PLAN PININ

María Cruz Centenera Romero Grupo 201

María Coronado Lorente Grado en Educación Infantil

Rocío Rueda Muñoz ASIGNATURA: TIC

 RECURSO DIDÁCTICO
 FICHA I: Busca la pareja Págs. 3 y 4
 FICHA II: ¿Qué suena? Págs. 5 y 6
 FICHA III: El mundo de las letras y los números Págs. 7 y 8
 RECURSO EDUCATIVO (ecléctico)
 FICHA I: Y este, ¿dónde va? Págs. 9 y 10
 FICHA II: Adivina qué soy Págs. 11 y 12
 FICHA III: Escríbeme Págs. 13 y 14
 RECURSO DE ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA
 FICHA I: ¡Aprendemos los números! Págs. 15 y 16
 FICHA II: Conocemos los colores y formas geométricas Págs. 17 y 18
 FICHA III: Suma y resta con los animales Págs. 19 y 20
 RECURSO COLABORATIVO
 FICHA I: ¡A bailar! Págs. 21 y 22
 FICHA II: Animals Págs. 23 y 24
 FICHA III: Inventa tu historia Págs. 25 y 26

 REFLEXIÓN Pág. 27
 ENLACES Pág. 28

2

RECURSO DIDÁCTICO:
La vaca Connie http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/home.htm

Este es el enlace general, dentro de este, encontramos la actividad en el apartado juegos,
Parejas.

FICHA I: Busca la pareja

http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/home.htm

Edad 3-4 años

Contenidos
-El descubrimiento del entorno.
-Juego simbólico y juego reglado. Comprensión y aceptación de reglas
para jugar. Valoración de su necesidad.
-Identificación y conocimiento de las características del cambio del
paisaje a lo largo del año. Las estaciones. La adaptación de las personas,
animales y plantas a dicho cambio. Paisajes del mundo.
-Características generales e identificación de los seres vivos (semejanzas
y diferencias), y materia inerte como el Sol, animales, plantas, rocas,
nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida humana.
-Discriminación visual
-Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos
de representación de papeles, participación en su regulación y valoración
de su necesidad.

Objetivos -Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.
-Desarrollar la memoria
-Adquirir una progresiva autonomía
-Trabajar en equipo
-Iniciar el conocimiento de las nuevas tecnologías y su uso.
-Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Desarrollo Esta actividad se desarrollará en el aula de informática, donde los niños
dispongan de ordenadores. Una vez en la sala, la profesora les explicará
el juego que van a realizar: en qué consiste, como lo tienen que hacer,
donde, cuanto tiempo, etc.
Una vez explicado, los niños procederán a la realizar la actividad en el
ordenador. Al terminar la actividad, volverán a clase.

3

Recursos Aula de informática
Conexión a Internet
Video proyector
Pizarra digital
Ordenador
Temporalización La actividad durará alrededor de 10 ó 15 minutos, en función de lo que
tarden todos los alumnos en terminar el juego.

Evaluación -La evaluación del aprendizaje del alumnado será global, continua
y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
-Identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características
de la evolución de cada niño.
-Identificar distintos animales según algunas de sus características más
importantes.
-Mostrar una actitud de cuidado y respeto hacia la naturaleza,
participando en actividades para conservarla. Conocer las estaciones del
año identificando los cambios estacionales y sus efectos en el medio
natural.
Recomendaciones Una recomendación para el profesor sería colocar a los alumnos de dos
prácticas para el en dos en los ordenadores; fomentando de esta forma el trabajo en
profesorado equipo y también, podrán ayudarse en el inicio de estas nuevas
tecnologías.

4

FICHA II: ¿Qué suena?


Encontramos la actividad en el apartado juegos, La granja.

Edad
3-4 años

Contenidos -Identificación y conocimiento de las características del cambio del
paisaje a lo largo del año. Las estaciones. La adaptación de las personas,
animales y plantas a dicho cambio. Paisajes del mundo.
-Nociones básicas de orientación. Posiciones relativas.
-Coordinación y control de las habilidades motrices.
-Reconocimiento sencillo y primeras clasificaciones de los animales.
Interés y gusto por las relaciones con ellos.
-Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos
de su necesidad.
- Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos.
Objetivos -Observar y explorar de forma activa su entorno generando
interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y
mostrando interés por su conocimiento.
-Adquirir nociones de geografía a través del paisaje.
-Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
-Conocer los animales de la granja y sus sonidos.
-Fomentar el trabajo en grupo.

