El documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y la educación. Las dos preocupaciones principales son la brecha digital y los desafíos pedagógicos que plantean las tecnologías. Los autores debaten la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y proponen en cambio hablar de una "ecología de medios". Las tecnologías están transformando hábitos culturales como los videojuegos, blogs y redes sociales.
Texto de inés dussel y luis alberto quevedoSofia Torres
El documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, abordando dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos que implica incorporar las tecnologías en las escuelas. Plantea el debate sobre cómo las políticas públicas, los sistemas educativos y los adultos deben responsabilizarse por los usos y prácticas en torno a las nuevas tecnologías.
Texto de Inés Dussel y Luis Alberto QuevedoJulieta Bustos
El documento presenta un resumen de un texto que analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital, la transformación del espacio y tiempo en el aula, y el impacto en los saberes y relaciones de autoridad. También discute ideas como nativos vs migrantes digitales, el cambio en los perfiles productivos y actividades culturales, y nuevas prácticas como videojuegos, blogs y redes sociales. Finalmente, analiza el impacto de los nuevos medios en la escuela y la "gigantesca
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las dos preocupaciones principales son la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de integrar las tecnologías en la enseñanza. Los autores argumentan que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos son "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones.
Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el avance de las nuevas tecnologías en la educación. Aborda dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los cambios en la escuela ante la introducción de nuevas tecnologías. Plantea el debate sobre si las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales". También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al saber, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan pl
Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
Este documento analiza los desafíos pedagógicos que plantean las nuevas tecnologías para el sistema educativo, centrándose en dos preocupaciones: la inclusión digital y los cambios requeridos en la escuela. Argumenta que las nuevas generaciones son "nativos digitales" a diferencia de los adultos "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones. También examina cómo las nuevas tecnologías han revolucionado las prácticas culturales y el acceso al conocimiento, aunque señala que sus posibilidades no siempre se aprovechan
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo y los desafíos pedagógicos que presentan. Aborda temas como la brecha digital entre generaciones, los cambios en los perfiles productivos y actividades culturales debido a la expansión de las TIC, y las nuevas prácticas culturales y hábitos que han surgido con Internet, como los videojuegos y redes sociales. También discute ideas sobre el impacto de los nuevos medios en la escuela y la noción de que permiten nuevas formas de vincul
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Los autores debaten cómo las nuevas generaciones son nativos digitales y los adultos son migrantes digitales, y creen que las políticas públicas deben guiar el uso de la tecnología en la educación.
Texto de inés dussel y luis alberto quevedoSofia Torres
El documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, abordando dos preocupaciones principales: la inclusión digital y los desafíos pedagógicos que implica incorporar las tecnologías en las escuelas. Plantea el debate sobre cómo las políticas públicas, los sistemas educativos y los adultos deben responsabilizarse por los usos y prácticas en torno a las nuevas tecnologías.
Texto de Inés Dussel y Luis Alberto QuevedoJulieta Bustos
El documento presenta un resumen de un texto que analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital, la transformación del espacio y tiempo en el aula, y el impacto en los saberes y relaciones de autoridad. También discute ideas como nativos vs migrantes digitales, el cambio en los perfiles productivos y actividades culturales, y nuevas prácticas como videojuegos, blogs y redes sociales. Finalmente, analiza el impacto de los nuevos medios en la escuela y la "gigantesca
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, incluyendo la brecha digital y la transformación del espacio y tiempo en las aulas. Las dos preocupaciones principales son la inclusión digital y los desafíos pedagógicos de integrar las tecnologías en la enseñanza. Los autores argumentan que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos son "migrantes digitales", creando una brecha entre generaciones.
Educación y nuevas tecnologías los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
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Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”Betty Dominguez Martin
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Este documento analiza cómo las nuevas tecnologías están impactando el sistema educativo y la sociedad. Plantea dos preocupaciones principales: la brecha digital en el acceso a la tecnología, y los desafíos pedagógicos de incorporarla en las escuelas. Se debaten temas como si los nativos digitales son expertos usuarios versus los migrantes digitales adultos, y cómo los nuevos medios permiten nuevas formas de creación y participación pero también plantean interrogantes sobre su uso real entre los jóvenes.
