El documento presenta una introducción a la Web 2.0 y el Aula Virtual 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor interacción entre usuarios a través de herramientas como blogs, redes sociales y wikis. Luego describe algunas herramientas colaborativas clave de la Web 2.0 como WordPress, Joomla y WebQuest. Finalmente, analiza recursos como imágenes, videos y presentaciones, así como formas de interacción como el mensajería instantánea y algunas herramientas recomendadas para la Web 2.
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
La Web 2.0 se refiere a aplicaciones web interactivas que permiten la colaboración y participación de los usuarios. Incluye herramientas como blogs, redes sociales, wikis y portales de alojamiento de fotos, videos y audio. La característica clave de la Web 2.0 es que permite la interacción entre usuarios y la contribución de contenido.
Este documento describe varias herramientas digitales para el aprendizaje y la colaboración en línea, incluyendo plataformas para compartir archivos y documentos (Dropbox, Google Drive), crear presentaciones (SlideShare, Prezi), editar videos (Animoto, Video Toolbox), compartir fotos (Flickr, Photobucket) y más. También explica conceptos como entornos de aprendizaje digital, Web 2.0 y sus características.
El documento describe la evolución de la Web. La Web 1.0 era estática, con contenido creado solo por el webmaster. La Web 2.0 permitió la interacción y colaboración entre usuarios para crear contenido. La Web 3.0 se refiere al uso de inteligencia artificial, datos semánticos y otras tecnologías para hacer que la Web sea más inteligente e interoperable entre dispositivos.
El video describe el uso educativo de los blogs y la Web 2.0, explicando conceptos como blogs, wikis, etiquetado colaborativo y redes sociales. También detalla cómo estas herramientas pueden aplicarse en educación para promover la comunicación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento entre estudiantes y profesores.
Este documento describe varias aplicaciones colaborativas en Internet como medios sociales, YouTube, Flickr y blogs. Explica que los medios sociales permiten a los usuarios crear y compartir contenido y cómo estas plataformas han cambiado la comunicación. También describe cómo se pueden usar canales educativos como redes sociales y blogs en el aula para mejorar la colaboración entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta una introducción a las aplicaciones colaborativas en Internet y los medios sociales. Explica cómo las redes sociales, YouTube, Flickr, blogs y microblogging pueden usarse para fines educativos y de comunicación. También describe cómo integrar diferentes tipos de contenido como videos, fotos, widgets y contadores en blogs.
Este documento describe varias aplicaciones colaborativas en Internet como medios sociales, YouTube, Flickr y blogs. Explica que los medios sociales permiten a los usuarios crear y compartir contenido y cómo estas plataformas han cambiado la comunicación. También describe cómo se pueden usar canales educativos como redes sociales y blogs para mejorar la enseñanza y mantener a profesores y estudiantes conectados.
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
La Web 2.0 se refiere a aplicaciones web interactivas que permiten la colaboración y participación de los usuarios. Incluye herramientas como blogs, redes sociales, wikis y portales de alojamiento de fotos, videos y audio. La característica clave de la Web 2.0 es que permite la interacción entre usuarios y la contribución de contenido.
Este documento describe varias herramientas digitales para el aprendizaje y la colaboración en línea, incluyendo plataformas para compartir archivos y documentos (Dropbox, Google Drive), crear presentaciones (SlideShare, Prezi), editar videos (Animoto, Video Toolbox), compartir fotos (Flickr, Photobucket) y más. También explica conceptos como entornos de aprendizaje digital, Web 2.0 y sus características.
El documento describe la evolución de la Web. La Web 1.0 era estática, con contenido creado solo por el webmaster. La Web 2.0 permitió la interacción y colaboración entre usuarios para crear contenido. La Web 3.0 se refiere al uso de inteligencia artificial, datos semánticos y otras tecnologías para hacer que la Web sea más inteligente e interoperable entre dispositivos.
El video describe el uso educativo de los blogs y la Web 2.0, explicando conceptos como blogs, wikis, etiquetado colaborativo y redes sociales. También detalla cómo estas herramientas pueden aplicarse en educación para promover la comunicación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento entre estudiantes y profesores.
Este documento describe varias aplicaciones colaborativas en Internet como medios sociales, YouTube, Flickr y blogs. Explica que los medios sociales permiten a los usuarios crear y compartir contenido y cómo estas plataformas han cambiado la comunicación. También describe cómo se pueden usar canales educativos como redes sociales y blogs en el aula para mejorar la colaboración entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta una introducción a las aplicaciones colaborativas en Internet y los medios sociales. Explica cómo las redes sociales, YouTube, Flickr, blogs y microblogging pueden usarse para fines educativos y de comunicación. También describe cómo integrar diferentes tipos de contenido como videos, fotos, widgets y contadores en blogs.
Este documento describe varias aplicaciones colaborativas en Internet como medios sociales, YouTube, Flickr y blogs. Explica que los medios sociales permiten a los usuarios crear y compartir contenido y cómo estas plataformas han cambiado la comunicación. También describe cómo se pueden usar canales educativos como redes sociales y blogs para mejorar la enseñanza y mantener a profesores y estudiantes conectados.
