Este documento describe las funciones y actividades del trabajador social en el departamento de educación especial del valle de Toluca. Incluye las etapas de investigación, diagnóstico, planeación, intervención, evaluación y seguimiento. Detalla las responsabilidades del trabajador social en cada ámbito y etapa como observar alumnos, aplicar instrumentos, convocar reuniones, ofrecer apoyo y realizar visitas domiciliarias.

1. Departamento de Educación
Especial Valle de Toluca
SEIEM
Subjefatura Técnico Pedagógica de
Apoyo a la Supervisión y al Docente

2.  Investigación (fase exploratoria )
 Diagnóstico ( evaluación inicial )
 Planeación e intervención
 Evaluación y seguimiento

3. Ámbito
Personal
Escuela Familia Alumnos
Trabajador
Social
Participa en la
elaboración del proyecto
escolar de la escuela, para
detectar barreras como el
desconocimiento del
marco político y legal, la
falta de sensibilización a la
inclusión educativa para
su acompañamiento.
Realiza visitas de
observación a los grupos
atendidos en el ciclo
escolar anterior.
Apoya en el desarrollo de
ajustes metodológicos de
acuerdo con su área, en
los grupos que lo
requieren, conjuntamente
con el docente de apoyo y
los demás especialistas.
Participa en las reuniones
de inicio de ciclo escolar
presentando los principales
propósitos y metas del
centro de atención múltiple.
Convoca a los padres de
familia o tutores para
entrevistarles y replantear
la evaluación
psicopedagógica, en caso
de que así se haya definido
en el ciclo escolar anterior
para los alumnos que ya
son parte del centro.
Para los alumnos de
nuevo ingreso convoca a
los padres para aplicarles
la entrevista inicial.
Observa a los alumnos
que recibieron apoyo por
parte de los especialistas
durante el ciclo escolar
pasado, para determinar si
aún requieren del apoyo o
serán dados de alta del
servicio.
Observa a los alumnos
con discapacidad evidente
o que desde la inscripción
se identificaron para
determinar si requieren
algún apoyo específico.
En esta fase la intervención se hace conjuntamente con docentes de apoyo, psicólogo,
docentes de comunicación, y en caso da haberlo, el especialista.

4. Ámbito
Personal
Escuela Familia Alumnos
Trabajador
Social
Participa en las reuniones
convocadas por el docente de
grupo cuando se encuentre un
caso específico.
Observa el trabajo en las aulas,
constatando asistencia,
puntualidad, higiene, manejo de
reglas, salud, disposición de
útiles escolares, etc.
Participa en la reunión para la
elaboración del informe
psicopedagógico ofreciendo
resultados de los instrumentos
aplicados.
Ofrece propuestas con base en
los resultados obtenidos de todo
el equipo.
Aplica instrumentos
para obtener
información sobre los
antecedentes del
desarrollo del alumno
y para conocer el
contexto familiar y
social del educando.
Realiza visitas
domiciliarias para
complementar la
información.
Se acerca al alumno
para conocer su
desarrollo físico, estado
de salud y hábitos de
higiene
(habilidades adaptativas).

5. Ámbito
Personal
Escuela Familia Alumnos
Trabajador
Social
Con base en los
resultados obtenidos de
todo el equipo, ofrece
propuestas del apoyo
que el docente de grupo,
la familia y el alumno
necesitan.
Se compromete a
brindar los apoyos de su
área específica para
responder a las barreras
curriculares y de
comunicación del
alumno.
Convoca a la familia a
la elaboración de la
propuesta curricular
adaptada.
En caso de ser
necesario, ofrece
información clara y
oportuna a la familia
del alumno sobre
instancias fuera de la
escuela que pueden
apoyar a la familia o al
alumno, según el área.
En caso de ser
necesario, coordina el
enlace con otras
instituciones que
ofrezcan apoyos
complementarios y/o
extracurriculares
específicos al alumno.
En esta fase la intervención se hace conjuntamente con psicólogo, docente de
comunicación, y en caso da haberlo, el especialista.

6. Ámbito
Personal
Escuela Familia Alumnos
Trabajador
Social
Realiza el
seguimiento de los
apoyos para la
eliminación de las
barreras para el
aprendizaje y la
participación en la
escuela y el aula.
Realiza de manera
vinculada con la
familia, la escuela y
el especialista del
servicio de apoyo
que corresponda,
el seguimiento de
los apoyos fuera de
la escuela.

7. Ámbito
Personal
Escuela Familia Alumnos
Trabajador
Social
Participa en
coordinación con el
docente de grupo y el
de apoyo, en las
reuniones de evaluación
de las propuestas
curriculares adaptadas.
Establece nuevos
acuerdos con el director
de la escuela, docente
de grupo, familia y el
personal del servicio de
apoyo.
En esta fase la intervención se hace conjuntamente con psicólogo, docente de
comunicación, y en caso da haberlo, el especialista.

