1. ATENCIÓN A
LA
DIVERSIDAD
Asignatura: Asesoramiento en
Instituciones Educativas.
2º Psicopedagogía. Turno 2.
Grupo:
Escalera Alés, Dolores
Garrido Ramos, José Manuel
Páez Carrillo, Cristina
Rodríguez Domínguez, Juan Manuel
Serrano Cuadrado, Francisca
Huelva, a 10 de Diciembre de 2012.

2. ÍNDICE
1.- Introducción 5.- Recursos
- Humanos
2.- Justificación teórica y legal - Didácticos
- Materiales
3.- Respuestas educativas - Instrumentales
- A nivel de centro
- A nivel de aula 6.- Evaluación
- A nivel individual
7.- Referencias bibliográficas
4.- Metodología
- General 8.- Caso práctico
- Específica

3. 1.- Introducción
Sistema educativo Atención a la Diversidad
Intervención educativa
TAREA DE TODOS
El P.A.D será la guía de la planificación anual

4. 2.- Justificación teórica y legal
SI
TAMPOCO
TODOS
NO APRENDEMOS
SOMOS =
=
POR ELLO LA LOE Y
LEA DICE:
«La ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD es una necesidad que abarca a
todas las etapas educativas y a todos los alumnos y alumnas. Es decir, se
trata de contemplar la diversidad de las alumnas y los alumnos como
principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de
unos pocos».

5.  SE DEFINE: Conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio
intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes,
de todo el alumnado del centro
• PARTICIPAN
•NIÑOS/AS
•PADRES
•COMUNIDAD
EDUCATIVA
MEDIANTE: Plan de Atención a la
Diversidad (PAD) Es un documento que
recoge el análisis de la situación de cada
centro con las medidas (actuaciones y
PEC programas) encaminadas a atender a la
diversidad del alumnado y los recursos que se
van a destinar para ello, así como el
procedimiento de evaluación y revisión del
mismo.

6. PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD LOE Y LEA PROPONE:
INCLUSION Y ESCUELAS INCLUSIVAS
ESCUELAS
INCLUSIVAS
¿Qué son? ESCUELA DE ¿Cuál es su objetivo?
CALIDAD
* Principios de la inclusión escolar (lo veremos en la práctica)
DEFINICION: Una escuela inclusiva es aquella que educa a todos los
estudiantes dentro de un único sistema educativo, proporcionándoles
programas educativos apropiados para que sean estimulantes y
adecuados a sus capacidades y necesidades.

7. ALUMNOS Y ALUMNAS CON
NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO
•Se atenderán en los •flexibilización de la
centros ordinarios duración de cada etapa
con independencia de su
•En EP podrán
edad.
permanecer 2 años más
•Articulo 76 y 77
•Articulo 73, 74 y 75
Desfase competencia curricular
de +de un ciclo, serán
escolarizados en un nivel
inferior. “ Se adoptarán medidas
de refuerzo necesarias para
recuperar su desfase..”. Articulo
78 y 79

8. 3.- Respuestas educativas
• Líneas Generales de Actuación pedagógica
• Programación Curricular de Ciclo
CENTRO • Programación Curricular de Etapa
(PEC) • Programación de Aula
• Objetivos de ciclo
• Contenidos de ciclo
• Principios metodológicos
AULA
• Criterios de evaluación
• Refuerzo educativo
• Adaptaciones curriculares
• Diversificación curricular
INDIVIDUAL
• P.C.P.I.

9. 4.- Metodología
• Partir de los recursos del aula
• Acceso al desarrollo simbólico
• Trabajo cooperativo
GENERAL •
•
Refuerzo grupal
Recursos táctiles y visuales
• Selección de actividades de beneficio
común
• Priorizar métodos que favorezcan la
ESPECÍFICA experiencia directa
• Diseñar actividades graduadas

10. 5.- Recursos
Personales Materiales Didácticos
• Profesores a • Ausencia de • Manipulativos
tiempo barreras • Textuales
completo • Materiales • Auditivos
• Formación didácticos
docente • Dependencias

11. 6.- Evaluación
 Continua
 Profesor implicado
 Boletín trimestral a las familias
 Anual
 A final de curso

12. 7.- Referencias bibliográficas
-BELTRÁN, J. et al. (2000): Intervención psicopedagógica y currículum escolar. Madrid: Pirámide.
-Decreto 147/2002, de 14 de mayo, por el que se establece la ordenación de la atención educativa de
los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades
personales.
-GONZÁLEZ MANJÓN, D. (1993): Adaptaciones curriculares. Guía para su elaboración.
Archidona: Aljibe.
-JIMENEZ, B. (Coord.) (1991): Necesidades educativas especiales. Archidona (Málaga): Aljibe.
-Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que
cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.

13. 8.- Caso práctico
Presentación del caso:
“Ana María es una alumna que este año se incorpora al centro y lo hace en
el curso de 1º de E.S.O. Presenta un diagnóstico por Síndrome de Down, de
acuerdo con el informe psicopedagógico, dictamen de escolarización, grado
de minusvalía según el centro base, informe de tránsito y adaptaciones
curriculares significativas en las áreas instrumentales de Lengua,
Matemáticas y Lengua Extranjera. En el resto de las áreas, esta alumna
tiene adaptaciones no significativas. El nivel de competencia curricular,
según el informe se corresponde con quinto curso de Educación Primaria.”

14. De acuerdo con el caso expuesto, ¿cuáles podrían ser las
actuaciones que deberíamos llevar a cabo por parte del
Departamento de Orientación del centro?

15. Resolución del caso:
 Revisar el expediente de la alumna.
 Establecer contacto con el Departamento de Orientación del centro de procedencia.
 Organizar la atención que la alumna va a recibir (apoyos y atención logopédica, si se necesita).
 Establecer el horario de atención en el aula de PT (Pedagogía terapéutica) y AL (Audición y lenguaje).
 Comprobar si Ana María está censada en Séneca.
 Reunión con el equipo directivo y jefatura de estudios para:
 Informar y asesorar de las medidas de Atención a la Diversidad.
 Comprobar el NCC (nivel de concrecióncurricular).
 Establecer las adaptaciones curriculares necesarias.
 Actividades de integración en el aula.
 Reunión y entrevista con la familia y la alumna.
 Seguimiento del caso.

16. “No hay niños
especiales, sino
personal poco
capacitado”