Educacion y nuevas tecnologias los desafios pedagogicos ante el mundo digital. luciana lorena carreras
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, particularmente en relación a la brecha digital y los cambios pedagógicos requeridos. Explora ideas como nativos vs. migrantes digitales, y cómo plataformas como YouTube permiten una mayor expresión ciudadana. Finalmente, discute el impacto de estas tecnologías en la escuela y las posibilidades que brindan para vincular a los estudiantes con el conocimiento.
Texto de inés dussel y luis alberto nuevas teconologias...... (2)Romy Guerrero
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda dos preocupaciones clave: la inclusión digital para reducir la brecha tecnológica, y los desafíos pedagógicos de incorporar las nuevas tecnologías en las escuelas. También discute cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles productivos y las actividades culturales, creando nuevos hábitos como blogs y redes sociales.
Este documento analiza cómo la expansión de las nuevas tecnologías está afectando al sistema educativo y cómo las escuelas están respondiendo a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales planteados. Aborda temas como la brecha digital, los cambios en los perfiles productivos y actividades culturales, nuevos hábitos culturales, el impacto de los medios digitales en la escuela, y las posibilidades y limitaciones de plataformas como YouTube.
Este documento analiza cómo la expansión de las nuevas tecnologías está afectando al sistema educativo y cómo este se está adaptando a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales planteados. Las dos preocupaciones principales son la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas, dado que implican cambios en los espacios, tiempos y relaciones de autoridad en el aula.
El documento analiza los desafíos que plantean las nuevas tecnologías al sistema educativo, como la brecha digital entre generaciones y la necesidad de adaptar los espacios y métodos pedagógicos. Los autores debaten si los jóvenes son "nativos digitales" y cuestionan la idea de que lo nuevo reemplaza lo viejo, argumentando que coexisten diversas tecnologías y prácticas culturales. También discuten el impacto de internet y plataformas como YouTube en el acceso al conocimiento y la expresión ciudadana.
El presente Docs se realizó teniendo en cuenta el texto de Dussel y Quevedo, que manifiesta los desafíos pendientes ante la brecha digital generacional.
Este documento analiza la situación del sistema educativo ante la expansión de las nuevas tecnologías y cómo está respondiendo a los desafíos pedagógicos. Aborda dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha digital entre sectores, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Debate ideas como que los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales", y cómo Internet provee una "gigantesca biblioteca" que permite el aprendizaje autodidact
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Aborda dos preocupaciones: 1) reducir la brecha digital entre sectores sociales y generaciones en el acceso y uso de la tecnología, y 2) los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas en términos de transformación del espacio, tiempo y relaciones de autoridad. También debate la idea de que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales".
aquí se muestran las preguntas y respuestas sobre el texto de Inés Dussel y Alberto Quevedo de "Educación y Nuevas Tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital"
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo en relación a la inclusión digital y los cambios pedagógicos requeridos. Se discuten ideas sobre "nativos digitales" versus "migrantes digitales" y la brecha generacional resultante. También se examinan los cambios en los perfiles laborales, actividades culturales y hábitos del público debido a la expansión de las TIC, así como el impacto de los nuevos medios en la escuela y las posibilidades que brindan para la expresión y el
Este documento analiza los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante la expansión de las nuevas tecnologías y cómo se está trabajando para abordarlos. Las dos preocupaciones que organizan la presentación son la brecha digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores buscan debatir la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales".
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Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y la cultura. Plantea que la sociedad está en transición hacia una sociedad del conocimiento, lo que cambia los perfiles productivos y las actividades culturales. Las nuevas generaciones han adoptado rápidamente estas tecnologías, mientras que los adultos se adaptan más lentamente. También ha surgido nuevas formas de entretenimiento y comunicación entre los jóvenes, como videojuegos y redes sociales. Si bien lo nuevo no necesariamente reemplaza lo viejo, los medios digital
El documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo y la sociedad, abordando preocupaciones como la brecha digital y los desafíos pedagógicos. Señala que las nuevas generaciones son "nativos digitales" más familiarizados con la tecnología que las generaciones mayores. También describe cambios en los perfiles laborales, prácticas culturales y consumo mediado por las industrias, así como las posibilidades y limitaciones de plataformas como YouTube.
