Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Aborda dos preocupaciones: 1) reducir la brecha digital entre sectores sociales y generaciones en el acceso y uso de la tecnología, y 2) los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas en términos de transformación del espacio, tiempo y relaciones de autoridad. También debate la idea de que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales".
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las preocupaciones clave son promover el acceso equitativo a la tecnología y reorganizar los saberes y relaciones de autoridad a la luz de las nuevas tecnologías.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Los autores debaten cómo las nuevas generaciones son nativos digitales y los adultos son migrantes digitales, y creen que las políticas públicas deben guiar el uso de la tecnología en la educación.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las dos preocupaciones principales son la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de integrar las tecnologías en la enseñanza. Los autores argumentan que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos son "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones.
Texto de inés dussel y luis alberto nuevas teconologias...... (2)Romy Guerrero
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda dos preocupaciones clave: la inclusión digital para reducir la brecha tecnológica, y los desafíos pedagógicos de incorporar las nuevas tecnologías en las escuelas. También discute cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles productivos y las actividades culturales, creando nuevos hábitos como blogs y redes sociales.
Este documento analiza la situación del sistema educativo ante la expansión de las nuevas tecnologías y cómo está respondiendo a los desafíos pedagógicos. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha digital entre sectores, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Debate ideas como que los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales", y cómo Internet provee una "gigantesca biblioteca" que permite el aprendizaje autodidact
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Las dos preocupaciones que organiza la presentación son la inclusión digital y los desafíos que implica la introducción de nuevas tecnologías en las escuelas. Un elemento que interesa poner en debate es la afirmación de que las nuevas generaciones son "nativos digitales" mientras que los adultos son "migrantes digitales", lo que genera una brecha entre generaciones.
Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el avance de las nuevas tecnologías en la educación. Aborda dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los cambios en la escuela ante la introducción de nuevas tecnologías. Plantea el debate sobre si las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales". También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al saber, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan pl
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las preocupaciones clave son promover el acceso equitativo a la tecnología y reorganizar los saberes y relaciones de autoridad a la luz de las nuevas tecnologías.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Los autores debaten cómo las nuevas generaciones son nativos digitales y los adultos son migrantes digitales, y creen que las políticas públicas deben guiar el uso de la tecnología en la educación.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las dos preocupaciones principales son la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de integrar las tecnologías en la enseñanza. Los autores argumentan que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos son "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones.
Texto de inés dussel y luis alberto nuevas teconologias...... (2)Romy Guerrero
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda dos preocupaciones clave: la inclusión digital para reducir la brecha tecnológica, y los desafíos pedagógicos de incorporar las nuevas tecnologías en las escuelas. También discute cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles productivos y las actividades culturales, creando nuevos hábitos como blogs y redes sociales.
Este documento analiza la situación del sistema educativo ante la expansión de las nuevas tecnologías y cómo está respondiendo a los desafíos pedagógicos. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha digital entre sectores, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Debate ideas como que los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales", y cómo Internet provee una "gigantesca biblioteca" que permite el aprendizaje autodidact
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Las dos preocupaciones que organiza la presentación son la inclusión digital y los desafíos que implica la introducción de nuevas tecnologías en las escuelas. Un elemento que interesa poner en debate es la afirmación de que las nuevas generaciones son "nativos digitales" mientras que los adultos son "migrantes digitales", lo que genera una brecha entre generaciones.
Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el avance de las nuevas tecnologías en la educación. Aborda dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los cambios en la escuela ante la introducción de nuevas tecnologías. Plantea el debate sobre si las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales". También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al saber, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan pl
Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo, centrándose en dos preocupaciones: la inclusión digital y los cambios requeridos en la escuela. Argumenta que las nuevas generaciones son "nativos digitales" a diferencia de los adultos "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones. También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al conocimiento, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan
Texto de inés dussel y luis alberto quevedoSofia Torres
El documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, abordando dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos que implica incorporar las tecnologías en las escuelas. Plantea el debate sobre cómo las políticas públicas, los sistemas educativos y los adultos deben responsabilizarse por los usos y prácticas en torno a las nuevas tecnologías.
Texto de Inés Dussel y Luis Alberto QuevedoJulieta Bustos
El documento presenta un resumen de un texto que analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital, la transformación del espacio y tiempo en el aula, y el impacto en los saberes y relaciones de autoridad. También discute ideas como nativos vs migrantes digitales, el cambio en los perfiles productivos y actividades culturales, y nuevas prácticas como videojuegos, blogs y redes sociales. Finalmente, analiza el impacto de los nuevos medios en la escuela y la "gigantesca
El documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y la educación. Las dos preocupaciones principales son la brecha digital y los desafíos pedagógicos que plantean las tecnologías. Los autores debaten la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y proponen en cambio hablar de una "ecología de medios". Las tecnologías están transformando hábitos culturales como los videojuegos, blogs y redes sociales.
