El documento habla sobre la estimulación de niños superdotados. Explica que aunque tengan un CI elevado, necesitan estimulación para desarrollar todo su potencial. Describe algunas características comunes de los niños superdotados como pensar de forma distinta, ser creativos y requerir un ambiente estimulante. El objetivo es conocer más sobre la superdotación y cómo estimular a estos niños para que alcancen todo su potencial.

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION DE PROFESIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION DE PROFESIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y
EDUCACION INFANTIL
ASIGNATURA:
El Uso de las Nuevas Tecnologías Del Educador II
ESTUDIANTE:
Ríos Buitrago Darla Georgina
DOCENTE:
Ing. Jaqueline Martínez Calderón
SEMESTRE:
4” Semestre

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Resumen:
El tema que vamos a tocas es la estimulación a niños superdotados,
conoceremos un poco más el concepto, los tipos de niños superdotados, y que
estimulación dar a cada uno de ellos.
Es cierto que tienen un C.I elevado, pero sin estimulación ese talento, esa
inteligencia puede quedar en el olvido, nuestro trabajo es mejor y potencializar
al máximo su potencial para lograr que se uno de los próximos genios mundiales.
Los niños superdotados piensan y sienten de forma distinta a los demás. Ya
desde muy pequeños saben cómo mantener la atención de los adultos y
distinguir entre el bien y el mal. Presentan, además de su alta capacidad
intelectual y de comunicación, una gran creatividad, por lo que suelen ser
originales y flexibles. Poseen una exquisita sensibilidad, son competitivos e
independientes, así como muy tenaces y voluntariosos para superar los
obstáculos. Estos niños requieren estar inmersos en un ambiente rico y
estimulante a todos los niveles tanto social, como escolar, cultural y familiar.
Cuando el superdotado no es reconocido como tal y no se encuentra en un
ambiente en el que se le permita desplegar todo su extraordinario potencial,
puede presentar problemas de fracaso escolar y aislamiento social e intelectual,
entre otros.
Además, el fenómeno de la superdotación continúa estando plagado de mitos y
estereotipos, lo que provoca tanto en los padres como en los profesionales
muchas dudas respecto a cómo actuar con estos niños. Esta obra,
eminentemente divulgativa y práctica, presenta numerosas sugerencias y pautas
de actuación tanto para padres como para profesores.
Introducción:

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La superdotación o altas capacidades es un concepto todavía controvertido y no
exento de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el
mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar
a aquellos niños que poseen una alta inteligencia.
Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y cómo podemos medirla para
establecer unos criterios fiables de identificación entre niños con aparentes
buenas capacidades.
El primer psicólogo que utilizó la palabra “superdotado” fue el estadounidense
Lewis Terman (1.932) para referirse a los sujetos que estén en la franja superior
del 1% en los resultados de inteligencia general evaluada mediante las escalas
Stanford-Binet.
Más adelante fue cogiendo relevancia el concepto de C.I. (Cociente Intelectual),
para considerar al superdotado como el sujeto que obtenía una puntuación igual
o superior a un valor de 130.
Evidentemente, estos estudios basaban sus apreciaciones sólo en la
consecución de un determinado nivel intelectual medido mediante pruebas
específicas. No obstante, hoy en día, sabemos que la superdotación incluye,
además, una serie de características y capacidades que van más allá de un
simple número. Por tanto, un CI igual o superior a 130 o una capacidad intelectual
elevada serían una condición necesaria pero no suficiente.
El tema de la Superdotación está
enclavado dentro de las Necesidades
Educativas Especiales, y es
contemplado como un derecho que
tiene el alumnado de estas
características a recibir la educación
más acorde con sus potencialidades,
como una necesidad más, para
desarrollar todo su potencial.
Al igual que es injusto no ofrecer una
educación adecuada a las necesidades
de los sujetos con deficiencias de algún
tipo, lo es no ofrecérsela a alumnos con altas habilidades y superdotación.
Con este trabajo, intentaremos, conocer de manera algo más profunda las
características de estos sujetos, las principales causas que provocan esta
situación, cómo podemos identificar y diagnosticar este trastorno y de qué
manera, podemos estimular a estos niños que poseen altas habilidades o el
conocido nombre de “superdotaciones”.

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Objetivos:
 Sensibilizar a la población en el riesgo que corre un superdotado/a no
identificado/a.
 Remarcar lo importante que es para un/a superdotado/a saber identificar
su capacidad o habilidad para no confundirla con una enfermedad.
 Estimular al niño/as, adolescentes, jóvenes y adultos/as superdotados/as
a través del sistema educativo y del sistema de salud.
 Sensibilizar que sería fundamental medir el C.I en el sistema educativo o
en el sistema de salud, sobre todo cuando los padres ven que tiene
grandes inquietudes intelectuales. Lo ideal sería detectar desde pediatría,
se ahorraría mucho en términos económicos y en sufrimiento.
 Alertar y sensibilizar en el sistema sanitario para que no se equivoque
rasgos de carácter superdotación o altas capacidades con síntomas.
 Dar a conocer profesionales que se dediquen a los problemas surgidos
de la superdotación.
 Orientar a los maestros como trabajar con estos niños y poder lograr un
mejor desarrollo resaltando sus habilidades.
 Impulsar la creación de un trabajo en red sobre personas con altas
capacidades, con entidades, empresas e instituciones, con el objetivo de
que revierta en la sociedad.
 Servir como punto de encuentro de profesionales, superdotados/as y
padres.
 Unificar criterios sobre altas capacidades o superdotación.
 Tener conocimiento básico de como estimular y nivelas sus áreas de
desarrollo.
Características Principales:
Los niños superdotados son aquellos menores que poseen ciertas destrezas
del tipo físico y cognitivo que les posibilitan ser superiores en cuanto a intelecto
se trata, dar respuestas y resolver problemas con una eficacia superior a la de
sus compañeros.

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Como cualquier otro ser de nuestra especie, estos niños poseen cualidades
que los diferencian de sus semejantes; aun así, existen características
comunes que les posibilita enmarcarse dentro del grupo de los superdotados:
 La observación
 El aprendizaje temprano
 El razonamiento
 La curiosidad
 El lenguaje
 El talento
 La creatividad
 La intensidad emocional
 El perfeccionismo