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Se preocupan por la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y por los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Discuten ideas como nativos digitales vs. migrantes digitales, y que lo nuevo no necesariamente reemplaza a lo viejo sino que coexisten en una ecología de medios. También analizan cómo sitios como YouTube y la "gigantesca biblioteca" de Internet revolucionan el acceso al
Este documento trata sobre el manejo zootécnico porcino. Cubre temas como razas porcinas, sistemas de producción, alimentación, manejo reproductivo e instalaciones. Describe las principales razas porcinas como Landrace y Yorkshire, y los sistemas de producción de lechones y cerdos de engorda. También discute consideraciones para la alimentación, salud y diseño de instalaciones porcinas.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar Blogger para crear entradas de blog. Explica cómo agregar un título, imagen, enlace y video. También cubre cómo cambiar el formato de texto, agregar listas y revisar la ortografía. El tutorial ofrece consejos sobre las diversas herramientas y funciones de edición disponibles en Blogger.
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Este documento analiza cómo las nuevas tecnologías están impactando el sistema educativo y la sociedad. Plantea dos preocupaciones principales: la brecha digital en el acceso a la tecnología, y los desafíos pedagógicos de incorporarla en las escuelas. Se debaten temas como si los nativos digitales son expertos usuarios versus los migrantes digitales adultos, y cómo los nuevos medios permiten nuevas formas de creación y participación pero también plantean interrogantes sobre su uso real entre los jóvenes.
Educacion y nuevas tecnologias los desafios pedagogicos ante el mundo digital. luciana lorena carreras
Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, particularmente en relación a la brecha digital y los cambios pedagógicos requeridos. Explora ideas como nativos vs. migrantes digitales, y cómo plataformas como YouTube permiten una mayor expresión ciudadana. Finalmente, discute el impacto de estas tecnologías en la escuela y las posibilidades que brindan para vincular a los estudiantes con el conocimiento.
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Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. Aborda dos preocupaciones clave: la inclusión digital para reducir la brecha tecnológica, y los desafíos pedagógicos de incorporar las nuevas tecnologías en las escuelas. También discute cómo las nuevas tecnologías están cambiando los perfiles productivos y las actividades culturales, creando nuevos hábitos como blogs y redes sociales.
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Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Aborda dos preocupaciones: 1) reducir la brecha digital entre sectores sociales y generaciones en el acceso y uso de la tecnología, y 2) los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas en términos de transformación del espacio, tiempo y relaciones de autoridad. También debate la idea de que las nuevas generaciones son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales".
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Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo en relación a la inclusión digital y los cambios pedagógicos requeridos. Se discuten ideas sobre "nativos digitales" versus "migrantes digitales" y la brecha generacional resultante. También se examinan los cambios en los perfiles laborales, actividades culturales y hábitos del público debido a la expansión de las TIC, así como el impacto de los nuevos medios en la escuela y las posibilidades que brindan para la expresión y el
Este documento analiza los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante la expansión de las nuevas tecnologías y cómo se está trabajando para abordarlos. Las dos preocupaciones que organizan la presentación son la brecha digital y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Los autores buscan debatir la idea de que los jóvenes son "nativos digitales" y los adultos "migrantes digitales".
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El documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo y la sociedad, abordando preocupaciones como la brecha digital y los desafíos pedagógicos. Señala que las nuevas generaciones son "nativos digitales" más familiarizados con la tecnología que las generaciones mayores. También describe cambios en los perfiles laborales, prácticas culturales y consumo mediado por las industrias, así como las posibilidades y limitaciones de plataformas como YouTube.
Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital y la expansión de las nuevas tecnologías. Se preocupan por la brecha digital entre sectores sociales y generaciones, y por los desafíos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas. Discuten ideas como nativos digitales vs. migrantes digitales, y que lo nuevo no necesariamente reemplaza a lo viejo sino que coexisten en una ecología de medios. También analizan cómo sitios como YouTube y la "gigantesca biblioteca" de Internet revolucionan el acceso al
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“Educación y nuevas tecnologías- los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”ayelengi
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Cuestionario del texto de inés dussel y luis alberto quevedoPaulaLeonorHerrera
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Copia de integrantes casini jessica, gatica paula, mendez soledadJESSICA CASINI
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El documento describe las diferencias entre los entornos de aprendizaje gestionados (LMS) y los entornos personales de aprendizaje (PLE). Los LMS son las aulas virtuales constituidas por cursos, roles y formularios, mientras que los PLE son entornos personales creados por cada individuo mediante la selección y conexión de herramientas web como blogs, wikis y redes sociales para ampliar su aprendizaje y conectarse con personas de intereses similares. Los PLE son personales porque reflejan las elecciones, gustos y preferencias
Este documento presenta diferentes tipos de información gráfica como gráficas, mapas, diagramas e ilustraciones. También describe los diferentes tipos de encuadres y escalas de planos que se pueden usar en fotografía y cine para captar distintas partes del cuerpo o detalles del entorno. Además, explica cómo los diferentes ángulos de cámara pueden provocar reacciones psicológicas en quien ve la imagen.
