Este documento introduce los conceptos clave de las aulas híbridas. Explica que las aulas híbridas ofrecen continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje al combinar lo presencial y lo virtual. También describe cómo los avances tecnológicos han permitido el surgimiento del e-learning y aprendizaje en línea. Finalmente, señala que las aulas híbridas pueden aprovechar mejor sus características constructivistas a través de un diseño y desarrollo planeado que integre todos los espacios

1. AULAS
HIBRIDAS
INTRODUCCIÓN
ELEMENTOS
CONCEPTUALES
EL CONCEPTO HÍBRIDO CONSTITUYE UNA
POSIBILIDAD DE CONTINUO EN EL
PROCESOENSEÑANZA-APRENDIZAJE,
PUESTO QUE SE PUEDE VER COMO LA
EXPANSIÓN Y LA
EN LAS DOS ÚLTIMAS DÉCADAS
DEL
SIGLO PASADO, LOS GRANDES AVANCES
EN LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN
Y COMUNICACIONES CON EL SURGIMIENTO
DE INTERNET LA WEB PROMOVIÓ EL
NACIMIENTO Y ELDESARROLLO DEL E-
LEARNING, TAMBIÉN DENOMINADO
APRENDIZAJE DISTRIBUIDO, EN LÍNEA,
VIRTUAL, ENTRE OTROS
EL MOVIMIENTO EN EL PROCESO
CONTINUIDAD ESPACIO-TEMPORAL (PRESENCIAL
Y NO PRE SENCIAL, SINCRÓNICO Y
ASINCRÓNICO) EN EL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
LOS ESPACIOS Y
TIEMPOS DEL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
ENTRE LO PRESENCIAL Y
LOVIRTUAL
LAS CARACTERÍSTICAS
CONSTRUCTIVISTAS DE UN AMBIENTE
NOSE ASOCIAN A UNA MODALIDAD EN
PARTICULAR (PRESENCIAL, VIRTUAL O
HÍBRIDA), PUESTO QUE ESTAS SON
CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
QUE DETERMINAN LOS PAPELES DE
LOS ACTORES INVOLUCRADOS Y LAS
CARACTERÍSTICAS DE QUÉ Y CÓMO
APRENDEN
LA EXPANSIÓN DEL AMBIENTE
DE
APRENDIZAJE IMPLICA EL
RECONOCIMIENTO DE TODOS LOS
ESPACIOS Y TIEMPOS
(PRESENCIALES, VIRTUALES,
AUTÓNOMOS Y TIEMPOS SINCRÓNICOS Y
ASINCRÓNICOS) EN EL DISEÑO,
DESARROLLO, SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DEL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE CONCLUSIONES
ESTE CONJUNTO DE CARACTERÍSTICAS
PUEDE ESTAR PRESENTE EN LOS
AMBIENTES HÍBRIDOS, SIN EMBARGO,
SU CONCRECIÓN Y MEJOR

2. APROVECHAMIENTOREQUIERE DE UN
DISEÑO Y DESARROLLODELIBERADO Y
PLANEADO.