8. Ámbito
Personal
Familia Alumnos
Trabajador
Social
Aplica instrumentos para
obtener información sobre
los antecedentes del
desarrollo del alumno y
para conocer el contexto
familiar y social del alumno.
Realiza las visitas
domiciliarias para
complementar la
información.
Observa el desarrollo del
alumno dentro del aula,
constatando la competencia
interpersonal autonomía,
socialización, roles sociales,
logros y dificultades; integración
al grupo, asistencia, puntualidad,
higiene, desarrollo físico, estado
de salud, manejo de reglas,
disposición de materiales, etc.
Realiza vistas al aula y otras
áreas de la escuela para
aplicar algunos instrumentos
de acuerdo con su área, que le
ofrezcan información sobre el
alumno y su contexto.

9. Ámbito
Personal
Escuela Familia Alumnos
Trabajador
Social
Convoca a los padres
de familia o tutores para
la elaboración de la
propuesta curricular
adaptada.
Identifica necesidades
de la familia, que giren
en torno de la situación
del alumno y ofrece
apoyos en caso de ser
necesarios.
En caso de ser
necesario,
coordina el
enlace con otras
instituciones que
ofrezcan apoyos
complementarios
y/o
extracurriculares
específicos para
el alumno.
En esta fase la intervención se hace conjuntamente con docentes de grupo
regular, psicólogo, docente de comunicación; y en caso da haberlo, el especialista.

13. También recibe el nombre de cuaderno de trabajo, se elabora en forma
individual y en él se registran todos los hechos, fenómenos, situaciones
y acciones percibidas y/o ejecutadas en la comunidad a lo largo de
nuestra participación en ella.
OBJETIVO
DESCRIPCIÓN
COMENTARIO

14. Actividad Tema Objetivos Técnicas Materiales Evaluación Responsable Tiempo
Proyecto:_______________________________________________________________________________________
Responsable:____________________________________________________________________________________
Tema:___________________________________________________________________________________________
Tema:___________________________________________________________________________________________
Sirven para registrar las actividades realizadas de manera minuciosa, en ellas se anota lo que
se va haciendo de lo que se programó, Son machotes en los que se registra el nombre del
proyecto, las personas responsables de llevarlo a cabo, las actividades realizadas, fecha,
objetivo, técnicas aplicadas, material requerido, evaluación de los resultados obtenido y
tiempo que se empleó, sirve para llevar un seguimiento preciso y detallado del proceso y se
elabora una por sesión.

15. No. (si son varias fichas de una misma categoría o tema)
TEMA:
Después de haber elaborado el diario de campo y con base en éste, el
investigador procede a separar la información en fichas, con el fin de organizar
las ideas por temas, en función de determinadas categorías de análisis, por lo
cual es recomendable que éstas se realicen en tarjetas de trabajo, procurando
un orden. (Objetivo separar datos por rubros).
No. (si son varias fichas de una misma
categoría o tema)

16. CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES________________________
ACTIVIDADES/
PROGRAMAS
SUPERVISOR MES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

17. Es una descripción específica de las actividades y
tiempo que se va a emplear para la ejecución del
proyecto o actividad. Se debe organizar el trabajo en
fechas probables, para saber cuánto tiempo requerirá
elaborar el trabajo definitivo.
Para su presentación se utilizan, generalmente,
diagramas lo que permite visualizar mejor el tiempo
de cada actividad, y sobre todo, en aquellos casos en
que hay varias actividades en un mismo tiempo.

18. CRONOGRAMA MENSUAL DE ACTIVIDADES________________________
ACTIVIDADES/
PROGRAMAS
DIA
S
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
FECHA________________________________ MES_______________________ AÑO_______________________

19. 
ACTIVIDADES PROGRAMADAS REALIZADAS AVANCES DESVIACION JUSTIFICACION
ATENTAMENTE Vo. Bo.
NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR JEFE INMEDIATO (NOMBRE Y FIRMA)
Área:__________________________________________ Servicio de Trabajo Social
Mes y año:_____________________________________ Responsables del Servicio:______________
Puesto:______________________________

20. 
1.-INVESTIGACIÓN DETECCIÓN DE BARRERAS MAYO- JUNIO
2.-DIAGNÓSTICO *ENTREVISTA INICIAL
*CRONOGRAMA DE ACT,
ANUAL Y MENSUAL
AGOSTO
3.-PLANEACIÓN *PLAN DE APOYO A LA
ESCUELA
*PLAN DE APOYO A LA
FAMILIA
AGOSTO
3.-INTERVENCIÓN *PLAN DE INTERVENCIÓN
DEL ÁREA
SEPTIEMBRE
4.-EVALUACIÓN *EVALUACIÓN CUANTITATIVA
DE ACTIVIDADES
REALIZADAS
JUNIO
5.-SEGUIMIENTO *SEGUIMIENTO DE AVANCES
Y LOGROS
CICLO ESCOLAR
ACTIVIDAD INSTRUMENTO PERÍODO