Desarrollo Esta actividad se desarrollará en clase, donde habrá un ordenador que a
través de él se va a proyectar la página web de la actividad a realizar.
Primero les explicaremos a los alumnos la actividad que vamos a trabajar
ese día: los animales de la granja y sus sonidos. A continuación, se
sentarán en un semicírculo alrededor de la pantalla digital, ya que es ahí
donde van a estar proyectados los distintos animales.
La profesora se encarga de dar a los animales para que se oiga su sonido,
los alumnos tendrán que decir de qué animal se trata. Una vez hayan
escuchado a todos los animales, serán ellos mismos los que manejen el
ordenador con ayuda de la profesora.
Recursos Un ordenador
Video proyector
Pizarra digital
Ordenador

5

Temporalización La actividad puede durar alrededor de 15 minutos.

Evaluación -Mostrar interés por el medio natural e identificar y nombrar algunos de
sus componentes, formulando observaciones y conjeturas sobre las
causas y consecuencias de lo que en él sucede.
-Identificar distintos animales según algunas de sus características más
importantes.
-Mostrar una actitud de cuidado y respeto hacia la naturaleza,
participando en actividades para conservarla. Conocer las estaciones
del año identificando los cambios estacionales y sus efectos en
el medio natural.
Recomendaciones -Otra forma de enfocar esta actividad puede ser que una vez han
prácticas para el escuchado todos los animales, sean ellos mismos los que hagan su
profesorado sonido y el resto de la clase lo adivine, pueden incluir gestos también
para que sea más fácil.
-Para poder desarrollar sus destrezas con las nuevas tecnologías en el
aula, otra manera de aplicar en el aula este juego puede ser a través de
una Tablet, (si los niños la tuvieran o el colegio disponga de éstas) y así
también les podremos explicar cómo funciona.

6

FICHA III: El mundo de las letras y de los números


Encontramos la actividad en el apartado de Aprender con los Padres, y dentro de este,
Reconocer letras y números.

Edad
4-5 años

Contenidos -Conocer los cardinales y ordinales.
-Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.
-Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de
los medios audiovisuales, y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
- Realizar seriaciones con objetos y números.
-Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico,
respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.
-Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador,
cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de
comunicación.
-Interés y esfuerzo por expresarse correctamente.
-Respeto frente a la actividad que están realizando.
Objetivos -Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando su
funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación,
información y disfrute.
-Conocer las letras del abecedario y los números del 1 al 10.
-Desarrollar la psicomotricidad fina.
-Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías.
-Potenciar la relación de afecto con sus padres.
- Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones de comunicación
dirigidas o espontáneas.
Desarrollo Esta actividad se llevará a cabo en casa para que la realicen los niños con
la ayuda de sus padres.
Primero los padres le explicarán a su hijo lo que tiene que hacer, siempre
con la ayuda de éstos. Estarán todos frente al ordenador e irán pulsando
las fichas de cada número o letra que el juego les vaya indicando, así de
esta forma el niño aprende las letras y los números de una manera más
dinámica, y el tener a sus padres cerca le motivará.
Recursos Un ordenador
Una Tablet

Temporalización La duración de esta actividad puede ser de unos 10- 15 minutos, aunque
bien es cierto, que para el aprendizaje de las letras y los números este
tiempo no es suficiente; por lo tanto habría que realizar esta actividad a
diario durante 10 ó 15 minutos para que pudiera aprenderlo, durante un
período de tiempo más largo ( esto dependerá de cada niño)

7

Evaluación - Discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones
mediante el uso de la serie numérica.
- Aprender a contar de forma correcta y conocer los primeros números
ordinales y cardinales. Identificar y escribir, al menos, los diez primeros
números. Realizar correctamente dictados de números.
Recomendaciones Esta actividad se puede realizar en el aula con todos los alumnos.
prácticas para el Primero los niños, sentados por parejas, van a realizar esta tarea, y una
profesorado vez lo hayan interiorizado, pueden jugar todos juntos. Quien más letras y
números adivine gana.

8

RECURSO DE EDUCACIÓN (eclécticos):
INTEF: PEQUETIC

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.h
tml

FICHA I: Y este, ¿dónde va?:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

Esta actividad pertenece al apartado de números, la actividad segunda.