Mercadotecnia turística de san luis potosíDiana1812
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las estrategias de mercadotecnia turística utilizadas en San Luis Potosí, México. El objetivo general es analizar qué tipo de mercadotecnia se utiliza para promover el turismo en la ciudad y los objetivos específicos son conocer si los métodos del gobierno atraen a turistas e identificar los programas de desarrollo turístico. La hipótesis es que existen programas para impulsar el turismo pero no se les da suficiente importancia porque la gente no los conoce.
This document provides an overview of environmental projects and initiatives at Priekuļu preschool Mežmaliņa since 2002. It mentions that the preschool has been engaged in the international ECO schools program since 2007. It also describes various environmental education projects the preschool has participated in over the years with NorthWaste Management Organization and visits from Swedish teachers to provide training on outdoor teaching methods.
La persona visitó el Castillo de Chapultepec y encontró que era un lugar con mucha historia sobre México que parecía muy interesante. Dentro del castillo, la persona pudo ver la ropa, joyas, cartas y documentos de la época, lo que le gustó. La persona recomienda visitar el castillo porque es un lugar hermoso con mucha cultura e historia.
This document presents a novel edge detection algorithm proposed for mammographic images. It begins with an abstract summarizing the paper's focus on edge detection in mammograms and comparison to other common edge detection methods. It then provides background on edge detection and medical image analysis, describing common gradient and derivative-based edge detection methods. The main body introduces a new two-phase edge detection process called Binary Homogeneity Enhancement Algorithm (BHEA) that homogenizes the mammogram and detects edges by traversing the image horizontally and vertically. Results from the new method are then compared to other common edge detection filters.
The document discusses toxic relationships and how to detox from them. It identifies negative people, controllers, and tempters as toxic, and notes that bad company can corrupt good habits. It recommends taking responsibility, setting healthy boundaries, and as a last resort, cutting off toxic relationships in order to detox from their harmful influence and protect one's well-being.
This document describes a disease tracking system. The system tracks communicable diseases by collecting live or historical data on locations and the spread of diseases over time. This allows users to find major sources of diseases and limit their spread. The system has two main types of users: data feeders who input disease information and trend analyzers who view disease trends. Data feeders can log in, see lists of reported diseases, and enter new case data either on a website or mobile form. Trend analyzers can view trends for specific locations. An example is shown tracking dengue fever trends across districts in Karnataka, India from 2010.
The passage describes four children - Od, Zolboo, Anu, and Zulaa - and their favorite toys when they were 4 years old. Od's favorite toy was a toy car. Zolboo liked a sand set. Anu's favorites were a slide and hide and seek game. Zulaa enjoyed playing with a jump rope the most.
The document is about a hair foam product called Barbara Wolden. It can style hair to maintain its neatness while still looking natural. The product instructions say to shake well before applying it evenly through towel-dried hair without rinsing. It is produced by PT LOFONDA BEAUTE and distributed by PT UNIVERSE LION with a net volume of 180g.
The document discusses different judge personalities - the Educator and the Punisher - and their strengths and weaknesses. It then introduces the idea of the "Punicator", a hypothetical perfect judge. Some key points:
- The Educator focuses on educating players and building community, while the Punisher emphasizes enforcing rules and punishing infractions.
- Both personalities have strengths like improving events or ensuring fairness, but also weaknesses like being taken advantage of or intimidating players.
- There may be no truly "perfect" judge, as perfection is difficult to achieve and judges must balance multiple roles. The judge community as a whole comes closer to perfection than any individual.
ALIGARH MODEL OF SUPPORTIVE SUPERVISION FOR CHILD SURVIVALUmam Farooq
The document discusses the Comprehensive Child Survival Program (CCSP) launched in Uttar Pradesh, India, and the "Aligarh Model" implemented in Aligarh District. It trained health workers, provided primary healthcare, and strengthened referrals. Graphs show the program improved health workers' skills and increased institutional deliveries, immediate breastfeeding, and exclusive breastfeeding while decreasing pre-lacteal feeding and immediate bathing of babies. A case study highlights the program's impact on an 18-month-old child in the district.
SMART HEALTH AND Internet of Things (IoT) - RESEARCH OpportunitiesTauseef Naquishbandi
The technologies and solutions that enable integration of real world data and services into the current information networking technologies are often described under the umbrella term of the Internet of Things (IoT)”
El documento habla sobre la importancia de la familia como célula básica de la sociedad y primera escuela del individuo. Señala que la familia debe proveer amor, atención, comprensión, respeto y educación a sus miembros. También enfatiza que el ejemplo de los padres influye en los hijos y que estos aprenden valores como la honestidad y la justicia en el seno familiar.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, sejarah, teori, jenis-jenis, dan instrumen hukum Hak Asasi Manusia di Indonesia. Dibahas pula peran masyarakat dan pemerintah dalam menjamin dan menegakkan HAM, serta proses penanganan pelanggaran HAM.