La autora analiza el valor de las imágenes en la formación docente. Explica dos argumentos a favor: el "argumento cultural", que destaca el peso de las imágenes en la cultura actual, y el "argumento didáctico", que señala que las imágenes motivan e interesan a los estudiantes. Sin embargo, también señala limitaciones de ambos argumentos, como que pueden relegar a las imágenes a un rol secundario o no reconocer su naturaleza social e histórica. El desafío para la escuela es aprovechar el potencial
La autora analiza el valor de las imágenes en la formación docente. Explica dos argumentos a favor: el "argumento cultural", que destaca el peso de las imágenes en la cultura actual, y el "argumento didáctico", que señala que las imágenes motivan e interesan a los estudiantes. Sin embargo, también señala limitaciones de ambos argumentos, como que pueden relegar a las imágenes a un rol secundario o no reconocer su naturaleza social e histórica. El desafío para la escuela es aprovechar el potencial
Paula Sibilia en la entrevista habla de la necesidad de las redes sociales de la que la mayoría somos parte y que esto tiene mucho que ver con la sociedad de la que formamos parte.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Educacióny nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante
el mundo digital
1) ¿Qué se propone analizar en este documento?
Se propone analizar en este documento la presencia de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato
innegable en los últimos años ya que su impacto ha provocado una suerte de
revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó
profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir
las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento.
2) ¿Cuáles son las dos preocupaciones que organizan la presentación?
La primera preocupación hace a la inclusión digital, y tiene que ver con reducir la
brecha entre sectores sociales y entre generaciones en el acceso y el uso que se hace
de las nuevas tecnologías. Allí se enmarcan, entre otras cosas, las políticas de
equipamiento y conectividad, los programas de una computadora por niño o los planes
que apuntan a la adquisición de competencia para el uso de las Tics.
La segunda preocupación se relaciona con los desafíos pedagógicos que implica la
introducción de nuevas tecnologías en las escuelas, tanto en términos de las
transformaciones del espacio y del tiempo que imponen como en la reorganización de
los saberes y las relaciones de autoridad en el aula.
3) ¿Qué idea les interesa poner en debate a los autores?
La idea que les interesa poner en debate a los autores es la afirmación de que las
nuevas generaciones son “nativos digitales”, tanto en su manejo experto de las
tecnologías como la confianza que parecen tener en sus posibilidades y alcances.
También se afirma que los adultos son “migrantes digitales” que no entienden ni
manejan los nuevos medios.
4) ¿Qué significa que en la sociedad de la información cambian los perfiles
productivos y las actividades culturales? Desarrolla en función de la expansión
de las Tics.
Esto significa que desde hace 15 o 20 años venimos discutiendo un punto crucial
referido a la dinámica industrial de nuestros países que involucra a la cultura y a la
comunicación: la convergencia de empresas de servicios en de telecomunicaciones
provocó en los inicios de los noventa la formación de los grupos multimediáticos que no
solo cambió el panorama empresarial de medios y tecnologías de la información, sino
que además impactó de manera crucial en la educación y la cultura contemporáneas.
Este fue un fenómeno mundial (y también muy latinoamericano) que vivimos de
manera polémica cuando comenzaron a fusionarse las industrias de la televisión, la
2. prensa gráfica, el cable y la TV satelital, las distribuidoras de servicios de Internet, la
radio, las productoras y distribuidoras de música, etcétera.
5) ¿Cuáles son los hábitos y prácticas culturales más novedosas que se han
desarrollado a partir del avance tecnológico?
