El Test Gestáltico Visomotor de Bender evalúa la función visomotora y la maduración gestáltica mediante la copia de nueve figuras geométricas. Fue desarrollado por Lauretta Bender en la década de 1930 y se basa en la teoría gestáltica de la percepción. El test proporciona información sobre la inteligencia, habilidades motoras y cognitivas, y se utiliza para diagnosticar trastornos neurológicos y psiquiátricos en niños y adultos.

1. Test Gestáltico Visomotor de Bender 1932 y 1938 Fue construido por Lauretta Bender Una de las más grandes figuras de la psiquiatría norteamericana Corresponde a la línea metodológica de la psicología de la Gestalt.

2. Su base científica parte de: La Psicología de la percepción como la describe la Teoría de la Gestal con sus principales representantes entre ellos Max Wetheimer. Las influencias teóricas son las investigaciones de psicología del niño normal y anormal de Kurt Koffka (bases de la evolución psíquica) y otros.

3. Bender describe la función Gestáltica como: Función del organismo integrado por la cual éste responde a una constelación de estímulos dada como un todo, siendo la respuesta misma una constelación, un patrón, una Gestal. La integración no se produce por adición, sustracción o combinación, sino por diferenciación o por aumento o disminución de la complejidad interna del patrón en su cuadro Es el cuadro total del estímulo y el estado de integración del organismo lo que determina el patrón de respuesta.

4. Caracterización del Test de Bender: Señala su ubicación en la familia psicométrica. Pertenece al grupo de los Test visomotores y por otro lado al grupo de los Test gestálticos.

5. Aplicaciones: Tiene numerosas aplicaciones psicológicas y psiquiátricas, tales como: Un considerable valor en la exploración de la inteligencia infantil. En el diagnóstico de los diversos síndromes clínicos de deficiencia mental: Afasia, desordenes cerebrales orgánicos, psicosis mayores, simulación de enfermedades y psiconeurosis, tanto en niños como en adultos.

6. Aplicaciones. Determina el nivel de maduración de los niños de cuatro años en adelante. La función guestáltica visomotora es una función fundamental. Está asociada con la capacidad del lenguaje y con diversas funciones de la inteligencia: Percepción visual, habilidad motora manual, memoria, conceptos temporales y espaciales y capacidad de organización o representación.

7. Resultados: Con la copia que el sujeto hace de las figuras se puede establecer en el sujeto la función de su: Nivel de maduración visomotora.

8. Resultados: Examen de la Patología Mental Infantil La prueba ha brindado resultados interesantes en la esquizofrenia infantil, y suministra información útiles a los fines del diagnóstico de la debilidad mental y de las demencias infantiles.

9. Aplicaciones: Examen de la Patología Mental de los Adultos El test es susceptible de diferenciar: Retrasos globales de maduración Incapacidades verbales específicas Fenómenos de disociación que perturban el conjunto de la personalidad Desórdenes de la impulsión Desórdenes perceptuales y Dessórdenes confusionales.

10. Material de la prueba: Nueve figuras geométricas impresas en negro sobre láminas de cartulina blanca, la primera es la figura A y las demás se numeran del 1 al 8. Hojas blancas bond tamaño carta. Se deben tener suficientes a la vista del niño por si desea hacer un dibujo en cada hoja. Un lápiz mediano del número 21/2 y una goma de borrar.

11. El test clínico de Bender consiste en: Proporcionar al niño una hoja en forma vertical e indicarle: “ aquí tengo nueve figuras que te iré dando de una por una para que las copies” (figuras gestalten) Después se analizan y evalúan las reproducciones obtenidas, tal como ha estructurado el sujeto esos estímulos perceptuales.

12. Administración de la prueba Se administra en forma individual Puede emplearse como test introductorio (el primero de una batería de pruebas).

13. Tiempo No se fija ni se limita el tiempo: se le coloca la lamina al frente y no debe retirarse hasta que el examinado las haya reproducido. No obstante puede calcularse que la prueba toma por lo regular un lapso de 15 a 30 minutos, por lo regular los niños utilizan menos tiempo.

14. Registro de la Prueba Registre la reacción del niño a la situación de prueba, su comportamiento a lo largo de ella, y en especial toda conducta que en el curso del test se desvíe de las normas señaladas. En ningún caso se considerará que el test ha fracasado. Registrar si el niño esta fatigado para tenerlo en cuenta en el diagnóstico. Estos datos se anotan en el protocolo de registro.

15. Figura A

16. Figura 1

17. Figura 2

18. Figura 3

19. Figura 4

20. Figura 5

21. Figura 6

22. Figura 7

23. Figura 8

24. Aplicación de la prueba Existen diferentes métodos de aplicación. En la práctica clínica se aconseja aplicar de manera individual porque permite observar todas las conductas que presenta el niño durante la ejecución.

25. Observaciones durante la ejecución de la prueba. Por medio de la observación se logra una mayor comprensión del problema y de los resultados que se obtienen. Es conveniente saber: Si se usaron algunas conductas como por ejemplo: tratar de calcar, contar, usar el dedo como guía, cambiar mucho de posición las tarjetas, etc. El tiempo utilizado en la ejecución de la prueba porque nos da un indicio de la manera en como trabaja el niño.

26. Evaluación: Se puede llevar a cabo de manera cuantitativa y cualitativa. Para la evaluación cualitativa se analizan los detalles y se estima la producción total. Se observan las características de la reproducción, qué determinantes se presentan y con base a ellos se establece un diagnóstico. En la evaluación cuantitativa se califica mediante puntuaciones que se convierten a normas estadísticas y se emite un diagnóstico de normalidad-anormalidad. Indica si existe daño neurológico o no

27. Diferentes métodos de evaluación cuantitativa : Pascal y Suttell, que se emplea en sujetos de 15 a 50 años. Santucci y Galifret Grajon, diseñada para evaluar a niños de 4 a 6 años El sistema de Watkins que se emplea con niños de 5 a 11 años. La escala de Maduración de Koppitz para niños de 4 a 11 años.

28. Diferentes métodos de evaluación cuantitativa : Para evaluar a niños nos inclinamos por la Escala Koppitz por ser más confiable y de mayor validez.

29. Mucho é xito en la aplicaci ó n y evaluaci ó n ¡ Adelante! Mtra. Psic. María Guadalupe Díaz Camacho Enrique Z. Mercado 21 Altos Frac. Misión San Carlos. Tel. 8147094 Cel. 228 12281775887