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo y los desafíos pedagógicos que presentan. Aborda temas como la brecha digital entre generaciones, los cambios en los perfiles productivos y actividades culturales debido a la expansión de las TIC, y las nuevas prácticas culturales y hábitos que han surgido con Internet, como los videojuegos y redes sociales. También discute ideas sobre el impacto de los nuevos medios en la escuela y la noción de que permiten nuevas formas de vincul
Este documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos presentados por las nuevas tecnologías. Se organizan en torno a dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de incorporar nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores buscan debatir la afirmación de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos en tecnología. También explican cómo las TIC están cambiando los perfiles laborales y actividades culturales, con el surgimiento de nuevos hábitos como blogs, re
Educacion y nuevas tecnologias los desafios pedagogicos ante el mundo digital. luciana lorena carreras
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, particularmente en relación a la brecha digital y los cambios pedagógicos requeridos. Explora ideas como nativos vs. migrantes digitales, y cómo plataformas como YouTube permiten una mayor expresión ciudadana. Finalmente, discute el impacto de estas tecnologías en la escuela y las posibilidades que brindan para vincular a los estudiantes con el conocimiento.
“Educación y nuevas tecnologías- los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”ayelengi
Este documento analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como reducir la brecha digital y adaptar los métodos pedagógicos a los cambios tecnológicos. Los autores cuestionan la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y exploran cómo las industrias culturales influyen en los usos de la tecnología entre los estudiantes.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital entre generaciones y cómo afectan los espacios y relaciones en el aula. Los autores debaten si los jóvenes son realmente "nativos digitales" y cuestionan la idea de que lo nuevo reemplaza completamente lo viejo.
El documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo y la sociedad, abordando preocupaciones como la brecha digital y los desafíos pedagógicos. Señala que las nuevas generaciones son "nativos digitales" más familiarizados con la tecnología que las generaciones mayores. También describe cambios en los perfiles laborales, prácticas culturales y consumo mediado por las industrias, así como las posibilidades y limitaciones de plataformas como YouTube.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo en relación a la inclusión digital y los cambios pedagógicos requeridos. Se discuten ideas sobre "nativos digitales" versus "migrantes digitales" y la brecha generacional resultante. También se examinan los cambios en los perfiles laborales, actividades culturales y hábitos del público debido a la expansión de las TIC, así como el impacto de los nuevos medios en la escuela y las posibilidades que brindan para la expresión y el
Este documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos pedagógicos presentados por la expansión de las nuevas tecnologías. Dos preocupaciones organizan la presentación: la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores también ponen en debate la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y plantean que las posibilidades de las nuevas tecnologías están mediadas por las industrias culturales.
El presente Docs se realizó teniendo en cuenta el texto de Dussel y Quevedo, que manifiesta los desafíos pendientes ante la brecha digital generacional.
El documento analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías al sistema educativo, como la brecha digital entre generaciones y la necesidad de adaptar los espacios y métodos pedagógicos. Los autores debaten si los jóvenes son "nativos digitales" y cuestionan la idea de que lo nuevo reemplaza lo viejo, argumentando que coexisten diversas tecnologías y prácticas culturales. También discuten el impacto de internet y plataformas como YouTube en el acceso al conocimiento y la expresión ciudadana.
Este documento analiza cómo las nuevas tecnologías están impactando el sistema educativo y la sociedad. Plantea dos preocupaciones principales: la brecha digital en el acceso a la tecnología, y los desafíos pedagógicos de incorporarla en las escuelas. Se debaten temas como si los nativos digitales son expertos usuarios versus los migrantes digitales adultos, y cómo los nuevos medios permiten nuevas formas de creación y participación pero también plantean interrogantes sobre su uso real entre los jóvenes.
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Se preocupan por la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y por los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Discuten ideas como nativos digitales vs. migrantes digitales, y que lo nuevo no necesariamente reemplaza a lo viejo sino que coexisten en una ecología de medios. También analizan cómo sitios como YouTube y la "gigantesca biblioteca" de Internet revolucionan el acceso al
Este documento analiza cómo la expansión de las nuevas tecnologías está afectando al sistema educativo y cómo este se está adaptando a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales planteados. Las dos preocupaciones principales son la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas, dado que implican cambios en los espacios, tiempos y relaciones de autoridad en el aula.
Este documento fornece informações sobre o projeto "Página Seguinte 10.o ano", incluindo os elementos constituintes do projeto para professores e alunos, as sequências de aprendizagem, conteúdos, avaliação e suportes. O documento também fornece uma planificação a médio e longo prazo com os períodos, conteúdos, sequências e blocos de aprendizagem.
Philip Morris & Co. was founded in 1902 in New York City as a small tobacco company. By 1960 it was the smallest of the six major tobacco companies in the US. Through a focus on hiring excellence, quality products, improvement and execution, it grew to become the largest cigarette company by 1983. It continues to build on these attributes from its headquarters in New York City and facilities across the US and Puerto Rico.
Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo, centrándose en dos preocupaciones: la inclusión digital y los cambios requeridos en la escuela. Argumenta que las nuevas generaciones son "nativos digitales" a diferencia de los adultos "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones. También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al conocimiento, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan
Texto de inés dussel y luis alberto quevedoSofia Torres
El documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, abordando dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos que implica incorporar las tecnologías en las escuelas. Plantea el debate sobre cómo las políticas públicas, los sistemas educativos y los adultos deben responsabilizarse por los usos y prácticas en torno a las nuevas tecnologías.
