1. El documento describe diferentes tipos de estudios de investigación, incluyendo estudios experimentales, de caso único, diseños de reversión y diseños de tratamientos alternativos. 2. Explica las ventajas e inconvenientes de los estudios experimentales y de caso único. 3. Define conceptos clave como variables dependientes, independientes, cualitativas y cuantitativas.

1. MEMORIA Y
APRENDIZAJE

2. Son estudios analíticos, en los cuales
el investigador es quien asigna y
controla la exposición a diferencia
de los observacionales, en los cual el
investigador no interviene sobre la
exposición y como lo refleja su
nombre sólo observa sin tener
inferencia alguna sobre ella.
ESTUDIOS
EXPERIMENTALES O
DE INTERVENCIÓN
El investigador manipula
las condiciones de la
investigación, son
prospectivos
Se utiliza para evaluar la eficacia de diferentes
terapias, de actividades preventivas o para la
evaluación de actividades de planificación y
programación sanitarias

3. Son los estudios que mejor
valoran la utilidad de una
intervención y aportan mayor
evidencia causal.
Permiten un gran control sobre el
factor de exposición.
Posibilitan el empleo de técnicas
de enmascaramiento.
VENTAJAS DE ESTUDIOS
EXPERIMENTALES
1.
2.
3.

4. Son susceptibles a sesgos de
selección por pérdidas de
sujetos durante el estudio.
Si las condiciones en las que e
realiza la intervención son muy
restringidas puede afectarse la
validez de las conclusiones en
condiciones reales.
Eventuales problemas éticos en
el diseño del estudio.
DESVENTAJAS DE ESTUDIOS
EXPERIMENTALES
1.
2.
3.

5. Son empleados en investigación básica y
aplicada, tanto de carácter no terapéutico
como de diagnóstico, evaluación e
intervención.
Están considerados como uno de los
diseños de investigación que más han
contribuido al análisis experimental de la
conducta y el estudio de casos.
Estos diseños se caracterizan por permitir
el estudio de la conducta de manera
intensiva y en situaciones controladas, lo
que permite que se puedan investigar
aquellas causas que intervienen en la
variabilidad de la conducta.
Diseños de caso único

6. Permite estudiar intensivamente la
conducta del participante.
Se puede aplicar en situaciones
controladas.
Permite el estudio de la variabilidad
de la conducta.
Favorece el control de variables
extrañas.
Permite estudiar el efecto del
tratamiento en la conducta.
El diseño se puede adaptar a los
patrones de conducta observados.
VENTAJAS DE ESTUDIOS DE
CASO ÚNICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7. Línea base: también denominada
fase A, implica medir de forma
repetida la variable dependiente, de
forma que se pueda asegurar la
estabilidad de las medidas sin los
efectos del tratamiento.
Introducción del tratamiento: se
introduce un tratamiento concreto o
se aplica la variable independiente.
Postratamiento: también
denominada fase B, consiste en medir
nuevamente la variable dependiente
para estudiar la influencia del
tratamiento aplicado.
Estructuras
1.
2.
3.

8. Establecimiento de la línea base: supone
observar de manera repetida una determinada
condición, antes de aplicar una variable
independiente, un tratamiento o una
intervención concreta.
Definición del nivel de conducta: se define la
conducta que se va a estudiar y se realiza una
predicción de la modificación de la conducta que
se considera que va a conseguir tras la aplicación
del tratamiento, de la variable independiente o de
la intervención.
Medidas sucesivas de la variable dependiente: se
repiten las medidas de la variable dependiente
hasta asegurar su estabilidad o uniformidad.
Estabilidad de la conducta: se considera que se
consigue la estabilidad de la conducta cuando la
variabilidad de esta es pequeña.
1.
2.
3.
4.
Fases

9. 6° Aplicación del tratamiento: una vez se ha
obtenido la estabilidad en la variable dependiente, se
aplica el tratamiento, intervención o variable
independiente.
7° Estudio de los cambios de tendencia: los cambios
de tendencia se definen como fluctuaciones, tanto
sistemáticas como bruscas, en la variable
dependiente. Permite valorar si existe una tendencia
ascendente o descendente.
8° Estudio de la variabilidad: supone detectar los
cambios en la variable dependiente que son
resultado de la aplicación del tratamiento o
intervención. Cuanto más pequeña sea la
variabilidad, más fácil será detectar el efecto del
tratamiento aplicado.
Fases

