Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar las habilidades básicas motrices de lanzar y atrapar en el grado tercero de primaria. La propuesta contiene tres módulos que abordan el desarrollo motor, cognitivo, emocional y físico del niño, estrategias didácticas para la enseñanza de estas habilidades y una práctica propuesta didáctica basada en juegos. El documento busca proveer herramientas conceptuales al maestro para mejorar estas habilidades

1. PRESENTADO POR: ÁNGEL GONZALO LEMUS VELASCO
Universidad libre de Colombia
Facultad ciencias de la educación
Eje temático: NITCS
Planeación software

2. PLANEACIÓN AVA

3. HABILIDADES BÁSICAS MOTRICES
LANZAR Y ATRAPAR

4. ÁNGEL GONZALO LEMUS VELASCO ESTUDIANTE DE DECIMO SEMESTRE ESTUDIANTE
DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES, EN LA UNIVERSIDAD LIBRE DE
COLOMBIA. CON CONOCIMIENTOS EN DESARROLLO MOTRIZ ,COGNITIVO,
EMOCIONAL Y PSICOLÓGICO DEL NIÑO, ENTRENADOR DE CROSFIT, TRX, BASES
INESTABLES, PILATES, YOGA, DE LA ESCUELA MD TRAINING. ENTRENADOR
PERSONAL Y PROFESOR DEL COLEGIO ROBERT FRANCIS KENNEDY EN EL GRADO 3
DE PRIMARIA. CREADOR DEL SOFTWARE EDUCATIVO MMA PARA PRINCIPIANTES.
Hoja de vida tutor
Ángel Gonzalo Lemus Velasco
Docente en formación
Licenciado en educación básica con énfasis en educación física recreación y deportes
Universidad libre de sede Bogotá Colombia
Angole2011@Hotmail.com

5. DAR A CONOCER AL MAESTRO UNA HERRAMIENTA CONCEPTUAL PARA ENSEÑAR LAS
HABILIDADES BÁSICAS MOTRICES: LANZAR Y ATRAPAR EN LA ESCUELA PARA EL GRADO
TERCERO.
objetivo

6. CONTENIDOS:
HABILIDADES BÁSICAS MOTRICES
LANZAR
ATRAPAR 1 MODULO
DESARROLLO MOTOR
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO EMOCIONAL
DESARROLLO FÍSICO 2 MODULO
COMO MEJORAR ESTAS HABILIDADES EN NIÑOS
DE 8 AÑOS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA
PROPUESTA FINAL 3 MODULO

7. EN EL SIGUIENTE AMBIENTE VIRTUAL DE
APRENDIZAJE ENCONTRAMOS LOS TEMAS QUE
INCIDEN DIRECTAMENTE CON EL MEJORAMIENTO
DE HABILIDADES BÁSICAS MOTRICES, Y SE
PROFUNDIZA EN LAS DIMENSIONES DE
DESARROLLO DEL NIÑO PARA ABORDAR EL
APRENDIZAJE DESDE TODAS LA CONCEPCIONES
DEL INDIVIDUO
Introducción

8. LE DAMOS LA BIENVENIDA A TODOS LOS PARTICIPANTES
DEL AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE, "HABILIDADES
BÁSICAS MOTRICES LANZAR Y ATRAPAR”, DONDE SE
APRENDERÁ Y SE CRECERÁ A NIVEL PROFESIONAL Y
PERSONAL CON UNA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
ACORDE A LOS PROPÓSITOS DEL CURSO, BRINDANDO
HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO A PARTIR DE REFERENTES TEÓRICOS,
PRÁCTICOS Y FOROS EN VIVO.
bienvenida

9. CRONOGRAMA
1 SEMANA 3 HORAS
QUE SON LAS HABILIDADES BÁSICAS MOTRICES 2 HORAS
TIPOS DE HABILIDADES BÁSICAS(LOCOMOTORAS Y NO
LOCOMOTORAS(1 HORA)
RECURSOS DIDÁCTICOS:

