EDUCACION

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
1
USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIASEN LA FORMACION DE LA EDUCADORINFANTIL II
ING.
JAQUELINE MARTINEZ CALDERON
ING. JAQUELINE MARTINEZ CALDERON ING. JAQUELINE MARTINEZ CALDERON
ING. JAQUELINE MARTINEZ
CALDERON
ING. JAQUELINE MARTINEZ CALDERON
ARTICULO NUMERO 1
Una persona se considera superdotada cuando su cociente intelectual es
superior a 130, lo que supone el 2 por cierto de la población mundial.
No ha de confundirse con precocidad. Un niño es precoz cuando aprende más
deprisa que el resto, lo que puede haberse producido por una estimulación de los
padres, por ejemplo. Sin embargo, a lo largo de los años, las personas precoces se
acercan progresivamente a la media. Muchos superdotados pueden ser precoces,
pero no todos los niños precoces llegar a ser superdotados. La llave de acceso para
la superdotación es el cociente intelectual. Así de simple.
Hagamos una matización previa: Detrás de 130 de cociente intelectual existe un
amplísimo espectro de posibilidades. No todos los superdotados son iguales ni
todos son genios. Pero sí existen diferencias significativas con el resto de los
mortales, lo que no deja de entrañar ciertos desafíos para maestros, para sus
familias y para ellos mismos.
JOSEPH RENZULLI, profesor de psicología de la universidad de Connecticut y una
de las personas que más ha investigado sobre el tema, afirma que un superdotado
posee la combinación de tres elementos: Inteligencia elevada, alta creatividad y
pensamiento divergente y motivación para materializar su talento.