Texto de Inés Dussel y Luis Alberto QuevedoJulieta Bustos
El documento presenta un resumen de un texto que analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital, la transformación del espacio y tiempo en el aula, y el impacto en los saberes y relaciones de autoridad. También discute ideas como nativos vs migrantes digitales, el cambio en los perfiles productivos y actividades culturales, y nuevas prácticas como videojuegos, blogs y redes sociales. Finalmente, analiza el impacto de los nuevos medios en la escuela y la "gigantesca
El documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y la educación. Las dos preocupaciones principales son la brecha digital y los desafíos pedagógicos que plantean las tecnologías. Los autores debaten la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y proponen en cambio hablar de una "ecología de medios". Las tecnologías están transformando hábitos culturales como los videojuegos, blogs y redes sociales.
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo y los desafíos pedagógicos que presentan. Aborda temas como la brecha digital entre generaciones, los cambios en los perfiles productivos y actividades culturales debido a la expansión de las TIC, y las nuevas prácticas culturales y hábitos que han surgido con Internet, como los videojuegos y redes sociales. También discute ideas sobre el impacto de los nuevos medios en la escuela y la noción de que permiten nuevas formas de vincul
Este documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos presentados por las nuevas tecnologías. Se organizan en torno a dos preocupaciones: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de incorporar nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores buscan debatir la afirmación de que los jóvenes son "nativos digitales" expertos en tecnología. También explican cómo las TIC están cambiando los perfiles laborales y actividades culturales, con el surgimiento de nuevos hábitos como blogs, re
Educacion y nuevas tecnologias los desafios pedagogicos ante el mundo digital. luciana lorena carreras
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, particularmente en relación a la brecha digital y los cambios pedagógicos requeridos. Explora ideas como nativos vs. migrantes digitales, y cómo plataformas como YouTube permiten una mayor expresión ciudadana. Finalmente, discute el impacto de estas tecnologías en la escuela y las posibilidades que brindan para vincular a los estudiantes con el conocimiento.
“Educación y nuevas tecnologías- los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”ayelengi
Este documento analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como reducir la brecha digital y adaptar los métodos pedagógicos a los cambios tecnológicos. Los autores cuestionan la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y exploran cómo las industrias culturales influyen en los usos de la tecnología entre los estudiantes.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital entre generaciones y cómo afectan los espacios y relaciones en el aula. Los autores debaten si los jóvenes son realmente "nativos digitales" y cuestionan la idea de que lo nuevo reemplaza completamente lo viejo.
El documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo y la sociedad, abordando preocupaciones como la brecha digital y los desafíos pedagógicos. Señala que las nuevas generaciones son "nativos digitales" más familiarizados con la tecnología que las generaciones mayores. También describe cambios en los perfiles laborales, prácticas culturales y consumo mediado por las industrias, así como las posibilidades y limitaciones de plataformas como YouTube.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo en relación a la inclusión digital y los cambios pedagógicos requeridos. Se discuten ideas sobre "nativos digitales" versus "migrantes digitales" y la brecha generacional resultante. También se examinan los cambios en los perfiles laborales, actividades culturales y hábitos del público debido a la expansión de las TIC, así como el impacto de los nuevos medios en la escuela y las posibilidades que brindan para la expresión y el
Este documento analiza cómo el sistema educativo está respondiendo a los desafíos pedagógicos presentados por la expansión de las nuevas tecnologías. Dos preocupaciones organizan la presentación: la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores también ponen en debate la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y plantean que las posibilidades de las nuevas tecnologías están mediadas por las industrias culturales.
El presente Docs se realizó teniendo en cuenta el texto de Dussel y Quevedo, que manifiesta los desafíos pendientes ante la brecha digital generacional.
El documento analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías al sistema educativo, como la brecha digital entre generaciones y la necesidad de adaptar los espacios y métodos pedagógicos. Los autores debaten si los jóvenes son "nativos digitales" y cuestionan la idea de que lo nuevo reemplaza lo viejo, argumentando que coexisten diversas tecnologías y prácticas culturales. También discuten el impacto de internet y plataformas como YouTube en el acceso al conocimiento y la expresión ciudadana.
Este documento analiza cómo las nuevas tecnologías están impactando el sistema educativo y la sociedad. Plantea dos preocupaciones principales: la brecha digital en el acceso a la tecnología, y los desafíos pedagógicos de incorporarla en las escuelas. Se debaten temas como si los nativos digitales son expertos usuarios versus los migrantes digitales adultos, y cómo los nuevos medios permiten nuevas formas de creación y participación pero también plantean interrogantes sobre su uso real entre los jóvenes.
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Se preocupan por la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y por los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Discuten ideas como nativos digitales vs. migrantes digitales, y que lo nuevo no necesariamente reemplaza a lo viejo sino que coexisten en una ecología de medios. También analizan cómo sitios como YouTube y la "gigantesca biblioteca" de Internet revolucionan el acceso al
Este documento analiza cómo la expansión de las nuevas tecnologías está afectando al sistema educativo y cómo este se está adaptando a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales planteados. Las dos preocupaciones principales son la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas, dado que implican cambios en los espacios, tiempos y relaciones de autoridad en el aula.
Este documento fornece informações sobre o projeto "Página Seguinte 10.o ano", incluindo os elementos constituintes do projeto para professores e alunos, as sequências de aprendizagem, conteúdos, avaliação e suportes. O documento também fornece uma planificação a médio e longo prazo com os períodos, conteúdos, sequências e blocos de aprendizagem.