10. Numero de
clase
Tema Tiempo
requerido
Recursos actividades
Clase numero
1
Clase numero
2
Que son
habilidades
básicas
Tipos de
habilidades
2 horas
1 hora
lectura miguel ángel prieto
http://www.csicsif.es/andalu
cia/modules/mod_ense/revi
sta/pdf/Numero_37/MIGUEL
_ANGEL_PRIETO_BASCON_0
1.pdf
Lectura tipos de habilidades
http://docencia.udea.edu.
co/edufisica/guiacurricular/
Habilidades.pdf
Video
https://www.youtube.com/
watch?v=T7fJQZKagnk
Ensayo acerca de las
lecturas
Mentecato sobre la
lectura
Cuadro comparativo
sobre habilidades
locomotoras y no
locomotoras
En un documento
relacionar los
aspectos mas
importantes del video

11. 2 semana 3 horas
que son las habilidades básicas motriz lanzar y atrapar 30 min.
Desarrollo motor 1 hora
Desarrollo motor hacia las habilidades lanzar y atrapar 1 hora
clasificación de habilidades básicas motrices lanzar y atrapar 30 min

12. Numero de clase tema Tiempo requerido Recursos actividades
Clase numero
3
Que son las
habilidades básicas
motrices lanzar y
atrapar
Desarrollo motor
30 min
60 min
http://docencia.udea.
edu.co/edufisica/guia
curricular/Habilidades.
pdf
http://es.slideshare.net
/shany21/nios-de-7-a-
9-aos
Una reflexión acerca
de la importancia de
estas habilidades en la
vida escolar
Hacer un mapa
conceptual sobre el
desarrollo motor
Clase numero
4
Desarrollo motor hacia
las habilidades lanzar y
atrapar
Clasificación de las
habilidades básicas
motrices
60 min
30 min
http://www.efdeportes
.com/efd145/desarroll
o-motor-a-traves-de-
lanzamientos-y-
recepciones.htm
http://g-
se.com/es/actividad-
fisica-y-entrenamiento-
en-ninos-y-
adolescentes/blog/cla
sificacion-de-las-
habilidades-motoras-ii
Realizar un esquema
causa efecto acerca
de que podría pasar si
no se trabajan estas
habilidades
Realizar un cuadro
comparativo y un
mentefacto acerca
de las clasificación de
habilidades básicas
motrices

13. 3 SEMANA
DESARROLLO COGNITIVO Y SU INFLUENCIA EN LAS
HABILIDADES BÁSICAS MOTRICES 3 HORAS
DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET 1 HORA
DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN VIGOTSKY 1 HORA
DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN BRUNER 1 HORA

14. Numero de clase tema Tiempo requerido Recursos actividades
Clase numero
5
Desarrollo cognitivo
según Piaget
Desarrollo cognitivo
según vigotsky
Desarrollo cognitivo
según brunner
60 min
60 min
60 min
http://www.toscana.e
du.co/pdfs/v_piaget.p
df
http://www.paidopsiq
uiatria.cat/files/teorias
_desarrollo_cognitivo.p
df
https://www.youtube.
com/watch?v=-
E367IjA2S0
Elaborar un mapa
conceptual por cada
uno de los autores y
cuadro comparativo
según sus teorías

15. 4 SEMANA DESARROLLO EMOCIONAL
DESARROLLO EMOCIONAL 2 HORAS
SEGÚN JEAN PIAGET 1 HORA
SEGÚN WALLON 1 HORA
5 SEMANA DESARROLLO FÍSICO 3 HORAS
DESARROLLO FISIOLÓGICO DEL NIÑO 1 HORA
CAMBIOS MORFOLÓGICOS DEL NIÑO 1 HORA
INCIDENCIA DEL TONO MUSCULAR EN LAS HABILIDADES
BÁSICAS MOTRICES LANZAR Y ATRAPAR 1 HORA

