelería?
busco buscas
María ________ un bolígrafo.
busco buscas busca
37. busca
¿Qué ________ María en la
papelería?
busco buscas
busca
María ________ un bolígrafo.
busco buscas
38. ¿Qué ________ José en la tienda de
ropa?
busco buscas busca
José ________ una corbata para su
papá.
busco buscas busca
39. busca
¿Qué ________ José en la tienda de
ropa?
busco buscas
José ________ una corbata para su
papá.
busco buscas busca
40. busca
¿Qué ________ José en la tienda de
ropa?
busco buscas
busca
José ________ una corbata para su
papá.
busco buscas
41. ¿ ________ José una corbata para su
papá en la tienda de ropa?
busco buscas busca
Sí, ________ una bonita corbata
anaranjada y morada.
busco buscas busca
42. Busca
¿ ________ José una corbata para su
papá en la tienda de ropa?
busco buscas
Sí, ________ una corbata para su
papá en la tienda de ropa.
busco buscas busca
43. Busca
¿ ________ José una corbata para su
papá en la tienda de ropa?
busco buscas
busca
Sí, ________ una corbata para su
papá en la tienda de ropa.
busco buscas
44. ¿ ________ José una corbata para su
papá?
compro compras compra
Sí, ________ una bonita corbata
anaranjada y morada.
compro compras compra
45. Compra
¿ ________ José una corbata para su
papá?
compro compras
Sí, ________ una bonita corbata
anaranjada y morada.
compro compras compra
46. Compra
¿ ________ José una corbata para su
papá?
compro compras
compra
Sí, ________ una bonita corbata
anaranjada y morada.
compro compras
47. ¿ Dónde ________ José?
pago pagas paga
José ________ en la caja.
pago pagas paga
56. ¿ ________ tú camisetas en la
escuela?
llevo llevas lleva
Sí, ________ camisetas en la
escuela.
llevo llevas lleva
57. Llevas
¿ ________ tú camisetas en la
escuela?
llevo lleva
Sí, ________ camisetas en la
escuela.
llevo llevas lleva
58. Llevas
¿ ________ tú camisetas en la
escuela?
llevo lleva
llevo
Sí, ________ camisetas en la
escuela.
llevas lleva
59. ¿ ________ tú la camiseta en
WalMart?
compro compras compra
No, ________ la camiseta en la
tienda de ropa Aéropostale.
compro compras compra
60. Compras
¿ ________ tú la camiseta en
WalMart?
compro compra
No, ________ la camiseta en la
tienda de ropa Aéropostale.
compro compras compra
61. Compras
¿ ________ tú la camiseta en
WalMart?
compro compra
compro
No, ________ la camiseta en la
tienda de ropa Aéropostale.
compras compra
62. ¿ ________ Lupe una camiseta
también?
compro compras compra
Sí, pero ella ________ una camiseta
en la tienda de ropa Old Navy.
compro compras compra
63. Compra
¿ ________ Lupe una camiseta
también?
compro compras
Sí, pero ella ________ una camiseta
en la tienda de ropa Old Navy.
compro compras compra
64. Compra
¿ ________ Lupe una camiseta
también?
compro compras
fincompra
Sí, pero ella ________ una camiseta
en la tienda de ropa Old Navy.
compro compras