Philip Morris & Co. was founded in 1902 in New York City as a small tobacco company. By 1960 it was the smallest of the six major tobacco companies in the US. Through a focus on hiring excellence, quality products, improvement and execution, it grew to become the largest cigarette company by 1983. It continues to build on these attributes from its headquarters in New York City and facilities across the US and Puerto Rico.
This honours project examined the coal seam interburden at Caval Ridge Coal Mine to determine the likely depositional environment. The author analyzed highwalls, maps, borehole geophysics, core images, and outcrop photos. Two possible depositional environments were identified for sedimentary features in the interburden - crevasse splays from deltas or point bars from channels. Key differences between these were examined to interpret the environment. The study area was found to possibly be part of a larger distributive fluvial system characterized by numerous contemporaneous channels that prograded over time.
This document appears to list several names without any additional context or information. It provides a list of surnames but does not convey any events, ideas, or other meaningful content in a narrative or informational way that could be summarized.
El documento discute los desafíos pedagógicos presentados por las nuevas tecnologías y el mundo digital, incluyendo la inclusión digital y los desafíos de enseñar a nativos digitales y migrantes digitales. También analiza cómo las tecnologías digitales han creado nuevos hábitos culturales y prácticas de entretenimiento como YouTube, y cómo esto puede afectar la industria de la educación.
La Junta Directiva del Club Residencial Los Girasoles de Huampaní se reunió con representantes de la Municipalidad Metropolitana de Lima y Rutas de Lima para plantear cuatro puntos importantes relacionados al proyecto de la avenida de cinturón vial: 1) menor afectación al club, 2) conexión con la zona de horticultura, 3) protección del club con un muro perimétrico, y 4) modificación del intercambio vial. La Junta Directiva también se reunió con el Ministerio de Transportes y
The document discusses making assumptions to simplify equilibrium calculations when the equilibrium constant (Keq) is extremely small or large. It provides an example of calculating equilibrium concentrations for the decomposition of CO2 at 2000°C assuming negligible decomposition due to the small Keq value of 6.40 x 10-7. The assumptions allow obtaining approximate equilibrium concentrations without solving the full cubic equation.
This document discusses the design and load combination of a concrete beam using SAP 2000 software. It provides information on creating a new model in SAP 2000, selecting and naming a beam element, and calculating the reactions due to dead load, live load, superimposed load, and an ultimate load combination factoring each load case. The summary concludes with the calculation of the total reaction due to the ultimate load combination.
- pH is determined by the negative log of the hydrogen ion (H+) concentration in a solution, while pOH is determined by the negative log of the hydroxide ion (OH-) concentration.
- The pH of water is 7 because at 25°C, the H+ concentration is 1.0 x 10-7 and the log of that value is 7. However, pH varies with temperature as the self-ionization constant of water (Kw) changes with temperature.
- pOH can be calculated from pH using the relationship that pH + pOH must equal 14 for any aqueous solution.
Lecture 6 steel building design considering earthquake and wind loadDr. H.M.A. Mahzuz
This document provides an overview of how to design steel buildings using the SAP 2000 software. It discusses identifying units, selecting grids, and using the "Define" feature to design steel buildings for structural analysis in the SAP 2000 program. The document serves as a tutorial on using specific tools and functions in SAP 2000 for steel building design and analysis.
Lecture 5 rcc building design considering earthquake and wind loadDr. H.M.A. Mahzuz
This document provides a lecture on designing reinforced concrete column buildings (RCC) using SAP 2000 to consider earthquake and wind loads. It discusses using the software to select a building plan, edit the grid data, assign loads, add dummy walls to resist wind forces, and reanalyze and redesign if sections are shown as overstressed to reduce stresses. The document was composed by an assistant professor to teach students RCC building design considering structural loads.
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las preocupaciones clave son promover el acceso equitativo a la tecnología y reorganizar los conocimientos y relaciones de autoridad en las escuelas ante la introducción de las nuevas tecnologías.
Texto de inés dussel y luis alberto nuevas teconologias...... (2)Romy Guerrero
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda dos preocupaciones clave: la brecha digital y los desafíos pedagógicos que plantean las nuevas tecnologías. Los autores debaten si los jóvenes son "nativos digitales" mientras los adultos son "migrantes digitales", y proponen que las políticas públicas deben guiar los usos y prácticas de las tecnologías.
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la sociedad digital, abordando desafíos como la brecha digital y la incorporación de la tecnología en las escuelas. Las dos preocupaciones centrales son la inclusión digital y los cambios en las escuelas respecto a los espacios de aprendizaje y las relaciones de autoridad. Los autores debaten la idea de "nativos digitales" y cómo esto afecta las generaciones.
Cuestionario del texto de inés dussel y luis alberto quevedoPaulaLeonorHerrera
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital, la inclusión digital, y los cambios pedagógicos requeridos. Los autores debaten si los jóvenes son realmente "nativos digitales" y analizan el impacto de las nuevas tecnologías en la escuela, incluyendo oportunidades interactivas pero también el riesgo de que los estudiantes usen la tecnología principalmente para el entretenimiento en lugar de fines educativos.
El documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo y cómo este se está adaptando a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que presentan. Los autores discuten ideas como la brecha digital entre generaciones, las nuevas prácticas culturales de los estudiantes y la necesidad de que la escuela aproveche las posibilidades que brindan los nuevos medios sin descuidar su rol.
El documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital entre generaciones y la necesidad de adaptar la enseñanza a los cambios culturales. Plantea el debate sobre si los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales", y discute el impacto de internet y las redes sociales en las prácticas de aprendizaje y enseñanza.
Este documento analiza cómo la expansión de las nuevas tecnologías está afectando al sistema educativo y cómo las escuelas están respondiendo a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales planteados. Aborda temas como la brecha digital, los cambios en los perfiles productivos y actividades culturales, nuevos hábitos culturales, el impacto de los medios digitales en la escuela, y las posibilidades y limitaciones de plataformas como YouTube.
Este documento analiza la situación del sistema educativo en relación con las nuevas tecnologías y cómo está respondiendo a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que presentan. Las dos preocupaciones principales son la brecha digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores debaten ideas como que las nuevas generaciones son nativos digitales y los adultos son migrantes digitales, y cómo las nuevas tecnologías están impactando la escuela y cambiando los hábitos y prácticas
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la cultura. Plantea que la sociedad está en transición hacia una sociedad del conocimiento, lo que cambia los perfiles productivos y las actividades culturales. Las nuevas generaciones han adoptado rápidamente estas tecnologías, mientras que los adultos se adaptan más lentamente. También ha surgido nuevas formas de entretenimiento y comunicación entre los jóvenes, como videojuegos y redes sociales. Si bien lo nuevo no necesariamente reemplaza lo viejo, los medios digital
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la cultura. Plantea que la sociedad está en transición hacia una sociedad del conocimiento, lo que cambia los perfiles productivos y las actividades culturales. Las nuevas generaciones han adoptado rápidamente estas tecnologías, mientras que los adultos se adaptan más lentamente. También ha surgido nuevas formas de entretenimiento y comunicación entre los jóvenes, como videojuegos y redes sociales. Si bien lo nuevo no necesariamente reemplaza lo viejo, los medios digital
El documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la inclusión digital y los cambios en la enseñanza. Los autores debaten el impacto de estas tecnologías y cómo afectan los perfiles laborales y actividades culturales. Señalan que los nuevos medios permiten nuevas formas de autoría y conocimiento en los estudiantes, aunque también están mediados por las industrias culturales.
Copia de integrantes casini jessica, gatica paula, mendez soledadJESSICA CASINI
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital y los cambios en los espacios de enseñanza. Discute ideas como que los jóvenes son "nativos digitales" y plantea que las nuevas tecnologías permiten nuevas formas de vinculación con el conocimiento a través del juego, la simulación y otras actividades. Sin embargo, señala que los usos más comunes de la tecnología entre los jóvenes son el entretenimiento y la comunicación social más que prá
Este documento resume un texto que analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la brecha digital y la necesidad de transformaciones pedagógicas. Aborda temas como el acceso a la tecnología, los cambios en las prácticas culturales de los estudiantes, y el impacto de plataformas como YouTube en la expresión ciudadana.
El corazón es el órgano muscular más activo del cuerpo humano y uno vital sin el cual no se puede vivir. Está compuesto de un músculo cardíaco, 4 cámaras huecas (aurículas y ventrículos) y 4 válvulas. Las aurículas recogen la sangre mientras que los ventrículos, especialmente el izquierdo, la bombean hacia el cuerpo. Las válvulas evitan que la sangre fluya en dirección contraria.
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Lengua sobre el cuento. La maestra leerá un cuento a los estudiantes y les hará preguntas. Luego explicará las partes del cuento y los estudiantes identificarán las partes en imágenes. Finalmente, los estudiantes crearán su propio cuento usando las imágenes.
La Tierra tiene dos movimientos principales: la rotación y la traslación. La rotación causa el día y la noche a medida que la Tierra gira sobre su eje. La traslación es el movimiento de la Tierra alrededor del Sol que dura aproximadamente un año y causa las estaciones. Estos movimientos, junto con la inclinación del eje terrestre, determinan la distribución de la luz solar y el clima en diferentes regiones de la Tierra.
La simulación presenta una tabla pitagórica incompleta y diferentes multiplicaciones para completar. Si el resultado es correcto, marca una carita feliz y completa la tabla; si no, marca una carita triste. Esto podría usarse en 2do grado para familiarizar a los alumnos con las tablas de multiplicar de modo interactivo.
Este documento presenta un plan de estudios para el tercer grado sobre las relaciones entre el campo y la ciudad. El objetivo es que los estudiantes conozcan las diferencias y similitudes entre el campo y la ciudad, incluyendo qué y cómo se produce en cada uno. Las actividades incluyen presentar un cuento y figuras para iniciar una discusión, completar una tabla clasificando elementos del campo y la ciudad, e investigar en grupos sobre temas como actividades, alimentos y transporte para crear una presentación.
El resumen describe las características clave del aprendizaje basado en proyectos y los resultados de un proyecto implementado en una escuela. El proyecto buscó nuevas estrategias centradas en los conocimientos previos de los estudiantes y la integración interdisciplinaria. Los conocimientos generados se comunicaron a la comunidad y la evaluación fue continua e integrada. Los resultados incluyeron mejoras en el rendimiento, asistencia y participación de padres, así como una mayor autoestima en los estudiantes.