16. Numero de clase tema Tiempo requerido Recursos actividades
Clase numero
6
desarrollo cognitivo y su
influencia en las
habilidades básicas
motrices
Según Piaget
desarrollo cognitivo y su
influencia en las
habilidades básicas
motrices
Según Wallon
60 min
60 min
http://bibliotecadigital.univ
alle.edu.co/bitstream/10893
/4511/1/CB-0470429.pdf
http://www.efdeportes.com
/efd175/educacion-infantil-
las-habilidades-motrices-
basicas.htm
Video donde se represente
con ejemplos el desarrollo
cognitivo sobre las
habilidades básicas
motrices desde la
perspectiva de los dos
autores
Clase numero 7
cambios morfológicos del
niño
CAPACIDAD MOTRIZ Y SU
INCIDENCIA EN LAS
HABILIDAES BASICAS
MOTRICES
60 MIN
60 MIN
http://www.oei.es/inicial/art
iculos/infancia_salud.pdf
http://biblioteca.ucm.es/tes
is/19911996/S/4/S4011501.p
df
http://ocw.um.es/gat/cont
enidos/jvgjimenez/Educaci
on_Fisica_Primaria_I_y_II/ma
terial_clase/habilidades_mo
trices.html
de acuerdo a las lecturas
elaborar un cuadro
sinóptico sobre los cambios
morfológicos del niño
elaborar un mapa mental
donde por medio de
imágenes y categorías
estipule cada habilidad de
acuerdo a la capacidad
que mas influye sobre su
aprendizaje

17. Numero de
clase
tema Tiempo
requerido
Recursos actividades
Clase numero
8
desarrollo
fisiológico del
niño
95 min
https://www.nlm
.nih.gov/medline
plus/spanish/enc
y/article/002017.
htm
http://www.sc.e
hu.es/ptwmama
c/Capi_libro/38c
.pdf
http://www.mad
ridsalud.es/publi
caciones/saludp
ublica/crecer_d
e_7_a_12_anos.p
df
De acuerdo a
las lecturas
elaborar un
ensayo acerca
del desarrollo
fisiológico del
niño y su
importancia en
la escuela y en
la adquisición
de habilidades
básicas motrices
lanzar y atrapar

18. 5 SEMANA COMO MEJORAR ESTAS HABILIDADES EN
LOS NIÑOS 3 HORAS
PSICOMOTRICIDAD SEGÚN JEAN LEBOUCH 2 HORAS
LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE KURT MEINEL 2 HORAS

19. Numero de clase Tema Tiempo requerido Recursos para la
clase
actividades
Clase numero
10
psicomotricidad
según jean Lebouch
120 min
video
https://www.youtube.
com/watch?v=TPSgm
-weyRc
Video
https://www.youtube.
com/watch?v=LWmS
baLZ8N8
lectura
https://www.youtube.
com/watch?v=LWmS
baLZ8N8
Pagina 12 a la pagina
65
Hacer un escrito
acerca de la
importancia de la
psicomotricidad vista
desde Lebouch y el
aporte a la escuela
CLASE NUMERO
11
la educación física
desde kurt Meinel
120 MIN
LECTURA
file:///C:/Users/salas.C
ORREO1/Downloads/
11190-34237-1-PB.pdf
Lectura
http://www.pedagogi
ca.edu.co/storage/lu
d/articulos/lud07_03ar
ti.pdf
Respecto a la lectura
elaborar un esquema
conceptual y un
mapa conceptual
Respecto a la lectura
elaborar un
mentefacto y línea de
tiempo respecto a la
evolución de las
teorías de kurt Meinel

20. 6 SEMANA ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA 8
HORAS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN BASE AL JUEGO
1 HORA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN BASE A LA LÚDICA 1HORA
PRACTICA PROPUESTA DIDÁCTICA EN BASE A JUEGOS
POPULARES, TRADICIONALES Y PREDEPORTIVOS
6 HORAS

