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Presentación pad
- 1. Colegio “San José” Plande Atención a la Diversidad PAD Curso 2011-12
- 2. Elementos del Plan a)Análisis de la situación de partida y valoración de necesidades b) Determinación de objetivos c) Medidas que se proponen para conseguir los objetivos establecidos en el PAD d) Valoración de los recursos disponibles en el centro e) Seguimiento del PAD f) Procedimiento para la realización de la evaluación final y revisión del PAD
- 3. a) Análisis dela situación de partida y valoración de necesidades • El contexto • Tipo de alumnado escolarizado en el centro • Descripción de la diversidad. Diferentes perfiles de alumnos y alumnas • Recursos materiales y humanos • Medidas adoptadas para dar respuesta a las necesidades detectadas – Programa de Refuerzo educativo – Adaptaciones Curriculares significativas y no significativas – Apoyo individualizado – Programa de Diversificación Curricular
- 4. b) Determinación deobjetivos Respecto al centro y al profesorado • Coordinar la labor docente del conjunto del claustro de profesores, responsabilidad compartida, con el fin de lograr la mayor eficacia • Incorporar programas preventivos de las dificultades de aprendizaje en el área de Lengua. • Asesorar en todos los aspectos relacionados con la puesta en marcha de los programas preventivos y de dificultades de aprendizaje. • Colaborar en la realización de las adaptaciones curriculares individualizadas (ACI). • Coordinar con los tutores, equipos docentes y equipos de orientación educativa (EOEP) el seguimiento y puesta en marcha de actividades encaminadas a la inserción y promoción del alumnado con características especiales. • Establecer cauces de colaboración en el equipo docente que interviene con los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEEs). • Organizar y revisar los recursos personales y materiales del centro con el fin de facilitar una respuesta educativa adecuada al alumnado.
- 5. b) Determinación deobjetivos Respecto al alumnado • Se pretende atender a las necesidades educativas de los alumnos con dificultades de aprendizaje y altas capacidades, con el fin de que todos ellos puedan alcanzar los objetivos mínimos marcados por la ley, potenciando para ello las dimensiones madurativas básicas y necesarias para dicho aprendizaje • Organizar la actividad escolar de forma que respete las diferencias individuales, aceptar el pluralismo como habitual y enriquecedor • Lograr una rápida y eficaz adaptación del alumnado extranjero al idioma, al entorno y al centro • Realizar una atención personalizada y temprana , para prevenir posibles dificultades académicas y socioculturales • Favorecer actividades que busquen la integración para evitar la exclusión social • Garantizar que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan alcanzar en el máximo grado posible los objetivos educativos establecidos con carácter general, y conseguir de esta manera una mayor calidad de vida en todos los ámbitos .......................................
- 6. .......................................... • Diseñar la respuesta educativa individual para el alumnado que asiste al aula de audición y lenguaje y al de pedagogía terapéutica, y planificar las intervenciones adecuadas. • Planificar propuestas educativas diversificadas de organización, procedimientos, metodología y evaluación adaptadas a las necesidades del alumnado. • Adecuar las programaciones, la metodología y la evaluación a la Diversidad del alumnado. • Favorecer la integración escolar en su propia aula. • Realizar un seguimiento individual del alumnado con un enfoque preventivo que evite, dentro de lo posible, la aparición de disfunciones y desajustes. • Mediar en situaciones de conflicto entre el alumnado, o con el profesorado o la familia buscando siempre una resolución adecuada. • Propiciar el conocimiento de las características propias del alumno, asumiendo que cada uno es único.
- 7. b) Determinación deobjetivos Respecto a la familia • Asesorar sobre las actuaciones específicas. • Implicar a las familias en la educación de los alumnos para unificar criterios y pautas educativas que redunden en una mayor coherencia entre escuela y familia. • Coordinar la interrelación entre las familias y el colegio • Favorecer la participación en el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos. • Adecuar medidas para la recogida de todos los datos necesarios del ámbito familiar. • Establecer lazos de colaboración entre familias y centro. • Demandar la ayuda para la puesta en marcha de determinadas medidas educativas e información necesaria para su seguimiento.
- 8. c) Medidas quese proponen para alcanzar los objetivos MEDIDAS ORDINARIAS Generales: • Organizativas • Curriculares • De coordinación Singulares • Apoyo educativo a alumnos con ritmos lentos y/o dificultades de aprendizaje (E. Primaria-Ed. Secundaria) • Adaptaciones individuales no significativas del currículo • Programas de diversificación curricular • Permanencia de un año más • Orientación educativa
- 9. MEDIDAS ESPECÍFICAS • Adaptaciones curriculares significativas. Planes individuales de actuación y apoyo destinado al alumnado con Necesidades Educativas Especiales • Adaptaciones curriculares de acceso • Permanencia extraordinaria de un curso adicional en Educación Infantil, Educación Primaria o en Educación Secundaria Obligatoria
- 10. d) Recursos disponiblesen el centro Recursos Humanos • Toda la plantilla de profesores. • P.T y A.L. en Primaria. • Apoyo en Educación Infantil. • PT en el Primer Ciclo de E.S.O. • Orientadora (especialidad en Psicología) en E.S.O. • Profesores Especialistas en el Programa de Diversificación Curricular en ESO.
- 11. d) Recursos disponiblesen el centro Recursos Materiales • Aulas para la atención individualizada • Materiales didácticos adecuados a las necesidades de los alumnos • Dos aulas de diversificación • Aula de psicomotricidad • Sala de usos múltiples • Biblioteca • Aula de informática con diverso material didáctico en formato CD • Colaboración con los Servicios Sociales y Sanitarios del Municipio y otras Instituciones