2. DINÁMICA DE INTEGRACIÓN ¿QUÉ COLOR SOY?
Vamos a
presentarnos:
Mi nombre es:
Mi grado académico
es :
Mi expectativa del
curso es:
Inicio yo:
3. OBJETIVOS
Objetivo General: El participante Identificara la relación entre la
inteligencia emocional y el proceso formativo basado en la metodología
de José Galdino Burgos-Briones Con la finalidad de mejorar los
resultados de aprendizaje. (cognitivo)
Objetivo particular I: El participante relacionara el concepto de inteligencia emocional y
proceso formativo Según la metodología de José Galdino Burgos-Briones ( Cognitivo)
Objetivo particular II: El participante Identificará el impacto de las emociones en el
proceso formativo según la dinámica dialogo- discusión (Cognitivo)
4. CONTENIDO TEMÁTICO Y DESARROLLO DEL
CURSO
• TEMA 1 : Relación de inteligencia emocional y el proceso
formativo.
• TEMA II: . Influencia de las emociones en el proceso
formativo.
**Ajuste de expectativas **
5. Beneficios del curso
Acuerdo de reglas.
1. Celular en vibrador.
2. Levantar la mano para pedir
la palabra.
Experiencia
laboral
Experiencia
Personal
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Evaluación inicial 50%
• Evaluación final 50%
• Actividades (Cualitativativas)
• Evaluación Diagnóstica-Se aplica al Inicio
• Evaluación Final- Se aplica al Cierre
Instrumentos/Actividades para el desarrollo de las técnicas
instruccionales
9. • Introducción al tema
• Preguntando si tienen
experiencia previa
• Ejemplos
TEMA I : RELACIÓN DE INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y EL PROCESO FORMATIVO
10. TEMA 1
Inteligencia
emocional:
capacidad de percibir
y expresar emociones,
asimilarlas en el
pensamiento,
comprender y razonar
emociones propias y
ajenas y regular las
emociones en uno
mismo y en los demás.
Intrapersonal : La capacidad de percibir las propias
emociones, la capacidad de controlar las propias
emociones, la capacidad de motivarse a uno mismo.
Interpersonal : se refiere a la empatía y a las
habilidades sociales. y se basa en el desarrollo de dos
grandes tipos de capacidades, la empatía y la
capacidad de manejar las relaciones con los otros.
11. • La inteligencia emocional es responsable del 85 al 90 % del éxito
en el área del liderazgo en el mundo laboral, por lo cual es igual de
importante que el coeficiente intelectual.
• El desarrollo de la inteligencia emocional es crucial para alcanzar el
éxito en la vida, incluso tanto como Índice de coeficiente intelectual
y, a diferencia de ésta, tendría una mayor carga ambiental que
genética
¿QUÉ IMPACTO TIENE EN NUESTRA VIDA
DIARIA ?
12. • A nivel educativo-formativo también se viven cambios donde la masificación es
inminente y donde la visión es formar profesionales integrales, prósperos,
competitivos, críticos, y bajo una gran visión humanística, que sean capaces de
entrar a un mercado competitivo, donde las competencias del saber y tener
conocimientos, el saber –hacer y el saber convivir no son suficientes y es donde
las emociones jugaran un papel importante al entender las propias y la de los
demás, es decir, el sentir, conocerse y saber controlar esas emociones, de allí la
importancia de la inteligencia definida como la capacidad de resolver un
problema, pero va más allá hacia la Inteligencia emocional, tanto Intrapersonal
como Interpersonal.
CONTEXTO FORMATIVO
14. TÉCNICA
DEMOSTRATIVA
Objetivo de la actividad: Identificar la relación de la inteligencia emocional en el
contexto formativo.
Ejemplos:
¿dudas?
Observar práctica de los participantes
Retroalimentar la práctica
Síntesis :
cierre.
15. CIERRE DE
TEMA I
Breve
síntesis del
tema
Logros Preguntas
para validar
aprendizajes
¿Dudas?