Edad 5-6 años

Contenidos
-Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y
esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.
-Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos.
-Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias.
-Interés por la identificación y clasificación de elementos y objetos y
por explorar sus cualidades, características, usos y grados.
-Los números, cardinales y ordinales, y las operaciones.
-Cuantificadores básicos: Todo/nada/algo, uno/varios, etcétera.
-Aproximación a la serie numérica: Su representación gráfica y su
utilización oral para contar. Observación y toma de conciencia de la
funcionalidad de los números en la vida cotidiana.
-Construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad.
-Identificación de formas planas (círculo, cuadrado, rectángulo,
triángulo) y tridimensionales en elementos del entorno.
-Exploración de algunas figuras y cuerpos geométricos elementales.
-Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico,
respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.
-Interés y esfuerzo por expresarse correctamente.
comunicación.

Objetivos -Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando
actitudes de discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador
y comportamientos de sumisión o dominio.
-Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.
-Tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de
juegos y actividades.
-Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando
funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y
cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación,
orden y cuantificación.
-Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales.
-Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos.
-Realizar seriaciones con objetos y números.

9

-Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos.
-Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo.
-Utilizar las nociones espaciales básicas.
-Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación,
de comunicación, de disfrute y de expresión de ideas y sentimientos.
Desarrollo Primero, explicaremos a los niños qué vamos a hacer esa mañana
mostrándoles las actividades, si es necesario, se enseñará las
propiedades de la pizarra digital en cuanto a su cualidad táctil, pero
suponemos que en nuestra clase ya están familiarizados con esta
herramienta TIC. Después, les pedimos que formen parejas de trabajo y
que se pongan enfrente de la pizarra.
Les comentamos que deben ponerse de acuerdo con su pareja antes de
contestar y después contestarla.
Si la respuesta fuese errónea, pediríamos ayuda al grupo para que nos
dijeran cuál fue el fallo que cometieron sus compañeros.

Para comenzar y seguir con la actividad pedimos que salgan
voluntariamente, teniendo en cuenta que no siempre salgan los mismos
y que todos la desarrollen.
Recursos Conexión a Internet
Pizarra Digital
Ordenador
Video proyector

Temporalización Aproximadamente 5 minutos cada pareja por actividad, pero este tiempo
depende de lo que tarden en ponerse de acuerdo para realizar la
actividad.

Evaluación -Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas
y diferencias (forma, color, tamaño, peso, etcétera) y su comportamiento
físico (caer, rodar, resbalar, botar, etcétera).
-Discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones
-Aprender a contar de forma correcta y conocer los primeros números
números. Realizar correctamente dictados de números
-Conocer e identificar las formas planas y los cuerpos geométricos más
elementales: Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, esfera y cubo.
-Mostrar respeto a los demás manifestando interés y atención hacia lo
que dicen y en el uso de las convenciones sociales: Guardar el turno de
palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema, así como
aceptar las diferencias.
Recomendaciones Podríamos realizar esta actividad en el aula de informática poniéndose
prácticas para el cada niño en un ordenador, pero nos parece más interesante que ellos lo
profesorado experimenten más de cerca, con sus manos y delante de toda la clase,
para que los demás lo vean y puedan corregir cómo lo harían ellos,
fomentando el respeto.
Que salgan por parejas hace que se pongan de acuerdo en qué poner en
cada parte, que lo discutan y lleguen a un acuerdo, pero también podrían
salir solos.

10

FICHA II: Adivina qué soy

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.h
tml

Esta actividad pertenece al apartado números, actividad 5

Edad 4-5 años

Contenidos
-Los números, cardinales y ordinales, y las operaciones. Cuantificadores
básicos: Todo/nada/algo, uno/varios, etcétera.
funcionalidad de los números en la vida cotidiana.
-Construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad.
-Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los
demás, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones
para mejorar sus acciones.
comunicación.

Objetivos -Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes
de discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador y
comportamientos de sumisión o dominio.
-Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente
elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y
estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y
cuantificación.
Utilizar las nociones espaciales básicas.
-Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales,
aumentando el sentimiento de confianza en sí mismo y la capacidad de
iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades
básicas.

