competencias exposicion

1. NIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
EDUCACION SEXUAL
TEMA: INTIMIDAD
INTEGRANTES: CECIVEL HUARACA
HELEN MORALES
JESSICA PADILLA

2. COMPETENCIAS
El concepto de competencia es multidimensional e
incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos,
conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas,
métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores
que guían el comportamiento) y saber estar
(capacidades relacionada con la comunicación
interpersonal y el trabajo cooperativo).

3. TIPOS DE COMPETENCIAS
1. Básicas o transversales: aquellas
esenciales para el desarrollo vital de
todos los individuos.
Intelectual/cognitivo (razonamiento,
sentido crítico)
Interpersonal (trabajo en equipo,
liderazgo)
De manejo y comunicación de la
información.
De gestión (planeación, responsabilidad)
De los valores éticos/profesionales

4. 2. Específicas: aquellas que se
derivan de las exigencias de un
contexto o trabajo concreto. A
su vez, pueden dividirse también
según los siguientes ámbitos

5. • Algunas competencias del tipo
general son:
• Trabajo en equipo
• Comunicación
• Planificación

6. • Por otro lado, dentro de las capacidades
específicas, podemos encontrar las siguientes:
• Negociación
• Liderazgo
• Las competencias laborales

7. COMPETENCIAS, NOCIONES Y FUNDAMENTOS
• Competencias
La competencia no es una condición estática, sino
que es un elemento dinámico que está en
continuo desarrollo.
• Noción
es el conocimiento vago, elemental o
general acerca de una situación, cosa o materia la
palabra noción es el nombre de acción del verbo
"noscere" que significa “conocer”.

8. Las personas competentes tienen algunas características
• Motivos
• Auto concepto
• Conocimiento
• Habilidades

9. CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS:
• Aprendizaje comprensivo
• Habilidades desarrolladas
• Cualidades valiosas
• Proceso de madurez
• Capacidad de llevar múltiples tareas
• En la educación basada en competencias quien aprende lo
hace identificarse con lo que produce, al reconocer el proceso
que realiza para construir y las metodologías que dirigen este
proceso.

10. • Competencias básicas
Permiten la realización y el desarrollo
personal a lo largo de la vida, la
inclusión y la participación como
ciudadanos activos y el acceso a un
puesto de trabajo en el mercado
laboral

11. Competencias a desarrollar en la escuela
• Competencias para el aprendizaje
permanente
• Competencia para el manejo de
información
• Competencia para el manejo de
situaciones
• Competencias para la sociedad

12. LA EVALUCIÓN TIENE VARIOS PROPÓSITOS
• Busca mejorar proceso y
resultados, según Whitear el
propósito es sacar juicios acerca
del desempeño individual, se
tiene que evaluar lo que se sabe,
lo que se hace y como se hace,
desempeñar tareas confiables.

13. • Métodos de evaluación usados en
una forma integrada.
• Métodos directas y relevantes.
• Aprendizaje depende de
propósitos determinados: logros,
objetivos, indicadores de logro y
estándares curriculares.

14. TIPOS DE EVALUACIÓN
• Diagnostica
• Formativa
• Sumativa

15. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE?
• No cumplen una función didáctica
• Están en correspondencia con el currículo oficial
• Garantizan la equidad en los aprendizajes de los
estudiantes
• Se centran en lo académico, por áreas del
conocimiento
• Incluyen indicadores de calidad educativa
• Su construcción es el resultado de un proceso de
consulta y consenso con los actores de la educación
• Son insumos para la evaluación externa.