21. Numero de clase Tema Tiempo requerido Recursos para la
clase
actividades
Clase numero
9
estrategias
Didacticas en base al
juego
estrategias lúdicas en
base a la lúdica
60 min
60 min
Lectura:
http://www.uhu.es/a
gora/version01/digita
l/numeros/04/04-
articulos/miscelanea/
pdf_4/03.PDF
Lectura
http://www.bdigital.u
nal.edu.co/41019/1/0
4868267.2014.pdf
https://www.youtube
.com/watch?v=-
2u_dH_YN0c
foro y debate acerca
de la importancia de
los juegos didácticos
y lúdicos e incidencia
en el aprendizaje de
habilidades básicas
motrices
CLASE NUMERO
11
practica propuesta
didáctica en base a
juegos populares,
tradicionales y
predeportivos
180 MIN
practica
aplicación de
propuestas
Didacticas
elaboradas por los
alumnos de la clase
en base a todos los
temas vistos en el
curso
entrega de
documento en físico
y cd rom
y aplicación practica
de propuestas
Didacticas
elaboradas por los
alumnos de la clase
en base a todos los
temas vistos en el
curso

22. 1 MODULO: 30%
2 MODULO: 30%
3 MODULO: 40%
TODOS LOS TRABAJOS TIENEN EL MISMO PORCENTAJE EXCEPTO LA PROPUESTA FINAL
QUE EQUIVALE AL 20% DEL MODULO 3 ES DECIR EL 50% DEL 40% QUE VALE ESTE
CORTE
LA CALIFICACIÓN ES DE 1 A 5 SIENDO 1 LA MAS BAJA Y 5 LA MÁXIMA SE PASA EL
MODULO CON MAS DE 3 EN EL PROMEDIO FINAL ENTRE NOTAS DEL CORTE Y EL
CURSO PROMEDIANDO LAS NOTAS DE LOS 3 CORTES LA CUAL DEBE SER 3 O MAS
PARA PASAR .
SI UN TRABAJO NO SE ENTREGA EN EL PLAZO SE PUEDE ENTREGAR EN UN PLAZO DE
12 HORAS MÁXIMO DESPUÉS DE LA ENTREGA OFICIAL PERO SE CALIFICARA SOLO DE
1 A 3,5.
Evaluación

23.  Modelo pedagógico tradicional

24. ASIGNACIÓN DE TAREAS
LA TÉCNICA DE ENSEÑANZA UTILIZADA ES LA INSTRUCCIÓN DIRECTA Y USA
TAREAS DEFINIDAS, USANDO LA REPETICIÓN BAJO EL MANDO DEL DOCENTE,
QUE TIENE UN PAPEL DE CONTROL, DISCIPLINA Y RESPONSABLE DE LA
EVALUACIÓN, QUE ESTÁ CENTRADA EN EL RESULTADO FINAL
COMO NORMA GENERAL LA ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS EN LA
ASIGNACIÓN DE TAREAS ES EN CIRCUITO DE TAREAS CON UN RITMO INDIVIDUAL
EN FORMA DE CIRCUITO O RECORRIDO GENERAL. DE ESTA FORMA EL DOCENTE
PUEDE CONVERSAR Y ESCUCHAR.
LA ASIGNACIÓN DE TAREAS DISMINUYE EL TIEMPO DE APRENDIZAJE DE LAS
HABILIDADES, Y PERMITE MEJORAR EL TIEMPO ÚTIL DE PRÁCTICA Y ATENDER A
GRANDES GRUPOS DE ALUMNOS/AS.
Metodología de enseñanza asignación de tareas

25. 1)HTTP://WWW.EFDEPORTES.COM/EFD129/LA-ASIGNACION-DE-TAREAS-
EN-EDUCACION-FISICA.HTM
2)HTTP://WWW.UHU.ES/AGORA/VERSION01/DIGITAL/NUMEROS/04/04-
ARTICULOS/MISCELANEA/PDF_4/03.PDF
3) HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=TPSGM-WEYRC
4) HTTP://WWW.BDIGITAL.UNAL.EDU.CO/41019/1/04868267.2014.PDF
5) HTTP://WWW.EFDEPORTES.COM/EFD175/EDUCACION-INFANTIL-LAS-
HABILIDADES-MOTRICES-BASICAS.HTM
6)
HTTP://WWW.CSICSIF.ES/ANDALUCIA/MODULES/MOD_ENSE/REVISTA/PDF/
NUMERO_37/MIGUEL_ANGEL_PRIETO_BASCON_01.PDF
BILBIOGRAFIA