The document identifies gaps in India's AIDS control programme including low coverage of antiretroviral therapy for infected individuals, low levels of opioid substitution therapy for injection drug users, and less testing of pregnant women for HIV and syphilis. It proposes interventions such as intensifying prevention efforts for high-risk groups, integrating prevention, testing, counseling, and treatment services into general healthcare programs including reproductive and child health programs, and linking AIDS control organizations with the National Health Mission to improve information sharing and prevention efforts.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones enfocadas al usuario final que fomentan la colaboración y los servicios en línea. Se caracteriza por ser más interactiva y dinámica, permitiendo una mayor participación de los usuarios a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y plataformas para compartir contenidos.
El documento describe Web 2.0 y sus principales características. Web 2.0 permite a los usuarios interactuar dinámicamente con la información en la web en lugar de ser solo espectadores. Las herramientas clave de Web 2.0 incluyen blogs, wikis, redes sociales, marcadores sociales y podcasts, que permiten la creación y compartición de contenido entre usuarios.
Este documento describe los conceptos de la Web 2.0 y cómo aplicar recursos Web 2.0 como Moodle y Google Apps en procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que la Web 2.0 enfatiza la colaboración entre usuarios y el intercambio de información, y que herramientas como Moodle permiten crear aulas digitales que facilitan la interacción entre profesores y estudiantes para lograr objetivos educativos de manera más autónoma y motivadora.
Este documento describe conceptos sobre la Web 2.0 y cómo aplicar recursos Web 2.0 como Moodle y Google Apps en procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica brevemente qué es la Web 2.0, CMS, Moodle, y AJAX, y cómo Moodle permite la colaboración y el intercambio entre usuarios a través de blogs, wikis, imágenes, videos, audio y presentaciones, aprovechando las características de la Web 2.0.
Mercadotecnia turística de san luis potosíDiana1812
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las estrategias de mercadotecnia turística utilizadas en San Luis Potosí, México. El objetivo general es analizar qué tipo de mercadotecnia se utiliza para promover el turismo en la ciudad y los objetivos específicos son conocer si los métodos del gobierno atraen a turistas e identificar los programas de desarrollo turístico. La hipótesis es que existen programas para impulsar el turismo pero no se les da suficiente importancia porque la gente no los conoce.
This document provides an overview of environmental projects and initiatives at Priekuļu preschool Mežmaliņa since 2002. It mentions that the preschool has been engaged in the international ECO schools program since 2007. It also describes various environmental education projects the preschool has participated in over the years with NorthWaste Management Organization and visits from Swedish teachers to provide training on outdoor teaching methods.
La persona visitó el Castillo de Chapultepec y encontró que era un lugar con mucha historia sobre México que parecía muy interesante. Dentro del castillo, la persona pudo ver la ropa, joyas, cartas y documentos de la época, lo que le gustó. La persona recomienda visitar el castillo porque es un lugar hermoso con mucha cultura e historia.
This document presents a novel edge detection algorithm proposed for mammographic images. It begins with an abstract summarizing the paper's focus on edge detection in mammograms and comparison to other common edge detection methods. It then provides background on edge detection and medical image analysis, describing common gradient and derivative-based edge detection methods. The main body introduces a new two-phase edge detection process called Binary Homogeneity Enhancement Algorithm (BHEA) that homogenizes the mammogram and detects edges by traversing the image horizontally and vertically. Results from the new method are then compared to other common edge detection filters.
The document discusses toxic relationships and how to detox from them. It identifies negative people, controllers, and tempters as toxic, and notes that bad company can corrupt good habits. It recommends taking responsibility, setting healthy boundaries, and as a last resort, cutting off toxic relationships in order to detox from their harmful influence and protect one's well-being.
This document describes a disease tracking system. The system tracks communicable diseases by collecting live or historical data on locations and the spread of diseases over time. This allows users to find major sources of diseases and limit their spread. The system has two main types of users: data feeders who input disease information and trend analyzers who view disease trends. Data feeders can log in, see lists of reported diseases, and enter new case data either on a website or mobile form. Trend analyzers can view trends for specific locations. An example is shown tracking dengue fever trends across districts in Karnataka, India from 2010.
The passage describes four children - Od, Zolboo, Anu, and Zulaa - and their favorite toys when they were 4 years old. Od's favorite toy was a toy car. Zolboo liked a sand set. Anu's favorites were a slide and hide and seek game. Zulaa enjoyed playing with a jump rope the most.
The document is about a hair foam product called Barbara Wolden. It can style hair to maintain its neatness while still looking natural. The product instructions say to shake well before applying it evenly through towel-dried hair without rinsing. It is produced by PT LOFONDA BEAUTE and distributed by PT UNIVERSE LION with a net volume of 180g.
The document discusses different judge personalities - the Educator and the Punisher - and their strengths and weaknesses. It then introduces the idea of the "Punicator", a hypothetical perfect judge. Some key points:
- The Educator focuses on educating players and building community, while the Punisher emphasizes enforcing rules and punishing infractions.
- Both personalities have strengths like improving events or ensuring fairness, but also weaknesses like being taken advantage of or intimidating players.