Este documento discute el valor de las imágenes en la educación y la formación docente. Presenta dos argumentos principales sobre este tema: 1) que el lenguaje visual es privilegiado en la actualidad y debe integrarse en la enseñanza, y 2) que las imágenes pueden motivar e interesar a los estudiantes. Sin embargo, también señala limitaciones de considerar a las imágenes solo como representaciones sueltas o como recursos didácticos, y enfatiza que las imágenes son prácticas sociales que funcionan dentro de regímenes visuales
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de representaciones visuales como diagramas, gráficas, mapas, planos, croquis e ilustraciones. También describe diferentes tipos de ángulos de cámara como normal, picado y contrapicado. Finalmente, incluye ejemplos de diferentes tipos de planos como panorámico, conjunto, entero, americano, medio, primer plano y detalle.
La sociedad de la información implica una nueva cultura definida por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación. La información es cada vez más audiovisual, multimedia e hipertextual, y almacenada y transmitida digitalmente. Los ciudadanos necesitan nuevas competencias personales, sociales y profesionales para funcionar en este contexto cambiante, incluyendo la autoconocimiento, pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación y cooperación. Los profesores requieren conocimientos básicos de tecnología así como la integra
Este documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE) y los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS). Explica que los PLE son recursos, personas y herramientas tecnológicas que usamos para aprender, y que son únicos para cada individuo. También describe los LMS como sistemas que gestionan cursos con roles definidos para profesores y estudiantes dentro de una institución. Finalmente, ofrece consejos para construir un PLE efectivo como empezar despacio, usar el mismo nombre de usuario en todas las herram
La Web 2.0 se caracteriza por la inteligencia colectiva, las plataformas en línea, los datos como activo principal y el fin del software cerrado. Sus 7 principios constitutivos incluyen usar la Web como plataforma, aprovechar la inteligencia colectiva, gestionar grandes bases de datos de usuarios, proveer software gratuito y actualizado, buscar la simplicidad, ser multiplataforma y brindar experiencias enriquecedoras.
Este documento describe diferentes tipos de información gráfica y planos utilizados en fotografía y video. Explica diagramas, gráficas, mapas, planos y croquis e ilustraciones y cómo expresan diferentes tipos de relaciones. Luego detalla varios planos como panorámico, general, conjunto, americano, medio y primer plano. Finalmente, cubre diferentes ángulos de cámara como normal, picado y contrapicado.
El documento presenta preguntas sobre el valor pedagógico de las imágenes en la formación docente. Discute dos argumentos a favor de las imágenes: su valor cultural contemporáneo y su capacidad de motivar a los estudiantes. También analiza limitaciones como tratar a las imágenes solo como recursos didácticos en lugar de contenido valioso. La autora sostiene que las imágenes son prácticas sociales más que meras representaciones, y que la educación debería enseñar sobre regímenes visuales y formas de mirar en lugar
Reflexion de la_entrevista_a_paula_sibilia_1_1_1 (1)Maru Arias
El documento analiza la transición entre la cultura letrada tradicional y la sociedad de la mediatización actual. Estamos atravesados por ambas culturas, lo que provoca confusión en los estudiantes y malestar. La escuela debe ajustarse a los tiempos actuales incorporando nuevas herramientas tecnológicas, sin abandonar la cultura letrada. Cada cultura tiene aspectos positivos y negativos.
Este documento describe diferentes tipos de información gráfica como diagramas, gráficas, mapas, planos, croquis e ilustraciones. Además, detalla varios tipos de planos como panorámico, general, conjunto o de situación, americano, medio, medio corto, primer plano y primerísimo primer plano y detalle.
Reflexión de la entrevista a paula sibiliaMaru Arias
La entrevista reflexiona sobre cómo estamos en una era de transición entre dos culturas, la de la mediatización y la cultura letrada tradicional. El acceso a Internet nos expone a más culturas e información, lo que nos estimula en exceso. Esto contrasta con la escuela tradicional del siglo XX, lo que causa confusión y malestar. La escuela debe adaptarse a los tiempos incorporando nuevas herramientas tecnológicas sin abandonar la cultura letrada, para motivar a los estudiantes.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Arias colombo-lucero
1. Instituto de Formación Docente Continua de Villa Mercedes San Luis
Carrera: Profesorado de Enseñanza Primaria
Cátedra: Nuevas Tecnologías De La Enseñanza
Profesora responsable: Mariana Reinoso
Educación y Nuevas tecnologías:
Los desafíos pedagógicos ante el
mundo digital
Alumnas:
● Arias Mariana
● Colombo Eliana
● Lucero Shirley
1.¿Qué se propone analizar en este documento?
Este documento se propone analizar cuál es la situación del sistema educativo en relación
con la expansión de las nuevas tecnologías, y cómo se está respondiendo a los desafíos
pedagógicos, sociales y culturales que éstas presentan.
2.¿Cuáles son las dos preocupaciones que organizan la presentación?
Las dos preocupaciones son: La primera hace referencia a la inclusión digital, y tiene que
ver con reducir la brecha entre los sectores sociales y entre generaciones en el acceso y el
2. uso que se hace de las nuevas tecnologías. Y la segunda preocupación se relaciona con los
desafíos pedagógicos que implica la introducción de nuevas tecnologías en las escuelas,
tanto en términos de la transformación del espacio y del tiempo que se imponen, como en la
reorganización de los saberes y las relaciones de autoridad en el aula.