11

Desarrollo Ese día trabajarán con diferentes actividades que dispondremos por toda
la clase sobre los números ya trabajados anteriormente en clase. Se
explica que por cada rincón hay una actividad diferente, y explicamos
todas. En uno de esos rincones habrá 3 tablet con esta página, cada uno
con un dibujo diferente. Tendrán que seguir los números
ordenadamente hasta formar un dibujo, si se equivocan no se pintará
por arte de magia, si es al contrario, sí, y podrán seguir con otra
actividad. A estos rincones accedes por tu voluntad, a cual quieras, si no
está ya lleno. En esta actividad en concreto el niño se autoevaluará, ya
que si ve que se dibuja el trabajo estará bien hecho.
3 Tablet

Temporalización Se les deja toda la hora para que vayan donde quieran, observando
quiénes la están realizando, si les gusta y si está motivados a ir a todos
los rincones de la clase.

Evaluación Se evaluará que sean capaces de realizar correctamente la actividad de
EDUCATIC siguiendo los números en el orden correcto para realizar el
dibujo sin la utilización de un lápiz, en concreto, y, además, que son
capaces de autoevaluarse y reconocerlo. (Las demás actividades tendrán
otras fichas como estas pero no tienen por qué ser TIC).
Recomendaciones Esta práctica requiere la preparación de varios juegos matemáticos
prácticas para el adecuados a ellos y con la característica básica de que permitan a cada
profesorado alumno autoevaluarse. Requiere de nuestra observación multitudinaria y
se recomienda realizar cuando ya hayamos dado la materia de los
números.

12

FICHA III: Escríbeme

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

Esta actividad pertenece al apartado números, actividad 3

Edad 5-6 años

Contenidos
-Aproximación a la cuantificación de colecciones. Aplicación del ordinal
a pequeñas colecciones. Comparación, agrupación u ordenación de
objetos en función de un criterio dado. Utilización del conteo como
estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a
cantidades manejables.
funcionalidad de los números en la vida cotidiana. Construcción de la
serie numérica mediante la adición de la unidad.
comunicación.
-Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos
animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su
estética.

Objetivos -Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.
cuantificación.

Desarrollo En la pizarra digital de nuestra clase pondremos esta página y
pediremos a los niños que salgan a escribir el número propuesto,
después, tendrán que buscar esa cantidad de objetos iguales en la
clase. Los demás compañeros pueden ayudarle cediéndoles ellos su
material, por ejemplo, si el niño solo tiene 4 pinturas y necesita una
más, que alguien le ceda una suya.
Pizarra Digital
Ordenador
Video proyector

13

Temporalización La actividad se desarrollaría hasta que todos hiciesen la actividad, más o
menos, 10 minutos por cada niño.

Evaluación -Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según
semejanzas y diferencias (forma, color, tamaño, peso, etcétera) y su
comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar, etcétera).
-Discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones
números. Realizar correctamente dictados de números.
Recomendaciones Asegurarnos que hay suficientes objetos iguales para que los niños lo
prácticas para el cojan si les toca un número elevado. Se hace con la pizarra digital y no
profesorado con el ordenador porque el dedo simula mejor el lápiz y es más fácil de
manejar que el ratón, además de que con un ordenador los demás no lo
verían.

14

RECURSO: ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA

http://www.edibadigital.com/index.php?option=com_multicategories&
view=categories&layout=blog&cid=175&Itemid=204&lang=es
Las actividades planteadas se encuentran dentro de este enlace, en el apartado de infantil, la
actividad Un mar de números.

La actividad online que encontramos a través de la revista digital EDUCA, aplicación de la
revista maestra infantil, nos ofrece la posibilidad a partir de una aplicación desarrollar varios
aprendizajes, los números, los colores y formas geométricas.

La consigna no aparece en la actividad online por lo que será dicha por padres o profesores.

FICHA I: ¡Aprendemos los números!

http://www.edibadigital.com/index.php?option=com_multicategories&view=catego
ries&layout=blog&cid=175&Itemid=204&lang=es

Edad
De 5-6 años

Contenidos - Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo.
utilización oral para contar.
- Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos.
comunicación.

Objetivos -Tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de
cuantificación.
Utilizar las nociones espaciales básicas.
-Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones, y aceptar las
orientaciones dadas por el profesor.