- There may be no truly "perfect" judge, as perfection is difficult to achieve and judges must balance multiple roles. The judge community as a whole comes closer to perfection than any individual.
ALIGARH MODEL OF SUPPORTIVE SUPERVISION FOR CHILD SURVIVALUmam Farooq
The document discusses the Comprehensive Child Survival Program (CCSP) launched in Uttar Pradesh, India, and the "Aligarh Model" implemented in Aligarh District. It trained health workers, provided primary healthcare, and strengthened referrals. Graphs show the program improved health workers' skills and increased institutional deliveries, immediate breastfeeding, and exclusive breastfeeding while decreasing pre-lacteal feeding and immediate bathing of babies. A case study highlights the program's impact on an 18-month-old child in the district.
SMART HEALTH AND Internet of Things (IoT) - RESEARCH OpportunitiesTauseef Naquishbandi
The technologies and solutions that enable integration of real world data and services into the current information networking technologies are often described under the umbrella term of the Internet of Things (IoT)”
El documento habla sobre la importancia de la familia como célula básica de la sociedad y primera escuela del individuo. Señala que la familia debe proveer amor, atención, comprensión, respeto y educación a sus miembros. También enfatiza que el ejemplo de los padres influye en los hijos y que estos aprenden valores como la honestidad y la justicia en el seno familiar.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, sejarah, teori, jenis-jenis, dan instrumen hukum Hak Asasi Manusia di Indonesia. Dibahas pula peran masyarakat dan pemerintah dalam menjamin dan menegakkan HAM, serta proses penanganan pelanggaran HAM.
The document identifies gaps in India's AIDS control programme including low coverage of antiretroviral therapy for infected individuals, low levels of opioid substitution therapy for injection drug users, and less testing of pregnant women for HIV and syphilis. It proposes interventions such as intensifying prevention efforts for high-risk groups, integrating prevention, testing, counseling, and treatment services into general healthcare programs including reproductive and child health programs, and linking AIDS control organizations with the National Health Mission to improve information sharing and prevention efforts.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones enfocadas al usuario final que fomentan la colaboración y los servicios en línea. Se caracteriza por ser más interactiva y dinámica, permitiendo una mayor participación de los usuarios a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y plataformas para compartir contenidos.
El documento describe Web 2.0 y sus principales características. Web 2.0 permite a los usuarios interactuar dinámicamente con la información en la web en lugar de ser solo espectadores. Las herramientas clave de Web 2.0 incluyen blogs, wikis, redes sociales, marcadores sociales y podcasts, que permiten la creación y compartición de contenido entre usuarios.
Este documento describe los conceptos de la Web 2.0 y cómo aplicar recursos Web 2.0 como Moodle y Google Apps en procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que la Web 2.0 enfatiza la colaboración entre usuarios y el intercambio de información, y que herramientas como Moodle permiten crear aulas digitales que facilitan la interacción entre profesores y estudiantes para lograr objetivos educativos de manera más autónoma y motivadora.
Este documento describe conceptos sobre la Web 2.0 y cómo aplicar recursos Web 2.0 como Moodle y Google Apps en procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica brevemente qué es la Web 2.0, CMS, Moodle, y AJAX, y cómo Moodle permite la colaboración y el intercambio entre usuarios a través de blogs, wikis, imágenes, videos, audio y presentaciones, aprovechando las características de la Web 2.0.
El documento describe la Web 2.0, que facilita el compartir información y la colaboración entre usuarios a través de comunidades en línea, blogs, wikis y otras aplicaciones. La Web 2.0 se caracteriza por el contenido generado por los usuarios y herramientas que permiten la participación y trabajo colaborativo. Aunque proporciona ventajas como acceso desde cualquier lugar y actualizaciones automáticas, también tiene desventajas como la pérdida de contacto personal y la posibilidad de acceder a contenidos inadecuados.
La Web 2.0 permite la colaboración y participación de los usuarios al compartir información e interactuar en sitios web. Se caracteriza por permitir que los usuarios creen y modifiquen contenido en lugar de solo consumirlo. Algunas características clave incluyen blogs, redes sociales, etiquetado colectivo, almacenamiento en la nube y aplicaciones web dinámicas.
La Web 2.0 permite la colaboración y participación de los usuarios al compartir información e interactuar en sitios web. Se caracteriza por permitir que los usuarios creen y modifiquen contenido en lugar de solo consumirlo. Algunas características clave incluyen blogs, redes sociales, contenido generado por usuarios, etiquetado colectivo, aplicaciones web dinámicas y almacenamiento en la nube.
La Web 2.0 permite a los usuarios participar en la construcción y elaboración de contenidos en lugar de solo consumirlos. Ofrece herramientas en línea que permiten realizar tareas sin software instalado. Algunas de las herramientas más utilizadas son Gmail, que ofrece gran capacidad de almacenamiento; Blogger, que facilita la creación de blogs; Twitter para microblogging de texto corto; y Wikispaces que permite editar colaborativamente páginas web.
