Este documento presenta información sobre el uso de la realidad aumentada para enseñar geometría a estudiantes de tercer año. Se describe una aplicación llamada Arloon Geometry que permite a los estudiantes explorar y manipular figuras geométricas tridimensionales como poliedros de forma interactiva. La aplicación ofrece definiciones, herramientas para ver las caras y propiedades de las figuras, y ejercicios para practicar el reconocimiento y cálculo de áreas y volúmenes. El objetivo es mejorar la comprensión espacial

1. Lunes ,27 de marzo 2017CTE y C SALTO

2. Decisiones curricularesNivel:3er año
Tema:Poliedros
Área:Conocimiento Matemático
Campo de conocimiento: Geometría
Contenido: Figurasespaciales: poliedrosy no poliedros.Propiedades.Relaciones
inter e intrafigurales.
Objetivo:Promover el uso pedagógico de realidad aumentadapararealizar
construccionessencillasutilizando el soporte virtual.

3. Recorridos
Primer ciclo
3 años 4 años 5 años 1ero 2do 3ero
Los poliedros y no
poliedros .
La superficies planas
y curvas.
La diferenciación
de poliedros.
Los prismas y
pirámides
Los no
poliedros,las
características
de los cilindros,
conos y esferas
Los elementos
geométricos en
los poliedros
y no poliedros.
La relación
entre
pirámides y
prismas.
Las
características
de los no
poliedros.
Las relaciones
en los poliedros.
Las relaciones
en los no
poliedros.
Segundo ciclo
4to 5to 6to
Las relaciones de planos y elementos de
las figuras(aristas ) poliedros prismas y
pirámides rectos y oblicuos
Las relaciones entre el número de
lados del polígono de la base con
el número de caras del prisma y
pirámide.
Los polígonos regulares

4. Decisiones Pedagógicas
Para organizar situaciones de enseñanza que se constituyan en problemas
para los alumnos, hay una etapa de preparación por parte del docente, que
implica reflexión sobre el contenido y sobre los procesos de construcción del
conocimiento por los alumnos.
¿Cuál es el contenido del que los alumnos deberán
apropiarse? ¿Qué conceptos incluye? ¿Cómo se
relaciona y en qué se diferencia con los conocimientos
ya construidos?

5. De acuerdo a los propósitos previamente definidos por
el docente, se plantean problemas para:
● Explorar los niveles de aproximación a un
conocimiento dado.
● Promover la reorganización conceptual de un
conocimiento parcialmente construido.
● Resignificar un conocimiento en un contexto
diferente.
● Construir un conocimiento nuevo.

6. Conocimientos previos
ELECCIÓN DE LAS VARIABLES DE LA SITUACIÓN
DIDÁCTICA
● Consigna
● Lenguaje matemático
● Materiales
● Organización de la clase
● Etapa de resolución
● Puesta en común
● Momento de síntesis y de institucionalización

7. Decisiones Tecnológicas
¿Qué eslarealidad aumentada?
¿Qué se necesitaparaque funcione ?
¿Cuálesson susaporteseducativos?

9. Arloon Geometry
Permite estudiar geometría
observando cada cuerpo geométrico
desde todas sus perspectivas,
desplegándolo y descubriendo cómo
descomponer sus caras en figuras
planas.
Recurre a la Realidad Aumentada
para manipular los poliedros de forma
natural, mejorando la visión espacial.

10. NOS PERMITE:
- Interactuar para conocer sus propiedades, composición y fórmulas de área y
volumen.
- Todas las caras pueden seleccionarse de forma independiente, ayudando al
alumno en la obtención razonada de las fórmulas.
- Combina contenidos conceptuales (definiciones y características) con los
procedimentales (aplicación de fórmulas y cálculo)mediante distintos modos
de ejercicios:
1- Adivinar el poliedro a partir de una o varias pistas.
2- Comparar características de distintos poliedros.
3-Ejercicios de verdadero-falso o cálculo de áreas y volúmenes.
4- Competencias: científica, matemática y digital.

11. Escenarios de usos
AULA CON PROYECTOR
Aprovecha el Proyector del aula con tu ordenador o Tablet, y usa las
Aplicaciones de ARLOON para hacer tus clases más atractivas y
dinámicas.
PDI O PROYECTOR + DISPOSITIVOS PERSONALES
El mejor escenario didáctico, un aula innovadora y adaptada
completamente a las competencias del s.XXI.
¡Las posibilidades de interacción y aprendizaje son ilimitadas!

12. Las nuevas tendencias educativas impulsan la idea
de un aprendizaje just-in-time que ocurre en cualquier
momento, al igual que la iniciativa flipped classroom
que fomenta una actitud activa del alumno frente al
conocimiento, rompiendo con el concepto de que el
aprendizaje ocurre solo dentro del aula con una clase
magistral del docente.

13. Buscar en APTOIDE Arloon Geometry
Clic en Instalar

14. Comienza a cargar.
clic en Play

15. 2 Secciones:
APRENDE
EJERCICIOS
CONFIGURACIÓN
( Idioma,sonido)

16. Sección APRENDE
Clic aquí y se abre
un esquema con
definiciones.

17. Clic en cada una
y nos da una definición

18. Clic en PRISMAS o POLIEDROS
( por ejemplo ) y podemos ver su
clasificación.
Clic aquí y nos abre
una ventana de
herramientas para ver
el cuerpo geometríco
en 3D.

19. HERRAMIENTAS
Visión Tridimensional
( mover con el mouse para
ver todas las caras).
Desarrollo
Ver en Realidad Aumentada
Definición y Composición
Fórmulas
Ejemplos

20. Definición
y
Composición

21. Desarrollo

22. Fórmulas

23. Ver en Realidad
Aumentada
Imprimir las fichas
desde
www.arloon.com

24. Escanea la imagen impresa y se ve en realidad aumentada.

25. Ejemplos

26. Ejercicios

27. ADIVINAR

28. VERDADERO / FAlSO

29. Cálculo

30. Bibliografía:
CEIP-ANEP (2008): Programa de Educación Inicial y Primaria.
Vergnaud,Gérard (1991): El niño, las matemáticas y la realidad. Mexico:Ed.
Trillas
Cabanne, Nora; Uriarte Patricia (2008): Orientaciones para la enseñanza de la
geometría.
WebGrafía:
https://www.nubemia.com/realidad-aumentada-en-la-educacion/

31. Mtra.Coordinadora CTE Valeria Giménez
Mtras. Dinamizadoras
Paola Borba
Leonarda Rijo
María José Díaz