El Asesor Pedagógico Itinerante (API) realiza intervenciones personalizadas con estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje. El API trabaja principalmente con estudiantes, pero también con padres de familia y maestros. El API evalúa a los estudiantes para determinar sus necesidades y luego desarrolla planes de intervención individualizados. El API colabora con otros profesionales y figuras educativas para mejorar los resultados de los estudiantes.

1. ASESOR
PEDAGÓGICO
ITINERANTE

2. ¿QUIÉN ES EL ASESOR PEDAGÓGICO
ITINERANTE?
*Realiza acciones de intervención pedagógica personalizadas.
* Itinerante, es decir, va de un lugar a otro.
*Un profesional, facilitador que orienta, guía y
ayuda a buscar recursos y mejora educativa.
*Su funciones educativas son muy especificas, a
diferencia del LEC.

3. ¿CON QUIÉN INTERVIENE EL
API?
ALUMNOS
80 %
PADRES DE
FAMILIA
10 %
LEC
10%

4. SELECCIÓN DE ALUMNOS
*Por examen diagnostico
*Evaluación lectoescritura
*Comprensión lectora
*Operaciones básicas
Niños de tercer y segundo nivel

5. ¿COMO SE ORGANIZA EL API?
Hora Lunes 28/9/15 Martes 29/9/15 Miércoles
30/9/15
Jueves 1/10715 Viernes 2/10/15
8:00 am.
8:30 am.
Colaboración
con el LEC.
Colaboración
con el LEC.
Colaboración
con el LEC.
Colaboración
con el LEC.
Colaboración
con el LEC.
8:30 am.
10:00 am.
Jorge Eduardo Silvia Isabel Paul Antonio Silvia Isabel Edgar Samuel
11:00 am.
12:30 pm.
Silvia Isabel Jorge Eduardo Silvia Isabel Paul Antonio Silvia Isabel
12:30 pm.
2:00 pm.
Paul Antonio Edgar Samuel Jorge Eduardo Edgar Samuel Paul Antonio
2:00 pm.
3:30 pm.
Trabajo con el
LEC para
mejorar sus
contenidos.
Trabajo con el
LEC en la
mejora de sus
planeaciones.
Visitas
domiciliarias
para la entrega
de tarea para el
plan de
ausencia.
C
R
O
N
O
G
R
A
M
A
NOTA: PUEDE SER VARIABLE DE ACUERDO A LA COMUNIDAD

6. PLAN DE INTERVENCIÓN
Horario/día Lunes Martes Miércoles, Jueves, Viernes
8:00 a 1:30  Llegada a la
comunidad.
 Presentación con el
LEC.
 Presentarse e
integrarse en el grupo
para conocer a los
alumnos.
 Organizar y realizar la
reunión de
presentación con
padres de familia de
manera conjunta con el
LEC.
 Realizar la selección
de los cuadro alumnos
con quienes
intervendrá de manera
personalizada.
 Integrarse en el grupo
para conocer a los
alumnos.
 Aplicar los
instrumentos para
elaborar el diagnóstico
del alumno,
“cuestionarios de
estilos de aprendizaje,
diagnóstico de lectura
y toma de escritura”.
 Llenar los apartados
del cuadernillo de
seguimiento.
 Integrarse en el grupo
para conocer a los
alumnos.
 Planear las actividades
de intervención
personalizada con los
alumnos para la
siguiente semana.
1°
S
E
M
A
N
A

7. INTERVENCIÓN PERSONALIZADA
Nombre: Jorge Eduardo Fecha: Nivel: III
Etapa: hipótesis alfabética
Ciclo: C-2
Estilo de aprendizaje: auditivo y cinestésico
Momento Actividad Material Observaciones
1.- Activación del
pensamiento o
conocimientos previos
Al alumno se le cuestionara
sobre que letras se le
confunden al escribir una
oración o cualquier escrito,
que comente que formas
tienen esas letras y que las
escriba en su cuaderno.
Lápiz, cuaderno y goma de
borrar.
2.- Ficha Ficha: oraciones con letras
móviles 74
Un alfabeto móvil realizado
con cartulina.
3.- Cierre Se cuestionara al alumno
sobre lo que se trabajo, lo
que se le hizo fácil, difícil y si
le gustaría volver a
trabajarlo.
Nota: el formato puede ser variable

8. OTRAS FIGURAS CON QUIEN
TRABAJA EL API DE MANERA
COLABORATIVA
Capacitadores y asistentes educativos
¿CUAL ES LA PARTICIPACIÓN
DEL API?
*Identificar y jerarquización de
las problemáticas detectadas.
*Intervención en las reuniones
de tutorías, en caso que le
solicite.

9. PLAN DE AUSENCIA
5 Actividades sencillas, que los
alumnos pueden resolver, de
acuerdo a las necesidades de
cada alumno.
EXPEDIENTES
Están conformados por los
diagnósticos aplicados a cada
alumno, así como también los
trabajos con los logros que van
adquiriendo los alumnos, los cuales
todos irán fechados.