La Web 2.0 permite a los usuarios convertirse en usuarios activos que contribuyen al contenido en línea. Permite la colaboración y compartición de conocimiento entre usuarios. Incluye herramientas como blogs, redes sociales, YouTube y wikis que fomentan la participación de los usuarios y la inteligencia colectiva. Tiene tanto ventajas como facilitar el aprendizaje colaborativo, como desventajas como el posible aislamiento entre personas.
Este documento presenta resúmenes de varias herramientas digitales educativas como Blogger, Gmail, Twitter, Daypo, Dokeos, Podcast, YouTube, SlideShare, Movie Maker, Microsoft Excel, WordPress y RedAlumnos. También describe brevemente los sistemas de gestión de contenidos.
La web 2.0 se caracteriza por ser más interactiva y dinámica, permitiendo una mayor participación y colaboración de los usuarios a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y plataformas para compartir fotos y videos. Los usuarios ya no son solo consumidores sino que pueden crear y compartir contenido. La inteligencia colectiva y los datos son elementos fundamentales de la web 2.0, donde el software se ofrece como servicio y está en constante desarrollo gracias a las contribuciones de los usuarios.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones enfocadas al usuario final, centradas en facilitar el compartir información y la interoperabilidad entre servicios online creados por los propios usuarios en lugar de por empresas. Algunas características clave de la Web 2.0 incluyen blogs, wikis, redes sociales y sistemas de publicación que permiten la generación y publicación flexible de contenido por parte de los usuarios.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones web enfocadas a los usuarios finales, permitiendo la interoperabilidad y el compartir de contenidos creados por los propios usuarios en lugar de por empresas. Algunas características clave de la Web 2.0 incluyen blogs, wikis, redes sociales y la posibilidad de compartir fotos, videos y podcasts.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones enfocadas al usuario final, centradas en facilitar el compartir información y la interoperabilidad entre servicios online creados por los propios usuarios en lugar de por empresas. Algunas características clave de la Web 2.0 incluyen blogs, wikis, redes sociales y sistemas de gestión de contenidos que permiten a los usuarios interactuar y colaborar en comunidades virtuales.
La Web 2.0 representa la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones enfocadas al usuario final, centradas en facilitar el compartir información y la interoperabilidad entre servicios online creados por los propios usuarios en lugar de por empresas. Algunas características clave de la Web 2.0 incluyen blogs, wikis, redes sociales y sistemas de gestión de contenidos que permiten a los usuarios interactuar y colaborar en comunidades virtuales.
Este documento introduce la Web 2.0, definida como la evolución de aplicaciones tradicionales a aplicaciones web enfocadas en el usuario final que fomentan la colaboración. Describe las características clave de la Web 2.0 como aprovechar la inteligencia colectiva y experiencias enriquecedoras para los usuarios. También enumera varias herramientas populares de la Web 2.0 como WordPress, Flickr y Quizlet.
El documento describe la Web 2.0, incluyendo sus orígenes y características principales. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios interactuar de manera dinámica con la información en línea, intercambiar contenidos y construir conocimientos colectivos. También destaca que la Web 2.0 ofrece servicios como Wikipedia, YouTube y Facebook que permiten nuevas formas de comunicación y participación social.
Recursos Web 2.0 con Moodle y Google Apps para optimar el proceso de enseñan...Franklin Calle Zapata
Este documento describe cómo Moodle y Google Apps pueden utilizarse junto con recursos web 2.0 para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica conceptos clave como web 2.0, CMS, Moodle, AJAX y cómo estas herramientas permiten la colaboración, interacción y participación de los usuarios para optimizar la educación semipresencial y a distancia. También recomienda formas de vincular estas plataformas con otros recursos como Skype, Second Life y redes sociales.
Este documento describe Recursos Web 2.0 como Moodle y Google Apps que pueden optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Moodle es un software de código abierto para crear cursos y sitios web educativos que apoya un marco constructivista, mientras que Google Apps ofrece herramientas en línea como calendario y correo electrónico. Juntos, estos recursos permiten nuevas formas de entregar contenido y facilitar la colaboración entre estudiantes y profesores.
Este documento describe cómo Moodle y Google Apps pueden utilizarse junto con recursos web 2.0 para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica conceptos clave como web 2.0, CMS, Moodle, AJAX y cómo estas herramientas permiten la colaboración, interacción y participación de los usuarios para optimizar la educación semipresencial y a distancia. También recomienda formas de vincular estas plataformas con otros recursos como Skype, Second Life y redes sociales.
