Avas
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Los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) son unidades digitales diseñadas para maximizar las situaciones de aprendizaje y pueden ser utilizadas en diferentes contextos educativos, siendo archivos digitales o elementos interactivos e independientes que pueden ensamblarse en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje sin modificación. Los OVA surgen en la década de 1990 y son recursos digitales reutilizables para dar soporte a la educación.
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Objetos de aprendizaje
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El documento habla sobre los objetos de aprendizaje (OA), definiéndolos como recursos digitales reutilizables con un propósito educativo. Explica que los OA deben contener elementos multimedia como imágenes y videos para atraer al usuario y lograr el aprendizaje. También menciona la herramienta LORI para evaluar los OA según diferentes variables y da algunas tareas pendientes como analizar OA en repositorios y elegir un tema para trabajar a partir de uno.
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Este documento define un objeto de aprendizaje y explica cómo se puede utilizar en diferentes situaciones educativas. Un objeto de aprendizaje es un archivo digital que puede reutilizarse sin modificaciones previas y en diferentes contextos de enseñanza-aprendizaje.
eXelerning y los contenidos abiertos
Taller realizado con Maestras contenidistas para el Plan Ceibal (OLPC Uruguay) para generar contenidos abiertos con Exelearning
Objetos de aprendizaje
Los objetos de aprendizaje son recursos digitales reutilizables que contienen al menos tres componentes: contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Son pequeñas unidades de aprendizaje de 2 a 15 minutos que se pueden usar de forma independiente y en múltiples contextos. Los objetos de aprendizaje se pueden agrupar para formar secuencias de aprendizaje y están etiquetados con metadatos para facilitar su localización.
Presentación1
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Nachhaltige Industriepolitik - Schriften zur Ökologie, Band 10
Die bisherigen Produktions- und Konsummuster haben die Welt an ihre ökologischen Grenzen geführt. Der Klimawandel, die fortdauernde Armut, die Ressourcenknappheit sowie die Wirtschafts- und Finanzkrise erfordern eine Grüne Industrielle Revolution. Dazu brauchen die Regierungen eine neue, eine Nachhaltige Industriepolitik. Diese würde sie in die Lage versetzen, den notwendigen fundamentalen Wandel zu gestalten und zu beschleunigen. Die Autorinnen und Autoren dieses Memorandums für eine Nachhaltige Industriepolitik erläutern die Leitprinzipien und Perspektiven für diese kommende grüne Transformation der europäischen Wirtschaft.
Schriften zur Ökologie, Band 10:
Nachhaltige Industriepolitik
Wie man die Grüne Industrielle Revolution gestaltet
Memorandum zu den Leitprinzipien und Perspektiven für die Transformation der europäi-schen Industrie
Von Claudia Kabel und Christian Hochfeld
sowie Hendrik Acker, Regine Barth, Beate Kallenbach, Carl-Otto Gensch, Gerhard Schmidt und Christof Timpe
Herausgegeben von der Heinrich-Böll-Stiftung
In Zusammenarbeit mit dem Öko-Institut und der Green European Foundation
Berlin, Mai 2010, 72 Seiten
ISBN 978-3-86928-034-9
Bestelladresse: Heinrich-Böll-Stiftung, Schumannstr. 8, 10117 Berlin, Tel. 030-285340, Fax: 030-28534109, E-mail: info@boell.de Internet: www.boell.de
Gady_Tyler_Fall2016
Tyler J. Grady is a senior at Central Michigan University pursuing a Bachelor of Science in Business Administration with majors in Logistics Management, Purchasing and Supply Chain Management, and Marketing Management and a minor in Information Systems. He has maintained a 3.76 GPA and has received honors including being named to the Dean's List and receiving an Academic Honors Scholarship. Through internships with Steelcase, Marathon Petroleum, and Kimberly-Clark, he has experience in procurement, supply chain management, and distribution. Additionally, he has work experience at the Apple Campus Store and as a Team Leader at Starbucks.
Eu Esri Maximo Spatial 2010
Este documento resume um sistema de gerenciamento de ativos corporativos (EAM) que utiliza georreferenciamento para localizar e gerenciar ativos. O sistema IBM Maximo Spatial integra o software de gestão de ativos Maximo com a plataforma de sistemas de informações geográficas (GIS) da ESRI para permitir que os usuários visualizem, editem e analisem ativos com base em sua localização geográfica.