15

Desarrollo Esta actividad se llevara a cabo cuando los niños tengan conocimiento
del conteo hasta el 10, pata tener una base y a partir de ahí con esta
actividad asentar los conceptos.
L a persona adulta que se encuentre con el niño, antes de que vea la
actividad, situara distintas cantidades de animales dentro del acuario, a
continuación le dirá las consignas:
“Deberás contar cada grupo de animales y colocar el número que le
corresponde encima de ellos”. (Encima, debajo, al lado derecho, al lado
izquierdo)

Para realizar en el aula: Se deberá realizar en un aula con un ordenador
para cada alumno, la profesora deberá tener control de estos
ordenadores a través del suyo para poder preparar la actividad a la vez
para todos. Después de tener la actividad preparada, dirá la consigna en
alto para que todos la puedan oír. Las dudas que les vayan surgiendo se
resolverán individualmente.
Para realizar en casa: Los padres tendrán acceso a esta actividad en casa
y podrán hacerla con sus hijos siempre que quieran con las consignas
dadas anteriormente o nuevas que ellos quieran añadir.
Recursos Tablet o pizarra digital
Ordenador
Conexión a internet
Esta aplicación se podrá utilizar en cualquier lugar con conexión
a internet por lo que podrá utilizarla tanto en el aula como en
casa.
Temporalización No se estipulara un tiempo concreto para su realización, eso viene dado
por el ritmo de cada niño. Pero aproximadamente será de unos 5 o 10
minutos.
Si la actividad se prepara en parejas, cada niño tendrá cinco minutos para
hacer la actividad.
Evaluación Sera una autoevaluación con la ayuda del educador, se volverá a contar
los animales y comprobar si el número que ha elegido es el correcto.
Como la profesora tendrá el control de todos los ordenadores también
podrá rectificarlo a la vez que ellos lo ven en su propio ordenador.
-Discriminar y comprar algunas magnitudes y cuantificar colecciones
números.
-Manejas las nociones básicas espaciales(arriba, abajo, derecha,
izquierda)
Recomendaciones Una continuación de esta actividad podría ser, poner a los niños en
prácticas para el parejas y que uno al otro prepare la actividad, le diga la consigna, y esto
profesorado tendría que llevar a cabo una forma distinta de evaluación en la que ellos
se ayuden y rectifiquen los errores.

16

FICHA II: Conocemos los colores y formas geométricas


Edad
De 5 a 6 años

-Identificación de formas planas (circulo, cuadrado, rectángulo,
triangulo).
-Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que
configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio).
-Los colores primarios y su mezcla.
comunicación.

-Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos
geométricos.(circulo, cuadrado y triangulo)
-Conocer los colores primarios y sus mezclas (negro, rojo, verde, amarillo,
azul, rosa y azul oscuro)

Desarrollo La situación será la misma que en la actividad anterior, si se realiza en el
aula la profesora tendrá el control de los ordenadores de todos los
alumnos para poder preparar la actividad.
Se meterán en la pecera todos los animales que encontramos a la
derecha de la aplicación, algunos estarán repetidos y otros no. a partir de
ahí se empezaran a decir las consignas:
. “Buscar todos los pulpos y rodearlos con un círculo de color rosa”
. “Buscar todos los delfines rodearlos con un cuadrado de color azul
. “Buscar todos las tortugas y rodearlas con un triángulo de color rojo”
. “Buscar todos los pingüinos y rodearlos con un cuadrado de color
negro”
Recursos Tablet o ordenadores

minutos.
Evaluación
Como el profesor tendrá el control de todos los ordenadores podrá
rectificarlo a la vez que ellos lo ven en su propio ordenador.
-Conocer e identificar las formas planas y los cuerpos geométricos más
elementales: Circulo, cuadrado, triángulo.

17

-Identificar los colores primarios y su mezcla y realizar mezclas de
colores.

Recomendaciones - Esta actividad es recomendable hacerla con una tablet para que
prácticas para el el niño haga el trazo de las figuras geométricas mejor, ya que con
profesorado un ratón sería muy difícil.
- La persona que este orientando la actividad podrá decir todas las
consignas que desarrollen el aprendizaje de los colores y formas
geométricas.

18

FICHA III: Suma y resta con los animales


Edad
De 5 a 6 años

utilización oral para contar.
-Iniciación al cálculo con las operaciones de unir y separar por medio de
la manipulación de objetos. Iniciación a la adición y sustracción con
números. Resolución de problemas que impliquen operaciones sencillas.
comunicación

cuantificación.
-Iniciarse en las operaciones matemáticas básicas de adición y
sustracción.