Similar a Asignación n°6 web 2.0 ó aula virtual 2.0 (20)
Este documento explora el concepto de Web 2.0 y Aula Virtual 2.0, e identifica varias herramientas colaborativas como blogs, wikis y redes sociales que pueden integrarse en cursos presenciales, semipresenciales o virtuales para promover la interacción y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes. El documento también discute cómo estas herramientas, aunque no fueron diseñadas originalmente con fines educativos, pueden usarse de manera efectiva para ampliar el alcance de la enseñanza y
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y cómo pueden integrarse en cursos presenciales, semipresenciales y virtuales. Define la Web 2.0 como plataformas interactivas que permiten la colaboración y participación de los usuarios. Luego discute varias herramientas como blogs, wikis, YouTube y cómo pueden usarse para promover el aprendizaje colaborativo y la generación de ideas entre los estudiantes. Concluye que el uso adecuado de estas herramientas depende del dominio del docente
Asignación n°5 análisis de documentos sobre competencias docentesCamilo Thomas
El documento describe un programa de la UNESCO para establecer estándares de competencia en TIC para docentes. El programa busca crear un marco de referencia para ayudar a los docentes a desarrollarse en el uso de las TIC y mejorar las prácticas educativas. Ofrece orientación para la planificación de programas de formación docente y la selección de cursos para preparar a los docentes para integrar las TIC en la enseñanza.
Asignación n°3 revisión y análisis de comunidades de aprendizaje1Camilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. EDUCARED se compone de cuatro categorías (Home, Actualidad, Recursos, Comunidad) y provee recursos como noticias, blogs, publicaciones y entornos formativos. EDUTEKA se compone de cinco categorías e incluye artículos, proyectos, módulos y recursos para docentes. Ambas plataformas son gratuitas y buscan apoyar la formación continua y el intercambio de conocimiento
Asignación n°3 revisión y análisis de comunidades de aprendizajeCamilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. Explica que EDUCARED se compone de cuatro categorías principales (Home, Actualidad, Recursos, Comunidad) y ofrece noticias, blogs, recursos y publicaciones educativas. EDUTEKA también ofrece material educativo organizado en cinco categorías e incluye proyectos, recursos, módulos y artículos. El documento concluye que ambas plataformas buscan la formación e innovación educativa de sus
Asignación n3 revisión y análisis de comunidades de aprendizajeCamilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. Explica que EDUCARED se compone de cuatro categorías principales y ofrece recursos como noticias, blogs y publicaciones. EDUTEKA también ofrece recursos como proyectos, módulos y artículos, organizados en cinco categorías. Ambas plataformas son gratuitas y buscan apoyar la formación continua de docentes.
Asignación n°3 revisión y análisis de comunidades de aprendizajeCamilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. EDUCARED ofrece recursos, noticias y una comunidad para docentes, estudiantes y profesionales. EDUTEKA provee artículos, proyectos y módulos educativos en diferentes áreas para docentes y directivos. Ambas plataformas buscan apoyar la formación continua y el intercambio de conocimiento entre sus miembros.
Rol del docente y los estudiantes ante las nuevas tecnologíasCamilo Thomas
El documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden ser poderosas aliadas para los docentes al facilitar la transmisión del conocimiento y apoyar nuevas formas de enseñar. Sin embargo, los docentes deben capacitarse en el uso de las TIC y estar abiertos al cambio. También señala que los estudiantes deben asumir un rol más activo en su propio aprendizaje cuando se utilizan las TIC y que los docentes deben ser
Rol del docente y los estudiantes ante las nuevas tecnologíasCamilo Thomas
Este documento describe el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden ser poderosas herramientas para los docentes cuando se usan correctamente. También destaca la importancia de que tanto los docentes como los estudiantes se capaciten en el uso de las TIC para apoyar el aprendizaje.
Este documento clasifica los diferentes tipos de usuarios de computadoras y sus necesidades de procesamiento. Los jugadores extremos requieren el microprocesador más poderoso, ya que ejecutan muchos juegos exigentes simultáneamente. El documento también describe las características clave de los microprocesadores como la velocidad del reloj, la caché y los múltiples núcleos.
1. Maestría en Docencia Superior
Tecnología de la Información y Comunicación Aplicada a la
Educación.
Prof. Justiniano Montenegro
WEB 2.0 ó AULA VIRTUAL 2.0
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
2. INTRODUCCIÓN
La internet nos permite a través de diferentes herramientas tener
acceso a una amplia gama de información. Hoy en día es normal
escuchar hablar de web 2.0, web 3.0, redes sociales y de la interacción
que se logra a través de su uso.
Es de gran ayuda contar con dichas aplicaciones en el proceso de educar
ya que nos permite llegar a un numero más grande de personas
simultáneamente. En las plataformas virtuales su uso y dominio son
requisitos para lograr el aprendizaje. La web 2.0 se desarrolla en una
plataforma que busca que las aplicaciones sean más interactivas y
amigables con el usuario final. Las redes sociales juegan un papel
fundamental dentro de la misma ya que el intercambio de información
es continuo y abundante. La colaboración, participación e interacción
son características de la web 2.0.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
3. OBJETIVO DEL ENFOQUE:
Investigar el concepto de WEB 2.0 y conocer algunas de las
herramientas que se consideran pueden integrarse al AULA
VIRTUAL 2.0.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
4. ¿Qué se entiende por Web 2.0?