La presencia de Internet en los hogares, en los lugares de estudio o de trabajo, así
como en los locutorios y cibercafés, entre otros espacios públicos, ha revolucionado las
prácticas culturales, ha creado hábitos y prácticas culturales absolutamente novedosas
y que no se podían imaginar hace quince o veinte años. Uno de los usos tempranos de
las computadoras (y más tarde de la web) ha sido la práctica de los videojuegos, que
no solo ocupa a los más jóvenes sino que atraviesa distintos grupos etarios. Las
industrias culturales se interesaron mucho en este rubro que ha tenido un desarrollo
comercial enorme a través de la elaboración de juegos.
Un fenómeno que acompañó este mismo proceso de expansión y complejidad en
los usos de la web lo representa el desarrollo de los blogs. A este fenómeno de los
blogs debemos sumar el desarrollo de las redes sociales, que ha colonizado en buena
medida las prácticas culturales (y las formas de relación social y vínculos
interpersonales) de los usuarios de la red. Al igual que los blogs, estas redes son muy
recientes pero se han vuelto muy robustas luego de una década de existencia.
6) ¿Qué opinión tienen los autores sobre la idea que “lo nuevo reemplaza a lo
viejo?
Precisamente para evitar la idea de que lo nuevo reemplaza a lo viejo, como en la
visión banal que teme la desaparición total del libro frente a la computadora o al
celular, cabría hablar más bien de una ecología de medios en la cual conviven
aparatos y prácticas diferentes, a menudo combinados entre la escuela, el hogar, el
espacio de ocio y las sociabilidades con pares, etc. Pero si bien ningún medio
desaparece cuando irrumpen los nuevos, no es menos cierto que ningún medio “viejo”
permanece igual cuando se mezcla, fusiona o combina con los nuevos. La telefonía
celular no abolió la existencia de la radio, la televisión o la fotografía, pero las modificó,
las tiñó de novedades y cambió el vínculo que los usuarios tenían con ellas.
7) Cuál es el impacto que están teniendo los nuevos medios digitales sobre la
escuela?
Los nuevos medios digitales están teniendo nuevas relaciones de conocimiento y
proponen múltiples usos que pueden ser adaptados para la finalidad escolar. Estas
tecnologías permiten que tanto usuarios como receptores puedan ser autores,
posibilitan interactividad, intervención, resignificación.
Las nuevas tecnologías permiten a una escala mucho mayor, más económica en
tiempo y más efectiva en el plano de la comunicación, realizar los siguientes
procedimientos:
• Iteración (revisar indefinidamente).
• Retroalimentación (despliegue del proceso de trabajo).
3. • Convergencia (integración de modos de autoría distintos: video y audio).
• Exhibición (poder desplegar el trabajo en distintos formatos y plataformas, para
distintas audiencias) (Burn, 2009: 17).
Esta combinación de múltiples medios y de múltiples modos de comunicación,
donde se mezclan sonidos, imágenes, textos, gestos, etc., abre posibilidades
expresivas muy novedosas y desafiantes que la escuela puede utilizar.
8) Según Jenkins, ¿cuáles son las acciones a través de las cuales los nuevos
medios hacen que los jóvenes se vinculen al saber?
Según Jenkins los nuevos medios hacen que los jóvenes se vinculen al saber a
través de las siguientes acciones:
Juego: permite experimentar diversos caminos para resolver problemas.
Performance/Desempeño: posibilita adoptar identidades alternativas,
improvisar y descubrir.
Simulación: permite interpretar y construir modelos dinámicos de procesos
del mundo real.
Apropiación: se logra remixar (“samplear”) contenidos de los medios.
Multitarea: se puede “escanear” el ambiente y cambiar el foco según se
necesita.
Cognición distribuida: se puede sumar conocimiento y comparar con el de
otros.
Juicio: permite evaluar la confiabilidad de distintos tipos de información.
Navegación transmediática: se sigue el flujo de historias e información
entre múltiples modalidades.
Redes: se puede buscar, sintetizar y diseminar información.
Negociación: es posible viajar entre comunidades diversas, captar y seguir
normas distintas, discernir perspectivas múltiples.
9) Sin embargo, ¿qué plantean otros informes sobre las prácticas de los niños y
jóvenes?