Desarrollo La actividad se realizara por parejas, la persona adulta que se encuentre
con los niño en el momento del desarrollo de la actividad colocara
números repartidos por el acuario y debajo de ellos cierto número de
animales de un mismo tipo, los niños deberán ponerse de acuerdo en
añadir los animales necesarios para conseguir el número correcto que
esta encima de ellos o tachar los animales que sobran con el lapicero.
Si los niños añaden animales, desarrollan la acción de la suma y si tachan
los animales, la acción de la resta.
Ordenador

19

minutos.
Evaluación -Discriminar y comprar algunas magnitudes y cuantificar colecciones
- Aprender a contar de forma correcta y conocer los primeros números
números.
-Realizar sumas y restas sencillas.
Recomendaciones Es recomendable que la actividad se realice con un recurso táctil para la
prácticas para el facilitar el trazo del niño. Esta actividad se puede continuar en el aula
profesorado con el manejo de objetos para que puedan ellos mismos experimentar.

20

RECURSO COLABORATIVO:
Página web del colegio, a la que se accederá con una contraseña personal, en la cual
habrá un apartado de infantil con el link de Chiquitube, donde los padres podrán ver
nuestro canal y hacer uno propio.

FICHA I: ¡A BAILAR!

http://www.chiquitube.com/videos_canal.php?channel=3

Edad
Desde los 3 años

Contenidos - Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, así como de
las posibilidades y limitaciones propias.
-Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo y
coordinación de movimientos.
-Nociones de direccionalidad con el propio cuerpo.
-Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo.
-Interés y participación activa y disfrute en la interpretación de
canciones, juegos musicales y danzas sencillas.
-La canción como elemento expresivo. Canciones de su entorno y del
mundo.
-Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades
motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo: Actividad,
movimiento, respiración, equilibrio y relajación.
comunicación.

Objetivos -Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su
propio cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades
de acción y de expresión y coordinación y controlando cada vez con
mayor precisión gestos y movimientos.
-Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la
interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias
características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos
de autoestima y autonomía personal.

21

Desarrollo Esta actividad comienza viendo los padres los videos que encontramos
en la página de chiquitube junto con sus hijos en casa, a continuación el
niño repetirá los movimientos visto en el video o añadirá nuevos
mientras que sus padres intervienen grabándole en video.
Este video será mandado por los padres al profesor y él será el encargado
de colgarlo en Chiquitube y ponerlo en el aula para que todos juntos en
clase lo vean y repitan todos sus movimientos.
Esta es una buena forma de que los niños se vean a ellos mismos en la
pantalla del proyector e identifiquen sus movimientos.
Ordenador
Proyector

minutos.
Evaluación -Coordinación de los movimientos fijándose en algo concreto.
-Desplazarse por el espacio con distintos movimientos.
-Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las
producciones artísticas en distintos medios, así como el interés para
compartirlas.
Recomendaciones Se expondrán todos los videos de los niños del aula, para que cada uno
prácticas para el pueda verse reflejado en el proyector, será recomendable que el
profesorado profesor realice también la actividad junto a ellos.

22

FICHA II: Animals

http://www.chiquitube.com/reproductor.php?channel=8&x=0

http://www.youtube.com/watch?v=4iRye9D2Ajs&feature=fvwrel

Edad
4-5 años

Contenidos -Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos
de su necesidad.
-Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y
esfuerzo en la propia actividad.
-Características generales e identificación de los seres vivos
-Reconocimiento sencillo y primeras clasificaciones de los animales.
Interés y gusto por las relaciones con ellos.
-La lengua extranjera como medio de comunicación oral.
-Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en
rutinas y situaciones habituales de comunicación
-Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
-Comprensión y reproducción de poesías, canciones, etcétera.
-Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos
animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su
estética.
-Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de
los medios audiovisuales, y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
-Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria: ambulancias,
trenes, coches, timbres, animales, etcétera.
-Interés y participación activa y disfrute en la interpretación de
canciones, juegos musicales y danzas sencillas.
-La canción como elemento expresivo. Canciones de su entorno y del
mundo.