Es un concepto surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones
en internet. Es importante tener en cuenta que no existe una definición
precisa de Web 2.0, sino que el concepto se forma a partir de la
recopilación de ciertos recursos tecnológicos. Entonces una página web
que se limita a mostrar información y que ni siquiera se actualiza, forma
parte de la Web 1.0. En cambio, cuando las páginas incluyen la posibilidad
de interacción y se actualizan con los aportes de los usuarios, se habla de
Web 2.0
La Web 2.0, por lo tanto, está formada por las plataformas para
publicación de contenidos como Bloggers las redes sociales
como Facebook, los servicios conocidos como wikis (Wikipedia) y los
portales de alojamiento de fotos, audios o videos (Flickr, YouTube). La
esencia de estas herramientas es la posibilidad de interactuar con el
resto de los usuarios o aportar los contenidos.
Los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro
o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
5. Así entonces para entender de
donde viene el término de Web
2.0 tenemos que remontarnos
al momento en que Dale
Dougherty de O’Reilly Media
utilizó este término en una
conferencia en la que
compartió una lluvia de ideas
junto a Craig Cline de
MediaLive. En dicho evento se
hablaba del renacimiento y
evolución de la web.
Constantemente estaban
surgiendo nuevas aplicaciones y
sitios con sorprendentes
funcionalidades. Y así se dio la
pauta para la Web 2.0
conference que arranca en el
2004.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
6. ¿Hacia dónde vamos?
Veamos la gráfica
HERRA
MIENT
AS
COLAB
ORATIV
AS EN
LA WEB
2.0
WEBLOG -
WordPress.c
om
Gestor de
Contenidos -
Joomla!
Otras -
WEBQUEST
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
8. HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN LA WEB 2.0
•WordPress.com es una plataforma para la creación de blogs. Utiliza WordPress,
el sistema de gestión de contenido de software libre. No requiere de ningún tipo de
registro para leer o comentar en los blogs alojados en el sitio, salvo que así lo decida
el propietario. El registro solo es obligatorio para crear blogs y publicar artículos, y es
gratuito en su versión básica. Algunas características avanzadas son de pago a través
de su servicio VIP, como el mapeo de dominios, la edición de CSS, la eliminación de
anuncios y el aumento del espacio de almacenamiento.
•Joomla (Gestor de Contenidos) es una de las aplicaciones de código abierto mas
premiadas del mundo y sirve de sistema de gestión de contenido (CMS) para más del
3% del total mundial de sitios web.
Debido a su estructura flexible y adaptable, no existen límites en lo que puedes llegar
a hacer con Joomla. Es por esta razón que se convierte en la solución perfecta para
sitios web de pequeñas, medianas y grandes empresas. Lo que diferencia a Joomla de
sus competidores es la dedicación para dejar que todo sea lo más simple posible y
entregar la mayor cantidad de características al usuario. Joomla entrega las
herramientas necesarias a todos los usuarios para poder construir sus sitios web y
corree sus aplicaciones en línea.
Otras - WEBQUEST
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
9. HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN LA WEB 2.0
WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso
de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes
de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la
autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El
antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos
(challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje
basados en tecnologías de la información y comunicación, que se
aplican desde 1980. Se busca con está herramienta disminuir la
perdida de tiempo buscando un tema un determinado en la internet.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
10. RECURSOS EN LA WEB 2.0
IMÁGENES
Flickr: es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y
compartir fotografías y videos en línea.
Picasa: es, por un lado, un programa gratuito de Google que ayuda a
localizar y organizar todas las fotos de tu equipo, editar y añadir efectos a
tus fotos con unos pocos clics, compartir tus fotos con otros usuarios
mediante correo electrónico, impresiones y en Internet.
VIDEOS
YouTube : Sitio web que ofrece un servicio gratuito para compartir videos.
También brinda la posibilidad de incluir los videos en otras páginas web y
blogs con sólo copiar un código HTML. De este modo, los videos
trascendieron al propio portal y llegaron a todo tipo de sitios. Uno de los
principales problemas de YouTube son los videos que violan los derechos de
propiedad intelectual.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
11. RECURSOS EN LA WEB 2.0
PRESENTACIONES
Slideshare: sitio web que permite a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas en PowerPoint, documentos de Word, OpenOffice, PDF,
Portafolios. también proporciona a los usuarios la capacidad para
evaluar, comentar, y compartir el contenido subido. Está entre de los
10 mejores sitios del mundo para la enseñanza y el aprendizaje en
línea.
MARCADORES SOCIALES
Del.icio.us: es un site para marcar paginas web. Al igual que otros
servicios ha sido bautizado como marcador social. Son sites destinados
a hacer lo que hace un marcador para con los libros, pero con respecto
a paginas Web si te interesa una página y quieres leerla o re-leerla
guardas su dirección para, con un click, acceder a ella posteriormente.
Se instala en la barra de herramientas de la computadora.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
12. RECURSOS EN LA WEB 2.0
COLABORATORIO
GigaSize: es una Web de alojamiento o almacenamiento de
archivos gratuita. En estas webs de alojamiento de archivos,
generalmente dentro del apartado gratuito podremos utilizar el
servicio registrándonos o sin registrarnos, es decir, crear una
cuenta o no crearla
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
13. INTERACCIÓN EN LA WEB 2.0
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
Msn: (Messenger) es el nombre con el que se conoce
popularmente al programa informático Windows Live
Messenger. Este software, creado por Microsoft, permite
la comunicación instantánea entre dos o más usuarios.