3.¿Qué idea les interesa poner en debate a los autores?
Un elemento es la afirmación de que las nuevas generaciones son “nativos digitales”, tanto
en su manejo experto de las nuevas tecnologías como en la confianza que parecen tener en
sus posibilidades y alcances.
De igual modo, se afirma que los adultos son “migrantes digitales”, ya que no entienden ni
manejan los códigos que proponen los nuevos medios. Por eso mismo, se concluye que hoy
una de las brechas digitales más importantes se manifiesta entre las generaciones.
Creemos que el debate sobre las nuevas tecnologías y su impacto en el sistema educativo
debiera partir de la responsabilidad de las políticas públicas, de los sistemas educativos y
de los adultos respecto de los usos y prácticas que se producen en torno a ellas.
4.¿Qué significa que en la sociedad de la información cambian los perfiles
productivos y las actividades culturales? Desarrolla en función de la expansión de las
TIC.
Es cierto que con el ingreso a lo que se ha dado llamar sociedad del conocimiento
nuestros países están cambiando de manera significativa sus perfiles productivos, y las
actividades culturales (que incluyen servicios, diseño, productos industriales, desarrollo de
software, etc.), se han colocado en el centro de los debates sobre el desarrollo tanto en
América Latina como en todo el mundo. La convergencia de empresas de servicios de
telecomunicaciones provocó la formación de los grupos mediáticos que no sólo cambió el
panorama empresarial de medios y tecnologías de la información, sino que además impactó
de manera crucial en la educación y la cultura contemporánea. Este fue un fenómeno
mundial que vivimos de manera polémica cuando comenzaron a fusionarse las industrias de
la televisión, la prensa gráfica, el cable y la tv satelital, las distribuidoras de servicios de
internet, la radio, las productoras, etc. Pues bien, este cambio en el perfil industrial y
tecnológico, impactaron directamente en el mundo de cultura también cambiaron el perfiles
de los consumos y del uso del tiempo libre de los ciudadanos. La expansión de las tics y su
desembarco en la intimidad de los hogares privados han obligado a repensar el concepto
mismo de “espacio público” y la forma en que se han pensado los lugares donde se han
concentrado buena parte de los consumos culturales del presente siglo. Han ingresado al
hogar más tecnología de la información y la comunicación que en cualquier otra época y
que este desembarco continúa: luego de la radio y la televisión, aparecieron diferentes
aparatos tecnológicos.
5.¿Cuáles son los hábitos y prácticas culturales más novedosas que se han
desarrollado a partir del avance tecnológico?
El complejo entorno tecnológico que caracteriza hoy a nuestras sociedades ha creado
hábitos y prácticas culturales. Uno de los usos tempranos de las computadoras ha sido la
práctica de los videojuegos. Otro de los hábitos es el desarrollo de los blogs. A este
fenómeno de los blogs debemos sumar el desarrollo de las redes sociales, que ha
colonizado en buena medida las prácticas culturales de los usuarios de la red. Este
fenómeno de nueva sociabilidad en la red se nos ofrecen de manera paralela al otro gran
tema que tiene que ver con el acceso: la adquisición y renovación de los distintos equipos
3. de navegación: las computadoras hogareñas, las notebooks y las netbooks y sobre todo los
teléfonos celulares.
6.¿Qué opinión tienen los autores sobre la idea que “lo nuevo reemplaza a lo viejo”?
La aparición de los fenómenos novedosos convive (y lo hace de un modo muy particular)
con las “viejas” tecnologías que ya se encontraban instaladas en los hogares y en el
espacio público: el teléfono fijo, la radio, la televisión entre otras. Sin embargo, puede
señalarse que la presencia de estas nuevas tecnologías ha impactado y modificado
aquellas que fueron creadas en los dos siglos anteriores y que no han perdido su vigencia
pero si han visto modificadas.
Para evitar la idea de que lo nuevo reemplaza a lo viejo, cabría hablar más bien de una
ecología de medios en el cual conviven aparatos y prácticas diferentes, a menudo
combinadas entre la escuela, el hogar, el espacio de ocio, etc. Pero si bien ningún medio
desaparece cuando irrumpen los nuevos, no es menos cierto que ningún medio “viejo”
permanece igual cuando se mezclan con lo nuevo. La telefonía celular no abolió la
existencia de la radio, la televisión, pero las modificó y cambió el vínculo que los usuarios
tenían con ellas.
7.¿Cuál es el impacto que están teniendo los nuevos medios digitales sobre la
escuela?
Considerados desde la escuela, hay rasgos especiales en estos nuevos medios sobre los
que vale la pena detenerse, no sólo porque involucra nuevas relaciones de conocimientos
sino porque proponen diferentes usos que pueden adaptarse a los fines de la escuela. Por
ejemplo: algo sobre lo que se ha insistido es que los nuevos medios tiene como una de sus
características el de ser tecnologías que permiten la creación de los usuarios. Los usuarios
está ahora llamados a la creación porque su vínculo con los productos digitales tienen
siempre un horizonte abierto: ahora intervienen fotos, editan videos, se apropian y crean sus
propias colecciones de música al mismo tiempo. Para la escuela, la posibilidad de ser
autores de medios ha cambiado porque las nuevas tecnologías permiten a una escala
mucho mayor más económica en tiempo y más efectiva en el plano de la comunicación,
realizar los siguientes procedimientos: iteración, retroalimentación, convergencia y
exhibición.