Objetivos -Cantar, escuchar, bailar e interpretar.
-Aprender canciones, bailes y danzas.
-Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en
actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en
estos intercambios comunicativos.
Desarrollo Encontraremos un vídeo acorde a lo que queramos enseñar, en este caso
enseñar los nombres de los animales de la grande en inglés. Este vídeo lo
colgamos a la página de Chiquitube, en nuestro canal, para que así, los
padres, metiéndose en la página del colegio y poniendo su respectiva
contraseña, puedan ver lo que aprenden sus hijos y ponerlo en casa para
que repasen el contenido.

23

Este vídeo lo pondremos en clase, en la pizarra digital, para todos, y les
diremos a los niños que pueden bailar imitando a esos animales.
Después, les pararemos el vídeo diciéndoles cómo se llama cada animal y
así, cuando lo pongamos de nuevo ellos dirán el animal cuando aparezca.

Recursos Pizarra digital
Ordenador
Video proyector
Cuenta en Chiquitube

Temporalización Media hora de la clase

Evaluación -Identificar distintos animales según algunas de sus características más
importantes.
-Participar activamente
-Distinguir el nombre de los distintos animales en inglés

Recomendaciones Es difícil que se aprendan la canción, pero si puede ser posible sería
prácticas para el aconsejable.
profesorado

24

FICHA III: Contar un cuento


Edad
4-5 años

Contenidos -Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas,
motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender
habilidades nuevas.
-Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo y
coordinación de movimientos.
-Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los
juegos de representación de papeles, participación en su regulación y
valoración de su necesidad.
-Iniciación a la representación teatral.
-Nociones básicas de orientación. Posiciones relativas.
-Lugares para divertirse y aprender: Teatro, circo, zoo, biblioteca,
polideportivo, etcétera.
-Utilización de la escritura para cumplir finalidades reales.
Desarrollo perceptivo-motriz; orientación espacio-temporal, esquema
corporal, discriminación de figuras, memoria visual. Entrenamiento del
trazo: Direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha,
distribución y posición al escribir. Gusto por producir mensajes con
trazos cada vez más precisos y legibles.
-Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse
con ayuda de recursos extralingüísticos.

Objetivos -Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas
de expresión.
-Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su
cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de
acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor
precisión gestos y movimientos.
-Observar y explorar de forma activa su entorno generando
interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y
mostrando interés por su conocimiento.
-Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación,
de comunicación, de disfrute y de expresión de ideas y sentimientos.
-Expresar con corrección emociones, sentimientos, deseos e ideas
mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que
mejor se ajuste a la intención y a la situación.
-Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones.
-Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando
su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación,
información y disfrute.
-Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos.
-Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los

25

lenguajes plástico, musical y corporal y realizar actividades de
representación y expresión artística para comunicar vivencias y
emociones, mediante el empleo de diversas técnicas.
-Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones de comunicación
dirigidas o espontáneas.
-Desarrollar la imaginación.
Desarrollo Esta actividad consiste en una pequeña representación. La profesora
pondrá en clase, a través de la página chiquitube, un vídeo con unos
muñecos solo con sonido, esto va a estar proyectado en la pizarra
digital. Los niños, por parejas, tendrán que inventarse un pequeño
cuento o una historia con relación al vídeo que han visto. Van a
representar la historia por medio de la expresión corporal y oral; antes
de representar la historia, previamente prepararán lo que va a decir y
hacer cada uno de los niños. Mientras se realiza la representación, la
profesora los grabará en vídeo para luego subirlo a la página del colegio
y que los padres interesados puedan verlo. Para poder acceder a esta
página el centro, a principio de curso, les entregará a los padres una
circular informándoles sobre su identificador para poder acceder a la
web y ver los vídeos de sus hijos.

Recursos -Un ordenador
-Un video proyector
-Conexión a Internet
-Pizarra digital
-Clave para acceder a la página del colegio
Temporalización Esta actividad se puede llevar a cabo durante una sesión de una clase,
ya que todos los niños saldrán por parejas a hacer una pequeña
representación del vídeo expuesto en clase.

Evaluación -Regular el desarrollo del tono, la postura, el equilibrio, el control
respiratorio y la coordinación motriz, utilizando las posibilidades
motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo.
-Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo.
-Representar papeles en piezas teatrales sencillas.
-Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una interacción
positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las
intenciones comunicativas.
-Hablar con una pronunciación correcta.
-Discriminar auditivamente palabras y sílabas.
-Dramatizar textos sencillos.
Recomendaciones Otra forma de aplicar esta actividad es que los niños tengan una
prácticas para el preparación previa de esta representación en clase, durante unos días
profesorado lo ensayarán y prepararán sus disfraces o trajes, para que ellos estén
más motivados y puedan hacerlo mejor.