Aplicación
en lo laboral
y Personal
16. • Introducción al tema
• Preguntando si tienen
experiencia previa
• Ejemplos
TEMA II: INFLUENCIA DE LAS
EMOCIONES EN EL PROCESO
FORMATIVO
17. TEMA
• Las instituciones de educación universitaria (IEU), tienen la necesidad de
responder a las nuevas exigencias competitivas del entorno, haciéndose
necesario que se privilegien algunas áreas específicas del trabajo tales como el
énfasis en los aspectos relacionados con el enfoque de trabajo en equipo, el
desarrollo de la creatividad, la importancia del liderazgo entre otros, por lo cual el
autocontrol, la autorregulación, la motivación, la empatía y las habilidades
sociales deben estar bien desarrolladas en cada uno de los integrantes de un
equipo.
18. Perfil que debe poseer el docente que trabajara con inteligencia
emocional:
• Tener y aumentar la autoestima. Aumentar la empatía. Conocer y mejorar las habilidades
comunicativas. Incrementar el autocontrol emocional. Saber expresar emocionalmente. En efecto,
todas estas cualidades no podrán dejarse de lado si se quiere potenciar en los estudiantes la
posibilidad abierta de reflexionar, de superarse y de ayudar a los demás.
19. TÉCNICA
DIÁLOGO-
DISCUSIÓN
Tema a discutir: Influencia de las emociones en el proceso formativo
¿Existe?
Dividiendo el grupo en subgrupos: Favor de Formar dos grupos.
Deacuerdo y en desacuerdo de la incluencia de las emociones en le proceso formative?
Reglas de participación: Respetar las opiniones de sus compañeros, levantar la mano para pedir
la palabra
Se abre la discusión: ¿Existe una influencia de las emoción en el proceso formativo?
Modera el facilitador
Ventaja: Mayor desarrollo competencial
Desventaja: Reducir el tiempo de otras asignaturas.
Realizar conclusiones y síntesis
Cierre.
20. CIERRE DE
TEMA II
Breve
síntesis del
tema
Logros Preguntas
para validar
aprendizaje
s
¿Dudas?
Aplicación
en lo laboral
y Personal
21. • La inteligencia emocional se a convertido en capacidad que sin lugar a duda es de
relevancia en el desarrollo personal y profesional de los individuos, fungiendo como
una herramienta en la solución de problemas que se presentan día a día en los
profesionales.
• Las personas que están desarrollando personal, deben ser competente y buscar la
comprensión y desarrollo de el autocontrol las habilidades comunicativas y la
empatía.
• Dichas habilidades pueden ser modeladas y moldeadas en las áreas formativas ( ya
sea en la escuela o contextos laborales de formación)
• Generando profesionales mas competente e integrales para enfrentar los retos que
se presentan al día, día.
CONCLUSIÓN Y RESUMEN DEL CURSO
22. ¿CONSIDERAS QUE SE CUMPLIERON
LOS OBJETIVOS DEL CURSO?
Objetivo General: El participante Identificara la relación entre la
inteligencia emocional y el proceso formativo basado en la metodología
de José Galdino Burgos-Briones Con la finalidad de mejorar los
resultados de aprendizaje. (cognitivo)
Objetivo particular I: El participante relacionara el concepto de inteligencia emocional y
proceso formativo Según la metodología de José Galdino Burgos-Briones ( Cognitivo)
Objetivo particular II: El participante Identificará el impacto de las emociones en el
proceso formativo según la dinámica dialogo- discusión (Cognitivo)
23. ¿Se cumplieron las
expectativas del curso?
• Acción
• Manera de medirlo
• Fecha de
cumplimento
Ejemplos…
• Acciones que
promueven
el aprendizaje
• Establecimiento de
Compromisos
Sugerir algún tema para
profundizar o que esté
ligado o secuencial a
éste.
CIERRE DEL CURSO
28. BIBLIOGRAFIA
• Rodríguez, P & Zuriaga Bravo,C (2020) Influencia de la Inteligencia Emocional en
la Formación Profesional del Gerente Educativo en el Contexto Universitario
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo Gallegos,
Venezuela vol 5 Num1:
http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/480/4802162012/4802162012.pdf
• Galindo,B.J, Zambrano,C.Z& Ortega, P.,D (2019) Inteligencia emocional para el
fortalecimiento del proceso educativo-formativo, ciencias de la educacion Vol. 5,
núm. 4, Octubre 2019,
https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1764