Skype: es el software o aplicación que permite la
comunicaciones de texto, voz y vídeo sobre Internet, y es
utilizado en todo el mundo. Es gratuito, sin embargo también
tiene opciones adicionales que requieren su compra. (pero no
es un requísito comprar nada para usarlo.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
14. ALGUNAS HERRAMIENTAS A UTILIZAR EN LA WEB 2.0
Mozilla Firefox
Bubbleshare
Blogging
Picasa
Bookmarks
Facebook
RSS Feeds
Google Video
GoogleEarth Tagging
Blogger Wiki
DarkCopy Dotclear
WiZiQ
Wordle
Msn
Slideshare
Youtube
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
15. ¿CÓMO PODEMOS INTEGRAR ESTAS HERRAMIENTAS A UN CURSO PRESENCIAL,
SEMIPRESENCIAL O VIRTUAL?
Cabe resaltar que las herramientas de web originalmente no
fueron diseñadas con fines educativos, sin embargo hoy en día su
uso y aplicación son muy bien adaptados en el entorno de la
enseñanza y aprendizaje. Dichas herramientas permiten a través
de la tecnología que se pueda llegar a un sin número de
estudiantes en diferentes partes simultáneamente, sin la
necesidad de estar físicamente reunidos en el mismo sitio. Se
puede buscar a través de estas, la absorción de conocimientos por
parte del estudiante y crear entornos colaborativos que tengan
como finalidad el compartir objetivos de aprendizaje.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
16. ¿CÓMO PODEMOS INTEGRAR ESTAS HERRAMIENTAS A UN CURSO PRESENCIAL,
SEMIPRESENCIAL O VIRTUAL?
Al implementar el uso de estas herramientas el docente debe
plantearse lo siguiente:
Qué herramientas conocen los estudiantes.
Qué nivel de soporte se les puede dar (administración y apoyo).
Que ponderación se les darán a las aplicaciones .
Qué tan amigables pueden ser estas herramientas para ellos.
Qué nivel de participación se desea lograr con el estudiante.
Cómo introducir los foros de discusión.
Cómo se logrará el aprendizaje colaborativo.
Cómo dará paso a la generación de ideas en su curso.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
17. ¿CÓMO PODEMOS INTEGRAR ESTAS HERRAMIENTAS A UN CURSO PRESENCIAL,
SEMIPRESENCIAL O VIRTUAL?
Se puede integrar un conjunto de herramientas web en el diario que hacer, lo
importante es conocer las herramientas de las que se disponen, para luego establecer
cuáles son las que más se adecuan a nuestro caso. Se trata a través de dichas
herramientas darle la oportunidad al estudiante de desenvolverse en un entorno
virtual, y que sea un generador de su propio conocimiento. La explosión de sitios
sociales, donde la gente comparte información y conocimientos, promueve una nueva
tendencia hacia la creación de una inteligencia común y colectiva, creada por y para los
usuarios.
Un claro ejemplo de la utilización de estas herramientas las podemos ver al momento
de solicitar a nuestros estudiantes pautar sus aportes en los blog y así exponer y
compartir sus puntos de vista en base a determinados temas, o también al utilizar las
herramientas de grupo como lo son los wiki en donde se debe trabajar en grupo para
lograr un fin en común.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
18. CONCLUSIÓN:
Actualmente existen un sin número de herramientas y aplicaciones Web 2.0
disponibles en la Internet. Estas pueden clasificarse en: Publicidad, Blogging,
Bookmarks, Catálogos, Chat, Comunidades, Colaborativas, Educativas, Correo,
Eventos, News Feeds, Búsqueda, Compras, Etiquetamiento (Tagging), Video,
Widgets , Wiki entre otras. Todas tienen en común el intercambio de
información entre los individuos. El uso y manejo que le demos a las mismas
para enriquecer y ampliar el proceso de enseñanza-aprendizaje va a
depender del dominio que tenga el docente de estas, así como de su
capacidad para incorporarlas en su diario proceder al momento de enseñar.
Contamos con la ventaja de estar en la era tecnológica donde los estudiantes
ya aceptan el uso de estas herramientas, y no son vistas como ajenas a su
realidad. Al escoger las herramientas más adecuadas para un determinado
tipo de clase, se puede entonces abarcar más ampliamente un contenido,
sabiendo que su aprovechamiento será exitoso, y se pueden aplicar tanto en
cursos presenciales, semi-presenciales o virtuales, ya que como hemos
planteado existen diferentes herramientas que permiten su aplicación en
cada uno de ellos.
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013
19. BIBLIOGRAFÍA:
Definición.DE
http://definicion.de/messenger/
E-learning 2.0 - how Web technologies are shaping education
Author - Steve O'Hear
http://www.readwriteweb.com/archives/e-learning_20.php
Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
Wordpress
http://es.wordpress.org/
Mis respuestas.com
http://www.misrespuestas.com/que-es-youtube.html
Por: Ing. Camilo Thomas
07/04/2013