En oposición a Jenkins otros autores insisten que estas posibilidades o
permisibilidades que habilitan los nuevos medios no son necesariamente las prácticas
más habituales entre los niños y jóvenes de hoy. En nuestros países, donde los
jóvenes orientan la utilización de las nuevas tecnologías hacia los juegos más
sencillos, las relaciones interpersonales, la música, el consumo de videos y el
esparcimiento, sin asociar estas prácticas con procedimientos escolares ni con
prácticas más complejas de conocimiento. Por ejemplo, cuando se realizan
búsquedas en Internet se suelen rastrear dos o tres entradas del que suelen ser las
más visitadas y no necesariamente las más precisas ni certeras. Los jóvenes (y
también los adultos) suelen realizar el camino más corto y directo hacia un dato y no
aquel que implica cierto grado de evaluación o confrontación de resultados. Por otro
lado, en el informe producido por Tyner, subraya que hay aspectos de la interacción
con las nuevas tecnologías que permiten procesar los cambios y conflictos
intergeneracionales y que no deberían generar un “pánico moral” por el riesgo o la
inseguridad de los jóvenes, sino más bien entender cómo funcionan siempre en su
4. relación con el mundo de los adultos. Si una práctica habitual entre los jóvenes suele
ser la de “esconderse” del control adulto, las nuevas tecnologías les ofrecen ahora
otro soporte donde se pueden ejercer múltiples estrategias para lograrlo. Se trata en
realidad de una vieja práctica que ahora se ejercita por otros medios.
10) Explica las posibilidades otorgadas por YouTube en relación al “sueño
democrático de darle libre expresión al ciudadano común”.
El sitio YouTube fue creado en 2005 y pareció representar la realización del
sueño democrático de darle libre expresión al ciudadano común y de permitir una
plataforma para el intercambio de materiales audiovisuales. Algunos analistas han
contrapuesto esta visión celebratoria sobre la creación del ser humano común con
una descripción más cruda: no es más que una base de datos que nos permite
ingresar a una plataforma y mirar un video. En realidad, YouTube tiene una
complejidad mayor: por un lado porque ha exacerbado el amateurismo, la creación
doméstica de imágenes, sonidos y textos que tienen en muchos casos una intención
narrativa, estética o expresionista que se les abre a millones de personas y que se ha
transformado en un sitio que no registra antecedentes en el mundo de la cultura.
Pero, por otro lado, YouTube se monta en un fenómeno que ya había inaugurado la
televisión: dar cabida a la palabra y la imagen de la gente común. Hay en todos los
medios una especie de celebración de la vida cotidiana que ha dado lugar a que
muchas personas busquen allí una plataforma para su identidad o un modo de
reconocimiento social.
11) ¿Qué significa que estas posibilidades están mediadas por las industrias
culturales?
Estas posibilidades que están en manos de los usuarios siempre están mediadas
por las industrias culturales. En otras palabras: lo que se produce suele estar, al
menos en buena parte, dominado por los géneros, materiales y procedimientos de
esas industrias. Como hemos señalado anteriormente, los sujetos contemporáneos
somos sujetos “mediatizados”, esto es, moldeados por los medios, y por eso los
productos audiovisuales responden, más que a las estéticas y a la creatividad
personal, a los patrones que imponen las industrias culturales.
12) ¿A qué se refieren Dussel y Quevedo con la “gigantesca biblioteca” que
proporciona Internet. Desarrolla.
Nos enfrentamos a la cuestión de la gigantesca biblioteca y del gigantesco
repertorio de la cultura visual que proporciona hoy Internet. Este es otro de los
aspectos que revolucionan las relaciones con el saber así como vuelven incontrolable
–por parte de la escuela y de la familia– el circuito de circulación, producción,
consumos y usos que practican los jóvenes. La escuela, tradicionalmente, ha
propuesto siempre una relación con el saber mediada por el maestro, centralizada en
el curriculum y el libro, y con límites muy claros entre el adentro y el afuera del saber
escolar. En la actualidad, asistimos a una explosión del acervo de textos, imágenes y
producciones audiovisuales, donde la mayoría de los contenidos son generados por
los usuarios pero también por las posibilidades técnicas de digitalizar la historia de la
cultura y ponerla a disposición masiva y gratuitamente.