26

REFLEXIÓN SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS TIC EN ED.INFANTIL.
En la actualidad hay un continuo progreso en la utilización de las tecnologías de la información
y comunicación, esto nos conlleva cambios en todos los ámbitos diarios de los ciudadanos y,
en nuestro caso, en demandas que plantea el sistema educativo, sus profesionales y los grupos
implicados.

Aunque ha habido este gran despliegue de las TIC no se les da el uso total que se podría dar, a
causa de los pocos recursos económicos, escasa formación del profesorado en estos ámbitos y
falta de interés ya que requiere una preparación previa del contenido, aplicación y selección
del material, lo que lleva a un gasto de tu tiempo personal que no todos están dispuestos a
ofrecer.

Por otro lado, existe un rechazo por un pequeño sector del profesorado, por parte de
profesionales que son más partidarios de una metodología más tradicional, ya que plantean
que esta forma de trabajo deja de lado la interacción entre los niños, compartir experiencias
vividas, aprendizaje colectivo y la propia experimentación del niño. Pero, en nuestra opinión,
esto no tiene por qué ser así si el profesor lo plantea de una forma organizada combinando las
dos metodologías y utilizando las TIC como una herramienta complementaria, sin dejar atrás
otras formas de aprendizaje.

Las ventajas principales de la utilización de las TIC en el aula son poder exponer con mayor
claridad nuevos conceptos o exponerlos de forma más llamativa para los alumnos; amenizar
las clases y crear una motivación en el aprendizaje de los contenidos y hacia los recursos TIC;
familiarizar con las nuevas tecnologías a los niños desde pequeños, ya que si saben utilizar las
que existen en la actualidad, no tendrán problema en la utilización de futuras tecnologías;
poder acceder de una forma rápida y universal a cualquier tipo de información, sin tener que
desplazarte a bibliotecas especializadas en esos ámbitos; mantener informadas a las familias
de una forma constante si lo desean. Pero también encontramos limitaciones en el caso de un
mal uso en la aplicación de las TIC en el aula como es que no facilita el aprendizaje activo del
niño, no supone un trabajo cooperativo entre los niños, que sea un medio de distracción en el
aula y, sobre todo, la necesidad de un control por parte del adulto en su buen uso.

Por parte de los padres, la utilización de los recursos TIC supone un tiempo extra, además de
esfuerzo, ya que no todos saben utilizarlas y, como en el caso de los profesores, muchos de
ellos, para ahorrarse esto, prefieren seguir con el anterior método. Sería idílico que la
introducción de las TIC se llevara a cabo por parte de la escuela y familia unidas para que así
los niños lleven un desarrollo progresivo de las mismas y que tengan un aprendizaje continuo
el cual no se acabe al salir del colegio.

En definitiva, todo cambio requiere un tiempo de adaptación, asimilación y esfuerzo que
produce un choque con el método anterior pero que, con constancia y dedicación, se puede
llegar a su correcta implantación.

27

ENLACES

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/in
dex.html
dex.html
dex.htm
dex.htm
http://www.edibadigital.com/index.php?option=com_multicategories&view=c
ategories&layout=blog&cid=175&Itemid=204&lang=es
http://www.chiquitube.com/videos_canal.php?channel=3
http://www.youtube.com/watch?v=4iRye9D2Ajs&feature=fvwrel
http://www.educa2.madrid.org/educamadrid/
http://www.infantil.profes.net/
http://www.pecaylino.grupo-sm.com/ver_seccionFija.aspx?id=2
http://www.clicatic.org/recursos/educacion-infantil
http://www.acento.info/area-de-informacion
http://www.educacontic.es/
http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2011/11/08/educacion/EDUC-
01.html
http://nea.educastur.princast.es/
http://www.pipoclub.com/
http://clic.xtec.cat/es/jclic/
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=manualidades&newlang
=spa
http://www.chiquipedia.com/
http://www.educared.org/global/educared/
http://www.eduteka.org/
http://www.fundacionctic.org/menoresenlastic/
http://blog.educastur.es/luciaag/2009/04/20/practica-el-linograbado-online/
http://kioskodechuches20.com/

28

PLAN PININ

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a PLAN PININ

PLAN PININ