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Dolors Reig es una psicóloga social y editora que ha escrito reportajes sobre el uso de las TIC y las redes sociales para el desarrollo de los estudiantes. Según Reig, se necesita más formación sobre el uso de la web 2.0 y las TIC. Reig también cree que la web 3.0 puede mejorar la práctica docente al filtrar información y plantear preguntas clave. Sin embargo, Reig reconoce que el sistema educativo necesita estar más preparado para la educación 2.0 y usar las TIC como herramientas
Direito sao bernardo tgdp - 110322b - parte 5b - blog
1) A 19a Câmara Cível do Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro determinou a exumação do corpo do cantor Tim Maia para que seja realizado um exame de DNA a pedido de uma mulher que alega ser filha do artista.
2) O desembargador relator do caso afirmou que o exame de DNA feito no próprio genitor tem mais precisão do que aquele feito em parentes de primeiro grau.
3) O relator rejeitou a alegação dos herdeiros de que a exumação, após 12 anos da morte de Tim Ma
Behold Magazine Summer 2015
Dr. Aprilfaye Manalang recently joined Norfolk State University's Department of Interdisciplinary Studies after completing her PhD. Her areas of expertise are American studies with a focus on race relations and religion. She grew up in a military family with Filipino roots. For her dissertation, she studied the role of religion and ethnicity in shaping public life for Filipino immigrants. Since arriving at NSU, she has continued her research on the Hampton Roads Filipino community and won grants including one from the Virginia Foundation for the Humanities. Her students organized an award for her in recognition of her outstanding teaching. Dr. Manalang says her heart is with her students and she is excited to continue her research and work with NSU students
Offen für jeden - OpenBiblioJobs
OpenBiblioJobs ist ein ehrenamtlich betriebenes Angebot von Mitgliedern der bibliothekarisch-archivarischen Gemeinschaft für Bibliotheken, Archive und Informationseinrichtung. Die Stellenbörse versucht Stellen frei zugänglich nachzuweisen, um so den Jobsuchenden die Arbeitssuche zu erleichtern.
Paola Andrea Correa (Objetos de Aprendizaje)
El documento define los objetos de aprendizaje como unidades educativas digitales diseñadas para maximizar situaciones de aprendizaje. Explica que los objetos virtuales de aprendizaje son archivos digitales creados para usarse en diferentes contextos educativos. Además, clasifica los objetos en básicos individuales como imágenes o sonidos, y estructurados más complejos, y describe diferentes tipos de objetos según su uso pedagógico como de lección, seminario o colaboración.
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Artículo propuesta construcción de secuencias digitales de aprendizaje med...
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Artículo propuesta construcción de secuencias digitales de aprendizaje mediante objetos digitales 2.0 para el aprendizaje de la historia - adrián villegas dianta - 2013PROPUESTA CONSTRUCCIÓN DE SECUENCIAS DIGITALES DE APRENDIZAJE MEDIANTE OBJET...
PROPUESTA CONSTRUCCIÓN DE SECUENCIAS DIGITALES DE APRENDIZAJE MEDIANTE OBJET...Cristian Adrian Villegas Dianta
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El documento define objetos de aprendizaje como piezas discretas de contenido educativo digital o no digital con un objetivo educativo específico. Un objeto de aprendizaje tiene dos partes: el contenido y los metadatos. La Universidad de Elvira E. Navas está trabajando para generalizar el uso de objetos de aprendizaje en toda la universidad mediante el levantamiento de información, la creación de un repositorio local y el análisis y rediseño de los materiales didácticos como objetos de aprendizaje.
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Los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) son archivos digitales o elementos interactivos diseñados para ser utilizados en diferentes contextos educativos sin modificación. Para dictar una clase con OVA, un docente requiere demostrar competencia técnica, tecnológica, comunicativa y didáctica, así como disponer de dispositivos como computadores y manejar plataformas de aprendizaje en línea o recursos como blogs y grupos de interés que pueden servir como aulas virtuales.
Elizabeth soto actividad1_linea de tiempo
El documento traza la evolución del concepto de Recurso Educativo Digital (RED) desde la década de 1970 hasta la actualidad. Se describe cómo el concepto ha cambiado de unidades curriculares a objetos de aprendizaje, objetos educativos, objetos de conocimiento, y finalmente a recursos educativos digitales según la definición del Ministerio de Educación Nacional de Colombia en 2012. El documento también incluye referencias bibliográficas y enlaces de video sobre el tema.
Artículo revista sapiens 5 2014 adrián villegas - ehistoria
Propuesta de Construcción de Secuencias Digitales de Aprendizaje. Desarrollo mediante la construcción de objetos digitales 2.0 para el aprendizaje de la historia, geografía y ciencias sociales, una experiencia en la Universidad de las Américas y Universidad del Pacífico 2012 - 2013
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