10. EL ESTUDIO DE LAS VARIABLES.
Variable cualitativa: es aquella compuesta
de categorías o niveles que no pueden ser
ordenadas con respecto a magnitud –por
ejemplo sexo, religión, profesión, estado
civil
Variable cuantitativa: es aquella que puede
ser ordenada con respecto a magnitud. Se
refieren siempre a atributos de objetos o
cosas que incorporan la magnitud como
una característica esencial. Pueden
responder a preguntas del tipo ¿cuánto? –
por ejemplo, número de hijos, edad,
número de ensayos en un experimento-.

11. EL ESTUDIO DE LAS VARIABLES.
Variable dependiente (V.D.): es cualquier aspecto
de la conducta medido por el experimentador
para evaluar los efectos de la variable
independiente manipulada. Es cualquier aspecto
de la conducta que interesa estudiar al
investigador –por ejemplo, atención, número de
palabras recordadas-. Normalmente en psicología
los parámetros de la V.D. son la exactitud de la
respuesta, la latencia, la velocidad, la frecuencia,
etc.
Variable independiente (V.I.): es cualquier variable
manipulada por el investigador, bien
directamente o por medio de selección para
determinar su efecto en la V.D.

12. Diseños de reversión
Son un grupo de procedimientos que
sirven para poner a prueba predicciones
a través de la alternancia entre las
condiciones de línea base, en las que no
está presente la intervención, con fases
de intervención.
Diseño ABA
Fase A: se realizan las medidas repetidas de la
variable dependiente en ausencia de tratamiento,
estableciendo la línea base.
Fase B: implica la introducción del tratamiento.
Fase A o fase de reversión: se retira el tratamiento
que había sido previamente administrado.
Diseño ABAb
Fase A o línea base: se
realizan las medidas repetidas
de la variable dependiente en
ausencia de tratamiento,
estableciendo la línea base.
Fase B: implica la
introducción del tratamiento.
Fase A o fase de reversión: se
retira el tratamiento que
había sido previamente
administrado y se observan
los cambios en la variable
dependiente.
Fase B: se reintroduce el
tratamiento previamente
retirado.

13. Diseño BAB
Fase B: implica la introducción
del tratamiento.
Fase A o fase de reversión: se
retira el tratamiento que había
sido previamente administrado
y se observan los cambios en la
variable dependiente.
Fase B: se reintroduce el
tratamiento previamente
retirado.

14. Diseños de tratamientos
alternativos
Luego de un período de línea base, se
alternan rápidamente dos o más
tratamientos distintos contrabalanceando
su orden de presentación de acuerdo a un
orden preestablecido, y se observan los
efectos diferenciales de ambas
intervenciones sobre una misma conducta
Consta de 3 fases
1°
Simplemente se observa y se
registra la conducta del sujeto bajo
dos o más condiciones (ejemplo:
periodos del día), sin que incida
sobre ella ningún tipo de
manipulación diferente a lo que
ocurra en el ambiente.

15. 2°
Se introducen dos o más
intervenciones del encargado pero
de forma balancead, es decir, se
administra bajo cada una de las
condiciones un numero igual de
veces, con eso se consigue
solucionar los efectos del orden y la
posible contaminación de
resultados
3°
Termina cuando la conducta
del sujeto se estabiliza bajo
cada intervención

16. Diseños de criterio cambiante
Requiere observaciones iniciales de línea base de una sola
conducta meta. Esta fase de línea base se sigue por la
instrumentación de un programa de tratamiento en cada
una de una serie de fases de tratamiento.
Cada fase de tratamiento está asociada con un cambio
escalonado en la tasa criterio de la conducta meta. Por lo
tanto, cada fase del diseño provee una línea base para la
siguiente fase. Cuando la tasa en la conducta meta cambia
con cada cambio escalonado en el criterio, el cambio
terapéutico se replica y el control experimental se demuestra.
Se utiliza para analizar las mejoras en la conducta en función
del progresivo incremento del criterio en el nivel de respuesta
requerido para el reforzamiento