Este documento presenta una guía para enseñar sobre el tejido nervioso a través de actividades de exploración, introducción de nuevos puntos de vista, síntesis y generalización. La guía utiliza el modelo de aprendizaje basado en orientaciones y busca que los estudiantes identifiquen las estructuras del tejido nervioso y los procesos de la sinapsis a través de la resolución de problemas y simulaciones. Las actividades incluyen discusiones, videos, modelado, circuitos eléctricos y gráficas para

1. Seminario de investigación evaluativa II - Universidad Autónoma de Colombia 1
GUÍA TEJIDO NERVIOSO COMO ESTRATEGIA DE
APRENDIZJE
Alexander Afanador Castañeda
Licenciado en Biología
Estudiante de Maestría en Didáctica de las Ciencias
haacster@gmail.com
Profesor Secretaria de Educación de Bogotá
GUÍA TEJIDO NERVIOSO
Hoy en día existe una gran preocupación en la escuela entorno al conocimiento, se espera que las
nuevas construcciones curriculares incorporen temáticas contextualizadas que sean atrayentes
para los estudiantes en el área de ciencias en especial en Biología. Se presenta el diseño de una
guía para desarrollar el contenido del tejido nervioso a partir del modelo de aprendizaje base de
orientaciones de Neus San Martín, cuyo objetivo es identificar las estructuras del tejido nervioso
y los procesos de la sinapsis a través de resolución de problemas.
Palabras Claves: neurona, sinapsis, neurotransmisores, células acompañantes.
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN
Problema abierto: ¿Cómo se lleva acabo la comunicación y los factores qué identifican la
comunicación o nervioso?
Hipótesis
Para la comunicación es importante que siempre haya dos o más neuronas dentro de un tejido y
que sea de forma secuencial
Actividades
1. Motivacional: Pimpón flash, se divide en dos grupos a los estudiantes del salón, se
dispone en dos filas y se les entrega 20 pimpones de colores, deberán pasarlo al
compañero siguiente secuencialmente después se colocara una “barrera”. Por ultimo
ordenamos los grupos (al inicio de clase) a un estudiante se le entrega los 50 pimpones y
el tendrá que entregarlos a los compañeros mas cercanos y ellos a los siguientes.
Actividad uno
Actividad dos

2. Publicada:
2 Ciudad Bogotá D.C. Colombia Abril 13 de 2009
Actividad tres
2. Resolución del problema por parte de los estudiantes: Se establecen grupos de 4
estudiantes, cada grupo relacionara la actividad con las palabras claves dadas por el
profesor (Neurona, Señal, Flujo de corriente, aisladores, dirección, sinapsis) y por ultimo
puesta en común.
3. Tópicos que se esperan ser escuchados: Necesidad de un camino, la comunicación mejora
si existe mayor cantidad de redes
INTRODUCCIÓN DE NUEVOS PUNTOS DE VISTA
Problema abierto: ¿Cuales son los agentes que participan en la comunicación nerviosa y por qué
es importante ésta misma?
Hipótesis
Se establece que en la comunicación son necesarias las estructuras de la neurona y que a su vez
existen neuronas con diferente función.
Actividades
1. Video sobre la neurona, partes, clases de neuronas y sinapsis (tiempo 4 minutos) teniendo
en cuenta se repetirá dos veces máximo tres, con la finalidad que escriban conceptos
relacionados a la temática
2. Modelación o diseño: Por grupos de tres estudiantes deberán construir las clases de
neuronas (ubicando en ellas las partes), para el diseño pueden utilizar material reutilizable
o plastilina, marcadores, tabla 30cm x 30cm o cartón o cartón cartulina.
3. Sustentación o explicación de modelo: El docente pasará a cada grupo para escuchar a un
estudiante seleccionado con la finalidad de esclarecer y evaluar.
ACTIVIDAD DE SÍNTESIS
Problema abierto: ¿Cómo se lleva acabo la comunicación en la neurona y entre neuronas?
Hipótesis
En la sinapsis son necesarias las estructuras de la neurona pero La comunicación se realiza a
través de agentes químicos o bioquímicos de no existir estos no hay señal nerviosa.

3. Seminario de investigación evaluativa II - Universidad Autónoma de Colombia 3
Actividades
1. Simulaciones: Se presentará la simulación de potencial de acción, sinapsis eléctrica y
sinapsis química. (se utilizará el aula virtual)
2. Cada presentación se colocará con el siguiente cuestionamiento ¿Quiénes participan?,
¿qué esta sucediendo? Y ¿cómo es la secuencia de hechos?
3. Participación libre: Cada estudiante expresa sus ideas.
4. Construcción de los conceptos en forma de plenaria
5. Cada grupo realizara el esquema conceptual
¿En donde
encontró la
información?
¿Qué palabras
aún no
comprende?
¿Cómo hizo
para
desarrollar la
actividad?
¿El
conocimiento
que poseía
antes se ha
modificado?
¿Qué
dificultades
hasta el
momento no
puede
solucionar?
ACTIVIDAD DE GENERALIZACIÓN
Problema abierto: ¿Cómo se demostraría de forma aproximada la sinapsis eléctrica?
Hipótesis
En la sinapsis eléctrica se requiere iones para que viaje el impulso eléctrico, la mejor forma de
representarla es por medio de un circuito eléctrico ya que el flujo de electrones se realiza a través
de un hilo conductor (analogía con el tejido nervioso)

4. Publicada:
4 Ciudad Bogotá D.C. Colombia Abril 13 de 2009
Actividades
1. Los estudiantes construirán un circuito en serie y paralelo (grupo de tres estudiantes).
Requieren de cable 3m, una tabla de 50cm x 50cm, un enchufe o clavija, 10 rosetas, 10
bombillos, un dimer y adicionalmente un temporizador o sensor.
2. Mesas expositoras: Se reunirán 3 grupos donde socializarán sus trabajos.
Problema abierto: ¿En qué afecta las sustancias psicoactivas y cómo se representaría
gráficamente?
Hipótesis
En el tejido nervioso existen ciertas cantidades de neurotransmisores y de iones que funcionan en
condiciones normales, pero al introducir agentes diferentes cambiará la señal nerviosa por ende la
persona, representada en crestas más inclinadas y valles más prolongados
Actividades
1. Interpretación de gráfica: Cada estudiante observará la gráfica y explicará en su cuaderno
lo que significa.
2. Construcción de dos gráficas a partir de dos interrogantes; ¿Cómo seria la gráfica cuando
una persona consume éxtasis por primera vez? Y ¿Qué contrastes hay con la gráfica de
una persona adicta a la heroína con las anteriores?
Esta actividad inicia individual, luego por parejas y por ultimo plenaria.
3. Actividad de profundización: Deberán responder a través de revisión bibliográfica la
siguiente pregunta ¿Cuál es el planteamiento de Rodolfo LLinás en la comunicación
neural o interneural?
Nota: Si requieres información adicional puedes ir a la biblioteca del colegio y pregunta por los
libros de Ciencia Naturales y Biología o en la siguiente dirección http://tinyurl.com/dmqzj3