8.Según Jenkins, ¿Cuáles son las acciones a través de las cuales los nuevos medios
hacen que los jóvenes se vinculen al saber?
● El juego: permite experimentar diversos caminos para resolver problemas.
● Performance/ desempeño: posibilita adoptar identidades alternativas, improvisar y
descubrir.
● Simulación: permite interpretar y construir modelos dinámicos de procesos del
mundo real.
● Apropiación: se logra remixar (samplear) contenidos de los medios.
● Multitarea: se puede “escanear” el ambiente y cambiar el foco según se necesita.
● Cognición distribuida: se puede sumar conocimiento y comparar con el de otros.
● Juicio: permite evaluar la confiabilidad de distintos tipos de información.
● Navegación transmediática: se sigue el flujo de historias e información entre
múltiples modalidades.
● Redes: se puede buscar, sintetizar, y diseminar información.
● Negociación: es posible viajar entre comunidades diversas, captar y seguir normas
distintas, discernir perspectivas múltiples.
4. 9.Sin embargo, ¿Que plantean otros informes sobre las prácticas de los niños y
jóvenes?
Otros informes plantean que los jóvenes orientan la utilización de las nuevas tecnologías
hacia los juegos más sencillos, las relaciones interpersonales, la música, el consumo de
videos y el esparcimiento, sin asociar estas prácticas con procedimientos de tipo escolar ni
con prácticas más complejas de conocimientos.
Por otro lado, en el informe producido por Tyner dice que una práctica habitual entre los
jóvenes suele ser la de evitar el control de los padres o adultos y las nuevas tecnologías les
ofrecen ahora otro soporte donde se pueden ejercer múltiples estrategias para lograrlo, pero
en realidad se trata de una vieja práctica que ahora se ejercita por otros medios.
10.Explica las posibilidades otorgadas por YouTube en relación al “sueño democrático
de darle libre expresión al ciudadano común”.
Podemos decir que Youtube le permite al ciudadano común expresarse libremente y
brindarle una plataforma para que intercambien videos. Pero hay analistas que critican
esta visión sosteniendo que no es más que una base de datos que nos permite ingresar a
una plataforma y mirar un video y nada más.
En realidad, YouTube tiene una complejidad mayor: por un lado porque ha potenciado la
creación doméstica de imágenes, sonidos y textos que si bien no son de calidad profesional
y poseen baja calidad técnica, su intención es narrativa, estética o expresionista que le
permite a las personas que lo utilizan tomar este sitio como un lugar de identidad o buscar
un reconocimiento social con las publicaciones.
Pero por otro lado, YouTube se monta en un fenómeno que ya había inaugurado la
televisión: dar cabida a la palabra y la imagen de la gente común
11.¿Qué significa que estas posibilidades están mediadas por las industrias culturales?
Las posibilidades o lo que se produce en gran medida están medidas por géneros,
materiales y procedimientos de las industrias culturales. El sujeto contemporáneo es un
sujeto mediatizado o sea moldeado por los medios y por eso los productos audiovisuales
responden a los patrones que impone esta cultura.
Por eso los jóvenes recurren a crear cortos de ficción o parodia porque no conocen modos
más experimentales de narrar historias.
La antropóloga Mizuko Ito en su estudio sobre el software infantil comenta que en el
desarrollo de los mismos existen constantes o tres géneros : un género académico, uno
comercial o de entretenimiento y uno constructivista.
Esta antropóloga también observa que desde el marketing y los discursos públicos sobre la
infancia se construye una oposición entre la diversión, que sería “natural y auténtica en la
infancia” –mejor representada en los videojuegos comerciales-, y la educación “aburrida. La
autora señala además que niños y jóvenes sostienen la posición de diversión en contra de
lo que les proponen los padres y los creadores de videojuegos se asocian de manera
intencional al pensamiento de los niños y jóvenes contra la autoridad adulta en el hogar y la
escuela.
En la actualidad hay un debate explícito con la idea de que las nuevas tecnologías permiten
a los niños y jóvenes aprender auto-didácticamente. Y este fenómeno se da así porque las
industrias culturales los dirigen en ese sentido, como sucede actualmente.
12.¿A qué se refieren Dussel y Quevedo con la “gigantesca biblioteca” que proporciona
Internet. Desarrolla.
5. La escuela, tradicionalmente, ha propuesto siempre una relación con el saber mediada por el
maestro, centralizada en el curriculum y el libro, y con límites muy claros entre el adentro y
el afuera del saber escolar. En la actualidad, esta relación ha cambiado y los usuarios
tienen la posibilidad de interactuar con distintos contenidos disponibles en la red que le
permiten en muchos casos aprender auto-didácticamente. Esta biblioteca gigantesca posee
textos, imágenes y producciones audiovisuales, donde la mayoría de los contenidos son
generados por los usuarios pero también por las posibilidades técnicas de digitalizar la
historia de la cultura y ponerla a disposición masiva y gratuitamente.